大班幼儿绘画教学中创新意识的培养策略分析

柯贤珠

摘  要：在新课标的要求下，培养学生的创新意识已成为当前教学的重点内容。而大班幼儿作为即将升入小学的学生，利用绘画教学手段提升他们的创新意识对其今后的发展具有重要的作用。同时也能充分开发出他们潜在的绘画天赋。所以幼师需要高度重视在绘画教学中重点培养幼儿创新意识。在此之上，该文简要分析了幼儿绘画教学对于大班幼儿发展的重要意义，并通过创造良好的绘画环境、创新绘画教学的模式、合理选择绘画的材料、提供幼兒自我绘画空间等策略，进一步加强大班幼儿的创新意识。根据当前小学生发展来看，他们所表现出来的多种能力一般都源于幼儿教学质量。所以，作为大班幼儿教师需要充分利用绘画教学促进大班幼儿全面均衡地发展，从而为今后的学习打下扎实的基础，只有具备良好的创新意识才能养成较好的学习习惯，有助于培养幼儿形成丰富的想象力。

关键词：幼儿绘画教学  创新意识  培养策略

创新意识的培养在幼儿启蒙教育中具有重大作用。而在绘画学习中，幼儿可从中培养自身想象与思维能力，也能帮助幼儿形成较好的情感表达能力。故而大班幼师需要开展多样性绘画活动，保证幼儿能在轻松愉悦的绘画环境中培养良好的创新意识，以此促进幼儿利用创新能力实现多方位发展。

1  幼儿绘画教学对于大班幼儿发展的重要意义

1.1 加强幼儿思维能力

在大班幼儿绘画教学过程中，主要是利用艳丽的色彩及画面进行相互组合，以此为幼儿带来较为强烈的视觉冲击。幼师在教学中，一般是通过指导幼儿对绘画作品进行临摹，以此达到加强幼儿记忆的效果，这对于培养幼儿思维能力而言也会产生一定促进作用。另外，幼师在引导幼儿对艺术作品加以分析时，会在潜移默化中形成良好的思维模式，由此强化幼儿对于形象方面的思维能力。

1.2 锻炼幼儿协调能力

大班幼儿正处于一个协调能力发展的重要时期，他们此时自身的协调能力基础不足，往往没有娴熟的操作技巧，并且也不能更好地控制身体动作。因此，幼师通过绘画教学，可有助于幼儿在绘画学习中不断磨练心智，从而规范自身行为，进而形成良好的协调能力。在绘画教学中，幼师一般会采用对照法进行教学，从这种教学中幼儿可在反复的训练中掌握基本的动作要领，最终达到提升幼儿协调能力的目的。

1.3 培养幼儿专注能力

幼儿的思想较为活跃且好奇心较强，尤其是大班幼儿，他们虽然已经懂得基本的听课标准，但难免受到外来事物的影响导致自身专注力不够，从而破坏整体学习效果。所以，幼师在绘画教学中可利用生动形象的绘画作品吸引幼儿的注意力，从而提高幼儿的课堂参与度，以便及时调整幼儿不良的学习状态。

1.4 开发幼儿潜在能力

大班幼儿由于他们即将进入小学学习阶段，所以在记忆力方面已逐步转向为永久记忆。此时，幼师更应当尊重每个幼儿的个体差异性，善于发现他们的优缺点，及时帮助幼儿正确审视自身能力，以便有方向地对幼儿加以培养，这样既能开发幼儿潜在的能力，又能帮助幼儿在绘画学习中学到受益终身的知识，保证幼儿能够成为一个全面发展的人。

2  大班幼儿绘画教学中创新意识的培养策略

2.1 创造良好的绘画环境

大班幼儿，他们作为即将步入小学课堂的学生，动作能力日益增强且对于事物的接受能力也在趋于成熟中，这就需要幼师在开展绘画教学时需要为其创造一个良好的学习环境，以便消除他们的紧张感，让其在绘画中的潜力都被完全开发出来，以此达到最佳教学效果。另外，幼师还需要在绘画教学中为学生创造一个接触自然的机会，让幼儿对绘画作品与实体间产生一个深刻的认识，以便加深幼儿对自然事物的印象，由此也能极大程度上提高幼儿的想象力及观察能力。

