论美术学科教育教学方法的特殊性

曹静

摘  要：伴随着我国社会经济的不断发展和进步，大众对于教育的认识不仅仅局限于一些主要学科，也逐渐提升了对于艺术类学科的重视程度。美术学科指的是学生接受教师的正确指导，并基于实践为主要基础，对艺术深入了解和认识的过程。同时美术教学方式其特殊性相对较强，所以目前需要采取有效的手段对其实施教学，在这种情况下，其教学效果也会得到显著提升。

关键词：美术  学科教育  教学方式

美术学家曾表示，教师在实施教育的过程中无异于在进行探险，特别是针对艺术类学科实施教育，因为这种艺术类学科比较特殊，在对其进行教育的时候，教育的效果会产生一定的差异，同时在教育的过程中主要是教师的教授和学生的学习，只有这两种活动都得到相应的体现才能更好地对教学方式的特殊性进行展示，提升美术教学的艺术效果。

1  美术学科教育方式本质探究

1.1 美术教育方式研究

眼下很多学校开始实施素质教育，这种教育形式在很多学科教育中都有着非常深入的应用，但是在美术教育中，如何更好地提升学生自身的艺术素质成为了较为重要的问题，同时也引起了很多教师的思考。美术教育属于学生素质教育中教育形式较为广泛的教育类型，美术教育能够对学生艺术感知能力进行提升，从而促使学生自身艺术素质的增强。学生自身审美能力的强化可以让学生由被动转变为主动思考，对其心灵实施净化，让学生具有一定的审美能力，还能让学生的创造力得到相应的提高。美术学科教育属于较为全面的素质教育课程，同时美术学科的教学目标主要是基于学生自身的艺术素养和审美能力为主，对学生的智力和才能进行培养。教师在进行美术教学的过程中，对于教学方式也有着其特殊性和整体性，美术教学是为了让学生自身品格和气质得到相应的升华，让学生能够拥有较为健全的人格。眼下在美术学科教学过程中，教师的教学方式主要是基于美术绘画为主，让学生实施绘画技术的练习，但是这种方式较为枯燥乏味，无法提升学生的学习兴趣。其次，这种教学方式缺少针对美术对象的深层次的理解，会对学生的实际记忆造成阻碍，无法收到显著的教学效果。

1.2 美术学科教育本质

美术学科教育主要是基于学校内部的美术教学为主要对象，对美术本质进行揭露，进一步促使学生美术文化的提升。美术学科作为一种科学学科，其中包含了很多内容，有社会、学校和家庭3种不同的学习场所。同时这些美术教育其价值取向各不相同，在学校中主要设置的美术学科实施的是综合性的美术内容教育，不是专题的美术教育，和社会教育存在一定的差别。美术学科教育有着其特殊之处，美术学科的包容性较强，这也使其较为多样;美术学科教学主要针对学生创作给予了一定的肯定，让学生将其创造性思维充分发挥出来，也为学生提供了较好的展示平台，充分尊重学生自身意愿。在学生对美术作品创造完毕之后，可以让学生对自身的作品实施讲述。学校在对学生实施完整的美术学科教育的时候，不能单一地让学生进行绘画和美术表达，而是需要让学生对美术欣赏能力和美术基础知识进行掌握，并将其有效应用，促使学生自身美术素养的不断提升。

