新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略分析

周效东

摘  要：课堂的有效性对教师和学生来说都非常重要，是检验教师和学生能力的前提条件之一，对学生来说意义更加重大。学生和老师要想提高课堂的教学有效性就一定要提高教学的方法和质量，在高中的教学过程中高中的学术已经不是初期阶段，已经进入一种更高水平的境界，难度比较高。因此很多学生无法对高中数学课堂提高兴趣，没有学习数学的动力和欲望。所以，该文着重分析了如何提高学生对数学的热情，在新教育的改革下如何提高高中数学课堂的教学有效性。

关键词：新课程  高中数学  教学有效性

1  提高学生对数学的兴趣

在开展数学教学前教师应该明白兴趣是很关键的，更加喜欢数学的学生能够学得更好，而且能够自主地跟上教师的进度，让学生在课堂上能够有更加敏捷的思维捕捉知识重点，深化对数学难点的理解，大部分教师都已经意识到要提高课堂的有效性，但是却没有意识到兴趣是最好的方法。在设计教学环节时也要注意结合学生的认知，结合知识内容营造相关的教学氛围，让学生了解数学问题后能够有充足的热情和好奇心探索问题的答案和本质[1]。

2  诱导学生，调动参与度

在新的教学改革要求背景下学生要充分地融入课堂中，积极进行合作，回答教师的提问等，这才是改革的关键之处。如果学生的人在课室，心却不在课室，学习的效率肯定非常低下。学生在参与课堂的学习中一定要亲自参与课堂，这样才能锻炼自己的数学能力，跟上教师的步伐，发现和发展个人的能力。让学生参与到课堂是初步的计划，其实更重要的是让学生能够提高对数学的理解。高中阶段的数学知识比较难以掌握，要求学生有一定的数学素养，需要教师不断地进行引导，提高课堂教学的质量。

3  利用现代技术

教师应该时刻关注时代的变化，学会运用现代的技术，这会给教学带来极大的方便，也是提高教学效率的方法之一。因为现代技术可以将难以理解的图形或者文字用动画、音频等形式体现出来，让抽象的知识更加生动具体，帮助学生理解[2]。

例如，对于一些复杂的立体图形如果学生的立体感比较差，那么就很难认出图形，大脑里建立不了相关的信息。教师可以充分利用多媒体的技术在课堂上播放动态的立体图形，对立体图形进行分解，让学生能够明白立体图形的组成，了解图形每个面的特征和关系。

4  将知识和生活联系起来

教师应该知道，数学的本质是让学生能够将知识点运用到现实当中，提高学生的运用水平，如果只是停留在表面，那就是紙上谈兵。例如，在学习排列组合这些知识点当中，教师可以将组合的知识和生活中彩票结合起来，让学生能够更加容易理解。可以发出以下几个问题：在彩票中心从1～30这些数字中选择7个数字，在揭开中奖号码的时候，如果这7个数字和号码相符，就可以得到一等奖，奖金是2000千万。所以许多人觉得购买了所有的数字组合，就一定可以中奖，而且投入比产出少，让学生对人们的这种想法进行评价。学生对彩票这种事情应该会很有兴趣，所以他们都很愿意参与到思考和讨论。教师也借助了这种问题，让组合这个知识更加清晰，学生亲自进行操作，让知识更加具体，增加了学生对知识的印象，提高了教学的效率。

5  设置有关的问题情景

教师可以在课堂上设置一些有效的问题，在上课之前的准备环节，进行一个简单的互动，先把学生的注意力往课堂上拉，教师可以询问学生，大家明白什么是“麦迪时刻”吗？让学生对麦迪时刻进行讲解，然后再进入问题情景：大家对“麦迪时刻”了解完毕以后，篮球赛场上，在35s的时间里，麦迪夺得了13分。教师可以下载相关的视频，让学生观看，明白这是什么意思。这个时候，教师再提出问题：麦迪是很厉害的，他在最后的1.7s内，还投出了一个三分球，请问这件事情有什么值得思考的地方吗？

