媒介融合视域下的播音主持教学实践研究

成雅馨

摘  要：在媒介融合的视域下，播音主持教学需要进一步优化和完善，来适应时代的变革。基于此，该文从媒介融合视域下的播音主持教学的特征和现状展开论述，详细阐述了教育工作者通过采取丰富教学内容、多元化教学、优化教学设备、加强师资力量建设、加强实践教学等措施，来实现院校播音主持教学水平的提升。

关键词：媒介融合  播音主持  教学设备

在媒介融合的时代背景下，播音主持教学逐渐呈现出多元化的发展趋势，因此播音主持业在迎来新机遇的同时，也面临着更大的挑战，为了进一步提高学生的播音主持水平，教育工作者需要调整自身的教学模式、方法等，来跟上时代的步伐，从而在媒介融合的视域下培养出更多优秀的播音主持人才。

1  媒介融合视域下的播音主持教学的特征

基于媒介融合，播音主持教学主要有以下几个特征。

第一，个性化，媒介融合时代更强调播音主持人的个性化塑造。秉承以受众为中心的理念，将自身区别于同类事物，是播音主持水平的重要体现，因此媒介融合视域下的播音主持教学具有个性化强的特征;第二，多元化，在媒介融合视域下，随着媒体种类的增加，播音主持教学为了适应时代的变化，也在逐渐向多元化方向发展;第三，规范化，“内容至上，形式制胜”是媒介融合视域下媒介发展的共识，因此在人才的塑造方面，个性化虽然比较重要，但也离不开规范化的教学。

因此，媒介融合视域下的播音主持教学主要有个性化、多元化、规范化等特征。

2  媒介融合视域下的播音主持教学现状

现阶段，我国播音主持教学的状态主要体现在以下几个方面。

第一，教材内容陈旧，部分院校的播音主持专业所用的教材更新不及时，无法满足播音主持专业发展的需求，甚至会出现教材内容与当前播音主持岗位的实际工作产生脱节的现象，影响了教学效果;第二，教学模式单一，在媒介融合视域下，我国播音主持专业正在向多元化方向发展，但部分院校的播音主持教学依然采用传统单一的教学模式，这样不利于学生适应日后的工作岗位;第三，教学设备落后，媒介融合视域下，媒体的更新速度比较快，因此教学设备如果无法跟上时代的变化，在一定程度上也会影响教学效果;第四，师资力量不足，由于院校资金有限或其他因素，导致播音主持专业的教师队伍整体水平不足，这样很容易影响教学效果。

综上所述，媒介融合视域下的播音主持教学现状主要体现在教材内容陈旧、教学模式单一、教学设备落后、师资力量不足等方面。

3  媒介融合视域下的播音主持教学实践研究

3.1 利用融媒体，丰富教学内容

在媒介融合视域下，教育工作者可以通过有效利用各类新兴的媒介，来创造资源共享的平台，丰富教学内容，促进播音主持教学的发展。在教学过程中，媒介的融合也使多种信息相互融合，因此教师能够通过融媒体获取丰富的教学资源，与此同时，教师可以建立资源共享平台，运用集体智慧进一步实现资源的扩充，这样能够使教师获得最新的教学资源，及时地更新教学内容，促进播音主持教学适应媒介融合时代的发展。除此之外，教师可以引导学生利用融媒体来获取知识或者发起讨论，促进学生理解课程知识，让学生掌握多元化的传播渠道，完善学生的知识体系，还可以锻炼学生对融媒体的应用能力，在丰富教学内容的同时增强学生的实践能力，因此，在媒介融合视域下，教师可以利用融媒体来丰富教学资源，增强播音主持教学的实效性。

