探究高中语文教学合作学习模式

裴东彦

摘  要：新时代以来，教学方法随着时代的要求也变得越来越多样化，在教学当中的地位也越来越高。在高中语文的教学当中，教学方式的意义十分重大，它对于高中生的表达能力以及阅读和写作能力都有很重要的影响。在最新的课程大纲中提到过：现代的教学要改变传统的应试观念，不再将应付考试作为教学的主要目的，而是进一步培养学生的思维能力以及遇事处理能力。为此，合作学习的模式就此诞生。它不仅可以很大程度上提高教师的教学效率，还能够大大提升学生的语文素养。

关键词：高中  语文教学  合作学习模式

随着我国教育的不断改革，高中语文教学也在不断地进行创新，在新时代的教学中，教师不仅仅要教授学生语文知识，更重要的是培养学生在学习过程中的能力，以此来让他们在学习中占有一定的主体地位，培养他们全面发展。那么，将合作学习模式运用到高中语文教学中可以很大程度上改变目前高中语文教学的现状，通过学生间一起合作来解决问题，培养学生的各项能力。

1  合作学习模式的内涵及特征

合作学习是在传统教学观念的创新中得出来的，在此模式下，教师根据学生的具体情况进行分组，并且针对不同情况的小组来制定针对性的教学目标，让学生可以在小组学习中完成教学内容。在高中语文课堂中采用合作学习模式，可以将课堂气氛活跃起来，让更多的学生都参与到课堂建设中来，最大程度上保证教学质量有所提升。因此，在高中语文教学中，采用合作学习模式是当今教育下的必然选择。合作学习这一模式在教学当中的依赖性很强，它特别注重学生之间的合作和交流，若运用这一模式进行教学，缺少学生最关键的这一步骤，那么，会直接导致这一模式无法进行下去，所以，学生间的合作交流可以很大程度上促进学生学习，提高学生自己学习的能力。合作学习模式就是在传统教学和新时代教学的冲击中形成的，所以，十分符合现代教育的发展需求，同时对于师生关系的建设以及学生的各方面发展也有很大的帮助。在高中语文教学中，运用此模式可以很大程度上缓解师生关系，共同解决高中语文教学中的困难，共同营造良好的学习环境。

与此同时，合作学习模式具有一定的平等性，这就说明，在每一个小组中，每一个小组成员都是独立、平等的。一般来说，一个小组会有4～6个成员，教师在分组时要充分考虑到每一个学生的特点，要保证每一个小组都可以正常的运作下去。除此之外，在教学过程中，教师要为学生布置明确的目标，通过完成教学任务，引导学生对课题进行探索，进而完成所要完成的教学目标。在教学中，教师要充分发挥自己主导者的地位，积极引导和配合学生进行学习，将学生的积极性激发出来，在学习中培养学生的团体意识。

2  高中语文教学合作学习模式的作用

高中语文教学合作学习模式在应用过程中可以增加教师与学生之间的联系，在这个过程中，可以让学生对教师更加认同，与此同时，还可以培养学生的团队协调能力以及合作能力。在合作学习当中，教师还可以根据每个小组的具体情况及时对自己的教学进度进行调整，方便教师掌握学生们的学习进度，使得教师的教学变得更加合理化。在合作学习模式下，学生不是一个人在学习，而是通过小组成员的同心协力来完成学习内容，所以，在此基础上可以提高学生在社会上的适应能力。另外，在合作学习模式下，教师要对自身的角色有一个转变，教师不光是学生学习路上的领路人，还要对学生在学习过程中的一举一动进行督查和指导，在合作学习中可以对传统教学有一个补充，可以更好地完成对学生的语文教学。

在新课改下，教师要冲破传统的观念的羁系，不断对教学模式进行创新，将学生的学习习惯以及观念进行转变，引导学生共同参与到课堂建设中，利用合作学习模式，让同学们都可以踊跃地参与到课堂学习中来，在合作过程中，每个学生可以发挥出自身的优势，大家可以充分学习他人的优点，并且对自己的缺点进行改善。另外，在合作学习模式下，教师要对教材更加深入的了解，只有对教材内容有很清晰的条框分析，才能在后续学生的合作学习中有更清晰的学习目标，这样才有利于学生在合作学习中寻找到正确的方向。

3  高中语文教学合作学习模式的应用

3.1 通过对问题的设置来引导小组成员合作学习

在高中语文教学中，教师通常都是通过教材进行讲述，而教材当中也有很多优秀的文章，并且内容十分丰富，但是，高中生毕竟能力有限，他们的语文素养还没有达到很高的层次，所以，在合作学习过程中，教师要为学生引入这样一个合作学习的思想，让学生可以在合作学习交流中了解文章的含义。在高中语文教学中，教师要善于通过对问题的设置来引导小组成员进行合作交流学习，共同攻破语文教学中的难关。在问题的设置方面，教师要深入课本进行探索，了解教材中的最终教学目标，在对问题的提出时使得问题更加明确，可以让学生深入了解，把握住正确的方向。例如，在《归去来兮辞》的学习当中，教师可以首先引导学生根据学过的课文来了解作者的相关内容，如之前学过的《五柳先生传》，根据已经分析过的文章来了解《归去来兮辞》的文章情感，为学生的交流与学习指明方向。

3.2 通过组织合作来培养小组成员的实践水平

在高中语文教学中，通过角色的扮演来加深学生对知识的理解是一个非常有效的方式，既可以丰富学生枯燥的课堂，又能够锻炼学生的合作能力。例如，在教学《荆轲刺秦王》这篇课文时，教师便可以让小组成员分别扮演其中的角色，根据课文中其中一个场景进行在线演绎，在表演中加强学生对文章的理解。除此之外，教师在采用此方式教学时，还可以通过朗读来培养学生的各项能力。例如，在学习《离骚》一课时，教师可以给出学生一定的时间，让他们在小组内分别对文章的音准、断句及语气进行探讨，并分别由每一个小组派出代表来进行发言，在发言之后相比较哪个小组的分析更加准确，并且还要给予最优者一定的奖励。

3.3 应用合作学习模式，组织小组成员在相互帮助

在此模式的学习下，教师要对小组成员分配相应的工作，要保证在小组一起学习的时候，确保每个成员都有事情做，不可碌碌无为。比如说，在学习《师说》一课时，教师便可以按照问题的设置来分配任务，让小组成员分别取了解作者的生平简介、代表作品、作品的气概等，并且要让小组长将每个成员负责什么记录下来，确保每个人都能得到自己负责的那一方面的内容，并且很好地去完成它。在合作学习模式下，教师与学生的作用同等重要，教师要带领学生一同克服语文学习中的困难，学生要在教师的鼓励下勇往直前，所以，教师要鼓励学生积极地去探索，尽情地发挥学生的主观性。而学生要在一起积极配合，若小组成员有哪些地方不熟悉，那么，熟悉的同学就要对其给予帮助，在帮助他人的时候其实也是对自身知识巩固的一个过程，对于自身知识的積累也非常有帮助。

4  结语

总而言之，语文学科一直以来都是教学的重点科目，在教学中的综合特性也非常高。所以，在高中语文教学过程中通过采用合作学习模式，加强学生之间的合作交流，制造出一种和谐的学习氛围，让学生都勇于和教师还有其他学生一起参与到课堂的学习中，大家在一起探究的过程中了解到更多有趣的内容，丰富自己的内心，提升自己的学习效率。虽然目前我国语文教学还存在很大的问题，但是相信教师们在不断努力下，结合学生的真实情况可以对传统教学方式遗留下来的问题进行改变，全面提升我国高中语文的教学效率。

参考文献

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