试论初中语文教育对学生个性的培养

文燕

摘  要：现如今大部分学生都有自己的个性特色，更多的国家和更多地关注学生的个人培训，尤其是在语言教学。从古至今，语文是一门与其他学科不同的学科，它没有固定的知识，也就是说它的知识是无穷的。学生从一生下来无意识地就接触到语文。语言是一个非常复杂的学科，它需要学生的综合能力，有自己独特的见解，有自己的个人特色。而现在面临的问题是大部分学生过于普遍，内容与课本知识的死亡，没有知识的灵活使用。

关键词：初中语文  学生的个性  培养

中图分类号：G63    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）04（a）-0128-02

在初中阶段，学生已经有一定的知识储备量，有自己的思想或者看法。个性，并不是与所有人不同的性格，而是对一件事物或者人有自己的想法，把一件事融入了自己的思考，变为自己的，而不是照搬过来。语文学科在承担着一个重要责任就是提高学生的综合素质，它是所有的语言知识在其他学科普遍，也就是说，语言学好是学习其他学科的基础。语文教育对学生个性的培养，这需要教学注重每一个学生，根据他们的个性来制定教学内容。语文教育注重对学生个性的培养，有利于学生提高自己在语文这门课程的发展，以后也可以从事这个学科，并有所成就;有利于学生综合能力的提高，学生也可以适用于其他学科，有利于学生的全面发展;有利于学生的智力发展，是为将来就业奠定了基础。现如今千篇一律的人才太多，而有自己的见解独具特色的人才却很少，这需要国家、学校的不断努力、不断创新。

1  因材施教，注重学生的个性发展

在传统的语文课堂上，都是按照教师的教案一步一步走，学的知识都是固定的，无视学生的个性发展，使学生禁锢自己的思想。而语文这门课程是没有固定的知识的，其应该是一个课堂是一个动态的，而不是死了，没有在教室里老师和学生之间的互动。因此，教师应该采用新的教学方法，教学学生根据他们的能力性格，关注每个学生的个性，并尊重他们的意见和看法，关注他们的个性发展。可以将学生进行分组，利用不同层次对制定学习计划和教学方案，当然这个层次的划分需要考虑很多问题，需要根据学生自身的综合素养、语文知识储备量、是否具有自己的见解等。这样的设定，教师就可以看到每一个学生的发展，学生也可以更加清楚地了解自身有哪些不足，模糊混凝土之前，他们可以根据自己的情况制定学习计划和学习目标。教师培养这些学生的教学计划，辅导他们。作为一名教师，将能个性化地培养每一个学生，注重她们的个性发展[1]。

2  教学方式的不断创新

传统的教学方式大多都是根据国家教育局给的教学目标或者是课本进行讲述，固定在教学目标和课本知识上，没有创新，使学生对课堂教学毫无兴趣。这样的方法对于语文这门课程来说是不适应的，语文它没有固定的知识点，而且它的知识是无穷的，这需要学生自己的想象，自己的不断创造，而教师却忽略了这一点，久而久之学生不会主动去思考、不会自己去动手，一味地去看参考书，独立思考得越来越少，而这却是学语文的大忌，所以这样的教学方式不适合学生的个性发展，需要教师在这方面不断探究、不断创新。那么新的教学方式应该不固定课堂，毫无限制地让学生自主去创造、自己去思考。比如，可以开展一周一到两次的课外活动，可以以阅读、游戏、演讲等形式出现。用实际例子教师把班级同学分为几组，以小组竞赛奖励制的方式。教师出一个字让学生自主填词，可以谐音，规则是不能借助外界手段，自己独立思考，最多者获胜。这样不仅可以让学生积累词汇，还可以锻炼自己的独立思考能力，并调动他们的enthusiasm.Multiple多样的教学方法，它根据自己的学生需要教师转变自身条件的形式，更有利于他们个性的发展[2]。