3.2 融媒体实现多元化教学

为了打破传统教学模式的局限，教师在媒介融合视域下，可以通过利用融媒体来实现多元化教学，增强教学趣味性的同时，使课堂讲解更加形象具体，提高教学效率。在播音主持教学中，教师可以结合现代信息技术，应用微课等教学模式，直观地展示一些抽象的课程知识，促进学生对课程知识的理解，例如：教师在讲解新闻播音-备稿的课程时，可以根据新闻的传播媒介来将课程分成报纸、广播、电视这几个模块，结合相关视频、音频、图片等进行授课拍摄，然后在剪辑后做成微课，这样可以在向学生传授课堂知识的同时，也为学生日后的播音主持技巧训练提供了模板，在此过程中，教师将将融媒体作为一个有效的教辅工具，完善了“教、学、做、练”环节，因此，在媒介融合视域下，教师可以通过运用融媒体来实现多元化教学，增强播音主持教学效率，提升学生的专业水平。

3.3 优化教学设备，适应媒介融合时代

在媒介融合视域下，媒介的种类正在不断的增加和更新，因此当代的播音主持专业对学生的专业技术水平有更高的要求，为了促进学生适应融媒体时代，教育工作者需要不断地优化和完善教学设备，推动学生专业能力水平的提升。在教学过程中，教师需要考虑媒介融合时代为播音主持专业带来的多元化变革，重点培养学生对大数据信息的抓取、整合、营销水平，锻炼学生在媒体融合视域下的“摄、录、编、播、存”综合能力，所以院校需要加大设备资金的投入，丰富播音主持专业配套硬件的建设，比如虚拟播音室、人工智能系统等，让学生能够顺利地进行综合能力训练，这样可以进一步优化学校的实践教学水平，增强学生的专业技术水平，有助于学生适应日后的工作。因此，在媒介融合视域下，院校可以通过加大资金的融入来优化教学设备，从而有效提升院校的播音主持教学水平，

3.4 加强师资力量建设，提高教师运用融媒体能力

師资力量是提高院校播音主持教学效果的重要因素，因此为了提升院校对播音主持专业人才的培养水平，院校需要加强师资力量的建设，提高教师运用融媒体的能力，促进播音主持教学的优化。在教师队伍的建设过程中，管理人员可以定期组织相应的培训，来促进教师掌握最新的播音主持专业技术，提升教师的专业水平，与此同时，院校还可以加强对教师的考核绩效管理，推动教师的自我提升。除此之外，在招聘人才的过程中，院校可以适当地提高考核力度以及相关福利待遇，来选拔和吸引优秀的播音主持教学人才，从整体上提高播音主持专业的师资力量。因此，在媒介融合视域下，院校管理人员可以通过加强师资力量的建设，来提高教师的业务能力水平，提升教师的融媒体技术水平，增强播音主持的教学效果[1]。

3.5 加强实践教学，提高学生应用能力

在媒介融合视域下，播音主持教学依然侧重学生对相关知识的实践应用能力，因此，教育工作者需要加强对播音主持专业学生的实践教学，促进学生掌握课程知识。在教学过程中，教师可以考虑到播音主持专业对复合型人才的需要，来重点锻炼学生采访、编辑、播音主持、制作能力，提高学生的专业水平。例如：教师在讲解电视新闻播音课程时，可以结合教材内容让学生独立操作新闻出镜播音的采访到制作全过程，并对学生做出指导，促进学生掌握新闻语体、画面对位、内容承接以及新闻要点的抓取，督促学生做好训练笔记，让学生更好地消化课程知识，提高学生的综合能力水平。因此，在媒介融合视域下，教师可以通过让学生结合教材进行实践操作，来提高学生对知识的应用能力，实现了学生综合能力的培养，提升了播音主持教学的水平[2]。

4  结语

综上所述，媒介融合视域下的播音主持教学水平和效果需要进一步的提升。在播音主持教学过程中，教育工作者可以通过保证教学内容的实效性、提高教学效率、适应媒介融合时代、提高教师运用融媒体能力、提高学生应用能力，来增强播音主持教学的水平和效果。

参考文献

[1] 王博.媒介融合视域下播音主持教学的探索与实践[J].传媒论坛，2019，2（3）：30，32.

[2] 侯月，孟祥玉.媒介融合背景下高校播音主持专业的人才培养[J].传媒，2018（13）：81-83.