初中生物教学中学生自学能力的培养研究

雷云峰

摘  要：教育界在一步步推进对教育的改革，社会的需求也不在限于传统的教学模式。随着教学模式改革的加快，同学们的学习效率是现在教育改革的重点。在现在正在前进的社会下深受老师们喜欢的教学方式便是自学，但是目前，初中生物教学中部分学习内容的难度需求导致老师无法让学生自学，所以自学能力的培养有待进一步提升。该文重点是对初中生物教学中学生自学能力培养的重要性的探究，且对有关培养初中生自学能力提供了相应的对策。

关键词：初中  生物教学  自学能力  教育改革

1  初中生物教学中学生自主能力培养的重要性

自学能力本身属于一般学习能力的范畴，是每个人天赋所具有的一种潜在的本能，也是一般教育中所倡导的。教师和学生自主能力的培养很重要，这也是教育改革的关键，教学目标和方式要有所明确，从而加快教育的改革和发展的步伐，教育者要深刻理解教育工作改革内容，从而提升教学质量。学生在课堂上，如果是被动学习的话私下也不会自主复习，要想学生们牢记知识点，就要先自主学习，才会进一步自主复习，这样学习的内容才能加以巩固，才能更有效地提高学习效率。

1.1 从理论上分析自学能力培养面临的问题

在传统的教育模式下，教师是一遍遍督促学生，学生认为老师是强行把知识塞给自己，所以学生都很被动。在短暂的课堂内让学生记住大量的知识，认为这样教学效率就可以提高，因此印象的传统教学中大多是教师自己讲解，学生在下面没有独立思考的机会。在此环境中，学生自学的空间和机会也是少之又少，更是缺少对相关内容的实践机会，教师布置作业时，通常是布置课后习题，社会实践调查方面的作业较为少见，学生思考能力没有有效培养。另外，极少教师会重视学生自学的能力，学生眼里学习就是对付习题与试卷，这就代表着我国教學模式的缺少，导致学生的学习方法有了极大的漏洞，学生没有了积极性，没有动力学习，致使学习效率下降[1]。

1.2 从实践上分析自学能力培养面临的问题

教育课程改革明确表示，学生在课堂上是否经常举手发言，是否勇敢提问问题表示自己的疑惑，是否积极配合教师的教学课程，自主思考和深究是改革的关键。让学生不再接受被动学习的思想，培养学生的自学能力和提高学习效率。老式教育让学生丧失了实践能力，但在目前教育的新课标中提出，探究高效合理的方式，加快学生在生物课程中自学的能力，并为教师提升教学质量提供参考依据。

2  提升初中生物教学中学生自学能力的具体对策

教师确立教学内容的标准，制定科学的教学计划才能加快对学生自学能力的培养，提升学生自学能力有以下一些对策，能有效促进教学工作的改革。学生要意识自学的必然性以及重要性，更要树立很强的自学的强烈意识。目前，自学方式已经得到了社会的认可，教育改革也渐渐向自学的方向靠拢。学生的自学能力也在该教育中逐步提高，要求教师要把学生的自我发展当作目标去教学，学生要先明确适合自身发展的学习方式，树立自身学习目标和动机，对已经学习的知识加深印象从而更好地理解，方能促进生物教学的改革进程。

2.1 情景教学，营造出良好的学习环境与氛围

学生对学习的积极性及主动性取决于是否有情景教学和学习环境是否舒适，从而决定学生对学习能否提起兴趣。要想让学生从中体会到学习的乐趣，教师可以提前搜集类似资料以及视频，使学生对教科书内容的印象深刻，从而提高对该内容的认知及感受。教师自身要先融入教学氛围，树立良好的教育理念，且不断改进教学方式才是情景教学方式应用的根本。生物教师是否能够充分利用自己的经验结合目前教育的情况，根据各方面全面考虑，使该教学的质量有所提高，加快教学工作及教育改革的推进的步伐[2]。

2.2 重视对学生潜能的开发，引导学生自主探究

比如教师可以选择班级里双眼皮的同学，讲一讲人们为什么会有双眼皮和单眼皮两种不同的相貌，为什么有的同学父母是双眼皮，而自己是单眼皮，为什么单眼皮和双眼皮的父母有可能生出单眼皮的宝宝也有可能生出双眼皮的宝宝，让同学们先对此展开一番讨论，从而引出人体对外界感知的相关内容。教师要先提高自己对生物教学的认知，要对即将教学的内容熟练且对生物教学有充分的理解。教师的教学模式要有让学生产生浓厚兴趣的氛围，让学生想要自主探索问题的根本，学生才能养成独立自主的学习习惯，从而帮助学生能够更好地适应社会的发展，满足社会对人才的需求，使学生自主创新意识加强。进一步探究初中生物教学过程中的影响因素，把最佳的解决措施找出来。对学生基础知识的教学提高重视度，并提高学生对自学能力培养的意识[3]。

2.3 通过分组学习的方式，全面提升学生的自学能力

在教学过程中也很容易看出生物学有着很强的实践性，实验教学在学生们眼里也是深受喜爱。实验教学要求教师要确定活动内容，并对学生合理分组，要根据学生之间在某方面的差异进行分组，所有小组成员的能力应做到一个水平线，让小组成员自己形成公平的学习与竞赛环境，学生对实验活动的积极性也会有所提升，对学生自学能力的培养有着重要的作用[4]。

2.4 培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯能够帮助学生提升学习效率，达到事半功倍的效果。在培养学生良好的学习习惯方面可以从教师、学生、家长三方面着手[5]。（1）老师可以帮助学生制定适当的学习计划，指导学生如何进行科学的预习生物功课、课上如何集中精力高效听讲做笔记、课后如何合理地复习功课和自我督查。（2）家长可以多跟学生积极沟通，营造良好的家庭学习氛围，帮助学生解决生活和学校问题，授之以渔，帮助学生培养自主独立的生活和学校作风，同时做好学生学习的督促检查工作。（3）最重要的还是学生自己，师傅领进门修行靠个人，培养独立自主、自尊自强的生活和学习作风，自我燃烧、自我管理、自我激励，多跟家长和老师沟通，做个积极向上、阳光快乐的好少年。

3  结语

总之，教育进程在新课标的改革下逐步推进，学生的发展是教育部门很重视的地方。社会需求以及领域也是教育界的关注点，学生要有自学的能力，增加教学内容的实践操作。教育改革的重点内容是教学中学生自学能力的培养。学生要自主复习，形成自己的思路，把知识实实在在地转化成自己的财富，真正巩固住所学习的内容，烙在自己的记忆中，并且用到实践中。生物教师要重视对课程标准的研究，重视学生自学能力的培养及其探究，找到最适合学生发展的教学模式。我们要充分发挥及利用现代远程教育的优势，努力培养学生的自学能力，大大提高学生的学习质量，增强对自学重要性的认识，具有坚韧不拔的意志与决心，这样才能增强学生的自学能力。

参考文献

[1] 李明.基于概念图的初中物理学习的实践研究[D].苏州大学，2008.

[2] 王丹.基于元认知理论的初中生物自主学习实践研究[D].苏州大学，2014.

[3] 王琳.初中生物课堂学生活动自学教学模式的初步研究[D].南京师范大学，2011.

[4] 刘敬国.初中生物教学中学生自主学习能力培养[J].中国校外教育，2019（19）：78，80.

[5] 李芳芳.初中生物实验教学中学生探究能力的培养[J].中小学实验与装备，2019（2）：53-55.