2  美术学科教学的实际意义

伴随着新形势下美术学科教学的更新和变革，美术教师在进行美术教学的时候需要以未来发展角度为基础，以学生兴趣为主要方向，满足学生的实际需求。其次，美术学科从生活中来，在美术中存在的一些符号和思想方式都和生活中有着紧密联系。所以，在对美术学科教学内容进行联系的过程中主要是将其带入到生活中，提升学生的个人经验。所以，教师需要对教学内容进行相应的丰富，将美术教材的优势充分发挥出来，以教材中一些实际话题为纽带，将学生和美术学科之间联系起来，对课堂教学氛围进行提升，对教学方式进行有效的运用。针对美术学科在学习的过程中，对于美术课程自身的严谨性和逻辑性有着一定的依赖，所以美术教师在日常教学过程中需要针对教学方式进行改进，对学生给予相应的支持和鼓励，进一步激发学生自身对于美术的学习热情，让学生能够使用欣赏的眼光来对美术作品实施鉴赏，促使学生自身参与程度得到提升，对美术课堂氛围进行活跃，提升美术学习的兴趣。在开展美术教学的过程中，美术教学较为复杂，因此教师想要对美术教学本质进行了解，就应该和其他学科之间有效联系和区分。美术学科和其他学科有着不同之处，美术作品较为多样，需要学生从各种不同角度来对其实施判断和理解，在对学生实施教育的时候需要对学生的创新精神进行培养，让学生更好地适应未来发展，提升学生自身的人格完善程度。让学生可以积极地参与到实际美术欣赏中来，在美术课堂教学中需要提出问题并自主探究，进一步促使学生合作精神的增强[1]。

3  美术教学方式特殊性分析

美术教学是在教师的正确引导下，基于美术实践为主对艺术世界进行认识的过程，同时教学过程对于教师也属于实践和提升的过程，美术教学也属于人自身相互认识的过程。美术教师为了对教学方式进行完成，促使教学目标的实现，需要采用对互相作用的方式。在实施美术教学的时候，教学方式主要分为几种：基于语言为教学形式，对学生展开教学的方式有谈论法、教学法等。基于直观展示方式来实施内容传递的教学方式主要有观察法、展示法、对比法等。以实践训练为主要教授方式的教学方法为美术鉴赏和实践作业法。最后是以教师指导为主的教学手段。教师在实施美术教学的过程中，学生自身的学习方式和其他方式相比存在一定差异，学生自主学习也可提升美术课堂教学效率。在实施美术教学的过程中，需要教师实施语言传授，但是也存在一些需要用眼觀察、用心感受的作品。这些作品内部包含了一定的美术语言，需要学生具有一定的鉴赏能力，并对其进行阅读。如果教师对这些作品实施了讲解反而会对学生造成一定的误导，假如将美术学科和其他学科实施相应的对比，针对语文学科中对于语言使用的重要性不言而喻，对于文字本身的运用在语文教学中至关重要。在数学学科教学中，需要利用数学语言来实施知识的传授[2]。

在美术教师让学生赏析梵高作品《向日葵》的时候，教师可以先对作品自身的时代背景和作者生平进行介绍，之后就需要让学生投入到作品中对美术作品的美术语言进行读取。让学生在赏析作品的时候对其进行相应的思考，观察作品中最吸引人的地方和感触最深的地方，让学生对自身的感受进行表达。大部分学生会对会对作品中的颜色给予重视，感受到较为明亮的色彩，还有一部分学生感受到的是具有极强冲击性的视觉效果，从而感受到作者对作品进行创作的时候内心的心情和想法。由此可见，在进行美术教学的过程中，美术学科的特殊性对其美术课程的实施有着重要意义。目前课程的变革对于教学多样性也给予了一定的补充，只有这样才能对美术教学需求进行满足[3]。

4  结语

综上所述，在教师实施美术教学的过程中，需要基于学科教学为主要基础，以美术特征为主要出发点，不断地对自身的实践进行拓展，对教学方式进行相应的创新和变革，对美术学科在教学过程中存在的特殊性进行掌握，从而让美术教师和学生在课堂教学中可以达成统一，促使教学效果的显著提升。

参考文献

[1] 黄婉圣，陈金菊.高职学前教育专业学生美术学科教学知识的现状分析与对策——以广西幼儿师范高等专科学校为例[J].职业教育，2017，16（2）：69-72.

[2] 廉婷.专业性、技术性、情感性于一体的美术教学——评《美术教育学》[J].中国教育学刊，2017（9）：121.

[3] 杜靓.美术教育理论方法与教学实践规律——评《当代美术教育与实践》[J].教育发展研究，2017（9）：92.