基于学生创新综合能力培养的预防医学专业教学改革研究

王季茹

摘 要：随着目前职业教育不断发展，在预防医学专业教学中，对于教学质量及水平的要求也不断提升，因而实施教学改革，促使学生更好培养十分必要。在当前预防医学专业教学中，为能够使人才培养要求能够得到较好满足，应当以学生创新综合能力的培养为基础，选择有效途径及策略实施教学改革，从而使预防医学专业教学能够实现更理想的发展，为高素质预防医学专业人才培养奠定较好基础。

关键词：预防医学专业 创新综合能力 教学改革

中图分类号：R-4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）11（b）-0193-02

在当前预防医学不断快速发展的形势下，社会上对预防医学专业人才的需求量不断增加，并且对预防医学专业人才的能力有着越来越高的要求，因而在教学中对学生创新综合能力进行培养十分必要。在预防医学专业教学中，为能够使这一人才培养目标得以较好实现，预防医学专业教师应当在结合学生创新综合能力培养的基础上，有效实行教学改革，对预防医学专业学生实行更好培养，从而向社会上提供创新型预防医学专业人才。

1 新形势下预防医学专业教学现状

在现代社会不断发展形势下，在预防医学专业教学中，需要将创新型人才培养作为目标，要求预防医学专业学生不断要具备较好理论知识水平，较强实践操作能力，且需要具备较强创新能力、社会调查能力及数据分析能力。然而，目前预防医学专业教学中，教学状况及学生培养并未能够使这一要求满足，教学现状不理想，学生培养目标未能够符合时代发展要求及需求。

在目前时代发展过程中，传统生物医学模式已经发生变化，“生物-心理-社会”医学模式已经形成，因而在预防医学专业教学中需要对人才培养目标及时进行调整，需要对能够全面发展，具备创新能力及实践能力的综合性人才进行培养。但是，就预防医学专业实际教学情况而言，所制定人才培养目标未能够使社会性及综合性得以体现，对于学生综合能力培养忽略。由于这种教学理念及人才培养目标的影响，在实际教学中往往只是注重以考试大纲为指导进行教学的情况，单纯对技能型人才进行培养。

另外，目前预防医学专业教学中，相关教学方法比较单一，很多教师仍旧依据灌输式教学理念实行教学，在实际教学中未能够使学生积极性及主动性得以充分发挥，学生仍旧处于被动学习地位，导致教师教学与学生学习之间产生分离。在目前教学改革过程中，往往都是比较注重对教学方法实行改进，对于学生创造性学习能力发展往往忽略，理论与实践之间出现脱节情况。此外，在目前预防医学专业教学中，对于理论教学过于注重，对于社会实践活动往往忽略，学生所学习相关理论知识，未能够在实际社会实践中进行验证，而学生会感觉理论知识学习比较枯燥，学生积极性受到不良影响。由于社会实践缺乏，学生也就无法在实践中较好发现问题及分析问题，在实行创新方面缺乏基础。此外，课堂教学和课外学习出现存在发展失衡情况，由于目前国情及实际条件影响，在预防医学专业教学中所选择形式仍主要为课堂教学，对于学生课外学习缺乏重视，课外学习平台为能够得以构建，这对于学生创新能力发展及学生培养会产生十分不利的影响。

2 基于学生创新综合能力培养的预防医学专业教学改革策略

2.1 合理开展理论教学改革

在预防医学专业教学改革中，未能够对学生创新综合能力进行较好培养，教师应当开展理论教学改革，对学生创造性进行较好培养。依据预防医学专业教学实际情况，为能够使学生创造性学习能力得以较好培養，对于教案讲稿制度应当严格执行，强化教师集体备课，以避免教师在实际开展教学中有灌输式教学情况出现。学校应当积极鼓励教师应用问题教学形成性评价教学，通过对这些新型教学方法实行合理利用，可使以往教师讲授模式向学生主动学习模式进行转变，在此基础上使学生学习积极性能够得以有效提升，有效激发学生创造性。同时，在实际教学中，应当强化师生之间互动，对学生学习自主性及积极性进行较好培养，引导学生依据相关问题开展学习，并且在学习中逐渐发现问题，从而对学生创造性思维进行有效培养。

2.2 合理实行实践教学改革

在以学生创新综合能力为基础实行教学改革中，实践教学也是十分重要的一项内容。在以往预防医学专业的实践教学中，通过都是教师示范操作，学生进行学习，在这种教学模式下，学生主动性及积极性未能够得以较好发挥，为能够使这一情况得以改变，可实行以学生为中心的实践教学改革。比如，在《环境卫生学》的实践教学中，可将环境污染案例调查及环境卫生研究实验自主设计等相关内容融入教学中，通过开展综合性设计实验，可有效激发学生学习兴趣，促使学生发现问题、分析问题及解决问题能力得以有效提升，对于学生综合能力的培养十分有利。另外，在其他课程中也应当学生自主性实验，使以学生为中心的实践教学得以真正实现，囧事主要就是对学生进行引导，使学生自主进行思考，有效提升学生探究积极性，促使学生创造性得以有效发挥。

2.3 构建师生互动平台及科研导师制度

在预防医学专业教学中，为能够使理论与实践脱节情况得以改变，教师可建立师生互动微信群，通过微信群使学生能够对教师目前研究项目相关基本情况更好了解，对于教师研究比较感兴趣的一些学生，可与相关教师主动进行联系，通过师生之间的双向自由选择，使学生在教师科研项目中能够真正参与。在具体实行实践中，可选择科研导师负责制度，构建科研导师制，有效激发学生科研兴趣，使学生综合能力能够得以有效提升，对学生团队协作精神进行较好培养，并且也能够使教师科研水平得以有效提升，为教师能够更好开展教学奠定较好基础。在实际教学中，教师有责任对学生实行指导，使学生能够在对教师科研教师尽早接触并参与其中，从而使学生所学习相关理论知识能够在科研实践中实现有效应用，有效激发学生积极性，引导学生在科研实践中能够更好发现问题并且解决问题，有效激发创新思维。通过导师进行指导，学生能够针对相关问题完成资料的查找，将问题及新研究点发现，在基础上实行科研设计，具体实施项目，对科研数据进行整理分析，撰写科研论文，在此基础上可使学生掌握知识能力、创新思维能力及社会实践能力均得以有效提升，促使其更好发展。

在目前预防医学专业教学中，教学改革已经成为必然要求及任务，对人才培养及教学发展具有重要作用及意义。在目前预防医学专业教学改革中，教师应当清楚认识教学现状，并且结合学生创新综合能力培养的要求及需求，从各个方面入手实行教学改革，在此基础上使教学改革能够满足实际要求，对学生进行更好培养，使学生各个方面能力得以提升，促使学生能够实现更理想的发展。

参考文献

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