具体方法如下：（1）幼师可借助幼儿情感体验方面，培养幼儿绘画兴趣。比如，可以利用游戏法将绘画知识融入到课堂学习中，让幼儿在玩耍的过程中对绘画产生强烈的探索欲望。以乐高为例，它主要是由多种方块组成，幼师可在幼儿组装乐高时为其提供一幅类似的图画，让幼儿从中找到两者区别，进而激发幼儿绘画兴趣，也能帮助幼儿养成善于观察的良好习惯。（2）开动幼儿想象力。幼儿由于所学习的知识较少，他们往往会具有较强的想象力。在此基础上，幼师可鼓励幼儿利用想象力来进行创作。比如，可指导幼儿画出他们心目中汽车的形象，并对幼儿不同的优势加以肯定，这样可培养幼儿自信心，也能提高幼儿的创新意识[1]。

2.2 创新绘画教学的模式

随着素质教育的不断推进，在启蒙教育期间也应当注重幼儿的素质培养。所以，幼师需要充分利用多元化教学模式开展绘画活动，以此满足幼儿不同的绘画需求。

首先，幼师在设计绘画活动时与肢体语言进行有效的融合，以此让幼儿在运动中对形象绘画产生一个较强的认知。比如，教师在指导幼儿进行动物绘画时，由于部分幼儿可能并没有去过动物园，甚至对于某种动物形象并没有直观的体验。此时，幼师可安排熟知这种动物特性的小朋友到台前进行模仿，利用丰富的肢体语言来为绘画提供助力，这样不但可以帮助幼儿更全面地了解绘画方法，而且能提高幼儿创造能力。

其次，幼师可在绘画教学中注重音乐情境的创设。部分幼儿可能对绘画的热情并不高涨，但对于音乐却有极大的兴趣，幼师可据此让幼儿在一个音乐环境中完成绘画内容。比如，在学习燕子的绘画知识时，幼师可在幼儿绘画期间为其播放《小燕子》儿歌，让幼儿从歌词中加深对燕子的理解，由此产生与众不同的绘画作品。

最后，幼师可在游戏中融入绘画教学理念，以此达到寓教于乐的效果，也能从中培养幼儿形成创新意识[2]。

2.3 合理选择绘画的材料

幼师要想利用绘画教学培养幼儿创新意识，就应充分利用创意型材料进行教学，并引导幼儿实现理论与实践的相互结合。大班幼儿从思维上已形成了对基本事物的认知。所以他们对于现实生活中的很多事物都能准确辨别。幼师在开展绘画教学活动时可以借助实际物体帮助幼儿提升绘画水平。

比如，目前各行各业都在倡导环保理念，幼师可据此在绘画教学中通过收集生活中废弃的物体将其作为绘画材料发掘废弃资源的其他价值，这样可有效增强幼儿的环保意识，也能从中培养幼儿形成良好的创新能力[3]。

以“小小玩偶”绘画为例，幼师可指导幼儿自行准备制作木偶所需要的材料废塑料瓶、雪糕棍等，然后幼儿在课堂上可凭借自身的想象力自由组装木偶，最后再按照创作出来的木偶进行绘画，以便为幼儿增加一定的绘画新鲜感。

2.4 提供幼儿自我绘画空间

大班幼儿与小班幼儿相比已明白了许多道理，他们也开始崇尚自由，甚至具有较强的探索精神。此时，幼师需在绘画教学中为其提供充足的自我绘画空间，让其随着自己的思维方式及创作方向自行完成绘画任务。这对于大班幼儿而言，是一次难得的培养创新意识的机会。故而幼师应深刻认识到它的重要性。

比如幼师可将幼儿分为若干组，并为其布置相应的绘画主题，然后给予幼儿自由的绘画时间，待幼儿完成绘画作品后，幼师需根据他们的绘画结果给出公正的评价，这样才能保证他们在今后的绘画学习中获得更大进步。同时，幼师对于幼儿在绘画学习中表现出的闪光点，幼师需对其进行鼓励，以此培养幼儿绘画信心。幼儿绘画基础及天赋有所差异，但幼师应一视同仁，以免影响幼儿对于绘画学习的积极性，以此确保大班幼儿在自由绘画过程中不断提升自身创新意识。

3  结语

综上所述，幼儿启蒙教育使幼儿创新意识初步养成的重要阶段。在此期间，幼师需要充分结合大班幼儿的年龄特点设置专门的绘画教学方案，并根据幼儿的个体差异性为其提供相应的学习计划，这样可保证大班幼儿在绘画学习中具备良好的创新意识，由此在幼师的指导下将幼儿创新意识发挥到极致，以便幼儿能够健康成长。

参考文献

[1] 杜玲燕.如何在中班幼儿绘画活动中提升幼儿的创新意识[J].亚太教育，2019（7）：58.

[2] 陈芬.幼儿园绘画教学活动中教师支持行为的研究[D].湖南师范大学，2015.

[3] 邹海燕.幼儿园教师绘画教学活动设计的研究[D].湖南师范大学，2015.