教师也可以发作业本，让学生随机抽出一本，看看这是哪一位同学的作业本。通过一系列的问题情景设置，让学生对随机事件有更加清楚的了解。

在设置问题情景的时候，教师一定要将知识和情景结合起来，这样才能达到更好的效果。设置相关的问题情景还能够让学生充分地融入课堂当中，情景的设置也有利于提高学生的积极性。教师也要注意在提出问题的时候，要求同学进行讨论和回答，针对不同学生的见解要对其进行肯定和表扬。如果学生的见解有错误部分，教师也应该尊重学生的想法给予引导和指正[3]。

6  对学生进行训练

教师可以对高中数学的概念、定理、公式等进行变式训练，在高中的教学当中有许多概念、公式，教师应该引导学生对这些知识点进行归纳和总结，这样才能让知识更加明确，不会混淆知识点，让学生对这些知识点更加深刻。最好能够突破传统的记忆训练模式，让学生对不了解的知识点死记硬背是达不到效果的，最多只是短期的记忆，教学效率低下。教师应该让学生在解决问题的时候多运用知识点，这样学生才能记得更来牢固。教师也应该在例题和习题的教学当中加入辨识的训练，在教学开展的过程当中最常用的教学材料就是各种练习题和例题，很多同学在解决这些例题和练习题的过程当中都会有一种固定的思维模式，就将会决定今后学生的问题解答，如果学生只懂得一种解决方法，学不会变通就会导致学习质量低下，所以，在开展教学中，教师要帮助学生开阔数学思维。让学生在学习过程中对例题和习题有更深入的了解，最好能够从多个角度思考例题，利用多种方法解决问题，从不同的角度看待问题，利用数学思维提高自身解决问题的能力。在目前的大部分数学教材当中，数学理论和教材内容是有直接关系的，这些内容对于数学教学来说起着重要的作用，除了表面上的教学之外，教师也应该凭借自己丰富的教学经验和能力，充分挖掘教材中的教学价值，并且将重点和难点知识展现在学生面前。

7  应用合理的归纳比较方法

在对数学的知识进行归纳和比较时，一定要注重帮助学生提高举一反三的能力，这也有利于学生对知识的理解，帮助学生建立完整的知识体系，掌握正确的学习方法，提高数学学习的效率和水平。例如，在学习等比等差数列时，等比等差的数列教学可以同步，这样能够让学生分清楚两者之间的区别，以免混淆将两者进行类比，有助于学生掌握两者的不同特点。在对公差和公比之间进行讲解时，教师可以讲解这两者之间的区别。在它们的通项公式当中加合成以及乘和乘方之间的对比推比前n项和的方式和公式。让学生进行归纳和类比，可以培养学生分析和解决问题的思路，运用类比的方法，可以根据课本中像是概念的特征另行推理[4]。

8  结语

以上就是在新常态背景之下，提高高中数学课堂效率的方法，为了提高数学教学的效率性，学生在掌握数学知识的同时，也应该提高综合能力。新的教学改革对高中数学提出了新的要求，在让学生掌握基本的数学能力的同时，提高学生的知识运用能力。在高中数学教学的过程中，最主要的环节是课堂的教学，在课堂上能够给学生带来什么，是决定数学教学质量的基础。在课堂上也要让学生确立个人成长的目标，让学生在学习中，能够提高学习水平。教师应该改变古板的教学方式，对教学进行创新，充分吸引学生的注意力，让学生能够全身心地投入到难度较大的学习当中。

参考文献

[1] 曲平平.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J].中华少年，2018（5）：247.

[2] 孙雪.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略解析[J].考试周刊，2018（2）：89.

[3] 戴兰娟.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略研究[J].高考，2019（15）：135-136.

[4] 张仲元.新课程背景下提高高中数学课堂有效性的策略[J].学园，2014（5）：131.