浅谈幼儿园创意美术活动与环境创设的依与存

谢婷婷

摘  要：几乎每个幼儿对绘画都有一种喜欢的情感，幼儿较为喜爱的艺术活动之一，对幼儿的个人发展有着重要意义。而创意美术可以引导幼儿通过多种美术形式、视觉形式传达自身情感，与他人分享自身成果。在分享的快乐中感受到美术学习的乐趣，从思考中开始探索、创造。幼儿进行绘画也是在进行一种表达，只是没有我们用言语表达那样直接。而且幼儿通过绘画相应地提升他们的创造力以及想象力。如果能够给幼儿更加丰富多元的材料以及绘画形式等，幼儿的发展空间也会越来越大。除此以外，幼儿的健康成长与环境也有密不可分的关系。因此，对于幼儿园如何才能展开有意义的美术创意活动，让幼儿获得更好的成长，应考虑创设环境的方式。该文正是对这二者之间的关系进行简单的探讨，希望有一定的参考价值。

关键词：幼儿园  创意美术  环境创设  依存关系

对幼儿进行艺术方面的培养，对幼儿的健康成长以及提高他们的审美价值等方面都有一定的启蒙作用。同时确实也是幼儿园应为学生提供的，除了有创意美术活动之外也要创设好相应的艺术环境。最重要的是让幼儿的作品也能融入艺术环境，那么对幼儿艺术表现能力的提升就会有更大的帮助。

1  创意美术活动的开展以及作用

1.1 材料的供给

创意美术活动的重点就在其中的创意二字上，不仅是思想上要有创意，在材料的供给上也要有足够的创意。在之前的美术活动开展过程中幼儿准备的材料一般都是简单的几张纸以及一些水彩笔、油画棒等，可以说材料非常简单。但是在创意美术活动中提供的材料非常丰富，比如，在幼儿的用笔这一方面可以提供给他们毛笔、粉笔、马克笔等，学生就会更容易创作出不同的线条和色彩。颜料也没有传统美术活动中那么简单，还能提供给幼儿比如丙烯颜料、国画颜料等。幼儿完全有机会按照自己的想法根据材料的用途进行有创意的美术创作，给幼儿提供的纸张也不仅有白纸，还有宣纸、报纸等，幼儿发挥的空间更大一些。当然，除了在纸上进行美术创作，在一些废旧材料上幼儿也可以将他们的创造力付诸于行动。因此也会提供给幼儿饮料瓶、筷子、布料等材料，可以说进行创意美术活动的前期准备十分充足。

1.2 多样的形式

创意美术活动既然有创意这一特点，那么其活动开展形式就是丰富多样的，并不局限于绘画[1]。这一美术活动其实就是为幼儿展现一些文学或者音乐等作品，将这些作品通过不同的形式展现在幼儿眼前，让幼儿通过对这些作品的观赏和学习扩大幼儿的视野，让他们接触到更多文化，对提高幼儿的审美以及自己的创造力等方面都有一点帮助。比如，可以让幼儿欣赏齐白石的《虾》，尽管这幅画上的色彩并不多，但是每只虾都仿佛有了灵气，生动活泼，有生命力一般，对于之下的须、爪等刻画得也十分细致。幼儿通过对这幅画的欣赏，对于幼儿进行自己的创造可能也很有帮助。幼儿可以选择提供给他们的材料，自主创造他们熟知的东西。而且这些多种多样的形式也能提升幼儿的兴趣，他们就会更加积极投入到创意美术活动中，然后也能获得更好的艺术体验。

2  为幼儿创设丰富的艺术环境

展开创意美术活动需要的材料和形式的丰富确实是展开活动的必要条件，但是艺术环境对幼儿的审美体验也同样非常有帮助[2]。这种艺术环境并不仅指对活动空间的布置，因为幼儿几乎可以从他们生活的很多方面获得对艺术的理解。