3  开展课外活动，提高学生学习兴趣，并以人的全面向发展为目的

现如今教学模式过于呆板，教学内容更是枯燥无味，更重要的是它限制了学生独立思考的能力。但个性化发展必须需要学生要有独立思考的能力，而这样的教学模式已经不适合现当代教育的发展，应该不断改革、创新。现在信息技术不断走进校园，运用到课堂上，这时教师可以利用信息技术，通过多媒体教学，打破学生的思想限制，开阔他们的视野。除此之外，教师可以举办小型的活动。比如，在学习《出师表》的时候，文言文是最让教师和学生头痛的。按之前的教学模式就是教师在课堂上翻译，学生做满满一面的笔记，但让学生自己翻译却一个也不会。这样既限制了学生的思想又把学生放在一个被动的局面，没有把知识变成自己的，根本不会灵活转变。但采用新的教学模式却不一样，教师可以采用情景还原的形式，把课堂交给学生，让学生自主演、自主去预习、去讲。老师需要把班级分成几组，然后选择一个团队领导者，领导者不能重复，尽量让每个学生都能得到锻炼。最后在用一节课展示，选出最优秀小组，小组成员会得到小奖励。这样课堂气氛不仅很活跃，还使每一个同学都融入到课堂里面。在过程中不仅锻炼了学生的组织能力，更重要的是他们的创造力得到了很好的发展。他们打破了原有的课本知识，把知识化为己有，并且能够灵活地运用。这样的模式不单单只有这些，还可以举办演讲比赛、模拟课堂、做游戏等，这些形式都是要有目的的，比如教师在设计的时候必须要完成一个什么样的目标。这样学生已经完成，完成教师的教学任务，提高学习全班的学习环境和利益，更重要的是，它可以帮助学生实现个性发展[3]。

4  结合课堂和生活，打开学生的人格发展的新方法

语文是与生活靠得最近的一门学科，生活中无不都在运用语文，就连说话，怎么说都是语文，所以说要将语文课堂与生活相结合。而现在的语文课堂基本与生活脱轨，这倒使学生无法发展自己的个性，只能按部就班地跟着老师走，并且他们的思想只能限制在课堂上，没有自己想法，一味地被動学习，并没有主动去思考。所以说将课堂与生活相结合是非常必要的，教师可以学生走进实际，走进社会，可以以新闻采访的形式，积累写作素材和生活经验，这不仅锻炼了学生与人沟通的能力，还能锻炼自己的胆量。除此之外还可以举办手抄报大赛，由学生自主创作，不限主题，可以是节约水、感恩等题材。通过这样的事情让生活走进课堂，让学生走进实际，这样的方式大大促进了学生的自主创造能力，还能积累自己的社会经验，为以后步入社会积累经验。更重要的是这样的课堂没有固定学生的思想，给学生很大的空间自主创造、自主学习，从而提高他们的个性发展，让他们成为全面型人才[4]。

5  结语

从古至今所有的教育学家、科学家他们都是通过自己独特的见解，强大的自主创造力实现的。而语文是个性发展的最好途径，也是全面发展的基础。语文这门课程在思想上没有限制，没有所谓最准确的答案，只要你言之有理就行。所以说在语文的课堂上培养学生的个性是非常有必要的，因为它不止运用到语文这门课的课堂上，可以运用到任何地方，它是通用的才能。虽说现在教育对学生个性的发展并没有普及，但笔者相信再过几年它肯定成为学校重点培养对象。因为现在社会需要的是具有个人特色的人才，在这一面需要教师不断努力。

参考文献

[1] 宋巨华，李丰莹.政治课教学中“学教互动”模式的探索——在课堂教学中培养学生的个性品质，促进学生身心健康发展的尝试[J].思想政治课教学，2017（10）：22-23.

[2] 米晓萍.培养良好心理品质，生成美感灵动课堂——浅谈心理引导在课堂教学中的作用[J].课程教育研究，2019（1）：174-175.

[3] 崔耕虎，赵翠霞.试论思想政治课教学如何引导学生个性心理素质的发展[J].泰山学院学报，2017（2）：109-111.

[4] 陈澜.多途径培养学生良好个性心理品质——谈活动课在初一政治教学中的尝试[J].思想政治课教学，2003（10）：48-49.