2.1 让艺术之美渗透到幼儿生活环境中

如果能在幼儿园中专门开辟出一块区域，将其打造为美术区，可能就会给幼儿更好的体验。美术区的装饰自然需要有一定的艺术氛围，但是根据学校或者教师的要求，对于美术区的建设形式也可以是多种多样的。比如，学校可以在某个固定的教室建立美术区，展放一些美术作品等。也可以修建一个美术画廊，让幼儿在走路的过程中体会到艺术的气息，对提升幼儿的审美和创造力等有很大的帮助。除此以外，也可以在幼儿睡觉休息室或者其他地方摆放一些美术所用的道具或者在墙壁上挂上一些美术作品，让幼儿几乎可以在幼儿园的每个角落都能感受到艺术的气息，对幼儿今后的发展也有非常大的启蒙作用。

2.2 艺术与其他领域进行结合

有很多的人总是习惯性地将艺术和其他领域分开来谈，其实艺术也完全可以与其他领域进行结合。在鼓励幼儿参加创意美术活动时不仅让幼儿用手中的颜料进行大胆的创作，如一些语言类的活动或者音乐、科学等活动都可以让幼儿通过一种艺术的形式展现出来，锻炼幼儿更多方面的能力。比如，教师可以为幼儿播放一段音乐，让幼儿仔细倾听后用自己喜欢的某种艺术手段进行表达，尽可能地表达出幼儿心中的情感。或者可以为幼儿讲解一些故事，让幼儿将听完故事后的感受用艺术形式进行表现。这些例子就是将艺术和其他领域进行结合。并不是教师给出幼儿绘画的主题，幼儿再进行绘画。这样不仅缺少创意，对于幼儿艺术细胞的培养也没有实质性的好处。

2.3 带领学生观察真实的对象

其实带领幼儿观察真实的对象也就是让幼儿进行写生，尽管幼儿经历了艺术环境的渲染以及教师的培养等多方面的训练，但是让幼儿进行写生确实还存有一定的难度[4]。所以，教师也要尽可能放低对他们写生的要求，比如，教师可以指导学生用自己的艺术材料画出他们每天都能看到的教室里面的黑板和桌椅等。当幼儿有一定的经验后可以让幼儿画出校园中的盆栽或者大树等。不要要求过多，让幼儿画出他们观察到的、真实的对象即可。

2.4 让幼儿作品融入艺术环境

在幼儿园中创设好艺术环境，前文中也已经有一定的说明，如果能够将幼儿的艺术作品也挂在艺术区的墙壁上或者一些其他地方，对幼儿来说就是一种莫大的鼓励。教师可以首先让幼儿积极大胆地介绍自己艺术作品的想法等，然后让其他幼儿进行观赏。最终教师可以和幼儿一起将幼儿的艺术作品放在美术区。对幼儿来说就是这个艺术环境与他们的距离更近了，甚至可以说这些幼儿也是这一艺术环境的主人之一[5]。

3  创意美术活动与艺术环境相依相存

创意美术活动实际上是为幼儿提供一个非常广阔的空间，有非常丰富的材料供给以及多种形式的艺术创作。创设艺术情境对该活动的开展实际上起到的是推动的作用，对幼儿能够提升审美体验或者更好的成长来说有着非常关键的作用。因此可以说二者是密不可分的，并且二者是相互补充、互相依存的关系。这样对幼儿来说他们对艺术更加感兴趣，并且愿意投入时间和精力参加创意美术活动，相信也会取得不错的效果。

4  结语

总体来说，幼儿的成长其实对幼儿今后的發展来说也有至关重要的影响，尤其在艺术这一方面。因此幼儿园也应结合自身的实际条件和创意美术活动的宗旨等尽可能地为幼儿创造条件，给他们更好的艺术体验和经历。将创意美术活动和艺术环境进行结合能够发挥更好的效果，该文也分别对二者及其关系进行简要的介绍，希望能够对幼儿的健康成长有一定的积极影响。

参考文献

[1] 陈艳红.浅谈幼儿园活动区游戏的环境创设与材料投放[J].好家长，2018（64）：168.

[2] 陈学勤.浅谈课程游戏化背景下艺术区的环境创设——以M幼儿园一次艺术区环境改造为例[J].好家长，2019（25）：167.

[3] 王菲.浅谈幼儿园专用活动室的环境创设[J].好家长，2017（42）：156.

[4] 董彦孜.幼儿园课程游戏化背景下学习性区域活动的开展——浅谈“幼儿园中班学习性区域环境创设与利用”[J].幼儿100：教师版，2018（12）：38-41.