浅析幼儿教学空间安全设计

许建均

摘 要：教学空间主要是针对学龄前儿童教学空间，包括幼儿园和托儿所阶段。此阶段的儿童肢体协调能力未健全，不能够很好的控制身体的平衡。另外身体各项机能也处于发育初期。可见，对幼儿教学空间的安全防范尤为重要。

关键词：空气安全 室内空间安全 色彩安全 安全教育

中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）03（a）-0000-00

空气污染问题是目前中国经济快速发展中形成的社会问题，我们有信心我们的国家能够治理好我们的空气，美国工业革命时期也终日不见天。但是，空气的治理必然是一个长期过程。偌大一个国家的治理非个人或某一个团体能够改变，但是一个有限的室内空间我们可以通过设计和技术使空气质量相对提高。幼儿教学空间对此类的要求更高。

1 幼儿教学空间的空气安全分两个阶段完成，建筑阶段和装修阶段

空气的流通对一个空间的空气质量起着很大的作用，因此，在建筑设计阶段就要对空气的对流进行分析，并设计出合理的窗户对流方式。常见的形式有门窗对流气窗对流两种，除了建筑自身考虑的空气流通方式外，有条件的幼教单位最好能增加空气循环系统，增加PM2.5过滤功能，以确保室内空气质量保持较高标准。

装饰阶段主要考虑装修自身的空气安全，主要分为两个部分：装饰材料安全和教学道具的安全。装饰材料需要将甲醛含量控制在国家标准范围以内，最好达到零甲醛。2010版最新甲醛限值是：民用建筑工程（包含托儿所、幼儿园）甲醛含量小于等于0.8mg每立方。另一方面就是教学道具的甲醛含量，也应该符合国家标准。以上两各阶段有一个共同点就是需要使用到板材，板材分胶合板、多层板和实木板三大类。

1.1 空间装饰安全

幼教空间的室内装饰具有特殊要求，其区别于一般公建项目装修的标准，在满足一定的使用功能前提下，主要还需要考虑装饰安全，主要包括：材料安全、装修细节安全、光线安全

1.2 材料安全

地面材料的选择——幼儿园或托儿所空间中，地面是儿童接触最为频繁的区域，显然地面材料的选择尤为重要。所选择材料需要具备以下几种特性：

（1）防滑，根据国家最新标准，摩擦系数低于0.5的都属于安全防滑程度低的。0.5--0.6为中等，0.6--0.7中高等，0.7以上为高等安全程度。幼教空间安全防滑等级最好为中高等级，即0.6--0.7这个级别。

（2）表面需要有弹性系数，可以避免儿童摔倒的时候受到伤害或减轻伤害。可选择的材料有PVC塑胶地板、实木地板、多层实木复合地板等，PVC地板便于清洁和消毒，因此幼教公共空间多数采用PVC地板，小型教学空间可以选用木质地板。

墙面材料的选择——墙面在小朋友的安全范围以下应该使用安全材料，如木飾面材料、软包材料、硬包材料等，若使用石材、瓷砖等硬质材料应将阳角处进行圆角处理。

1.3 细节安全

细节安全是幼儿园教学空间设计中经常忽略的方面，但是往往这些细节防范的忽略对儿童的活动安全隐藏着很大的隐患，做好细节安全防范需要注意以下几个方面：

（1）墙角、门框、门、楼梯踏步等凡是带有90度角度的墙面或墙面装饰均需做圆角处理。

（2）楼梯栏杆的高度设置参考承认人体工程学的最大百分位原则，一般设置在110厘米，栏杆的间距及类似有缝隙的尺度设计也有很严格要求，根据《民用建筑设计通则》规范，托儿所幼儿园及类似专用活动场所的栏杆设计必须采用防止攀登的构造方法，当采用垂直栏杆构件时，其栏杆需要采用圆柱形，净距应不大于0.11m。水电安全儿童对新鲜事物充满着好奇心，同时也缺乏对危险的认识和防范。

1.4 光线安全

我国大、中、小学生的近视发病率达到53%以上，其中小学生为21%，初中生为48%，高中生为71%，大学生为73%，是世界排名第二位，仅次于日本，众多原因中有一条就是教室采光或人工照明设计不合理。暗光或直射阳光下读书写字对儿童的视力均会造成影响，最近颁布的国家标准教室照度规定为300Lux，实际教室白天的光源来源于人造光和自然光两种光源。

部分全日制幼儿教学机构夜间也有活动或其他课程。晚上室内主要采用人造光源，夜间室内使用25瓦光源时，书本与灯泡的距离应在1米之内，比如台灯。若使用60瓦光源时，书本与灯泡的安全距离是1-2米之间，类似吊灯。并非夜间灯光强度越大对视力的好处越大。

如今随着社会经济的快速发展，好多幼儿园教育机构都开始采用智能化教学，这就需要用到电视机或投影仪。投影仪相对来说对小朋友视力伤害会较小，投影机是将画面投射在墙上或者屏幕上，光线又进行漫反射，这种光接近自然光，相比其他电子显示方式更适合人体接受，另投影屏幕本身没有辐射。投影的画面尺度更符合人眼睛的视觉习惯，可以有效减轻小朋友的眼疲劳，从根本上杜绝因眼睛疲劳导致的视力下降。但是如果投影仪距离精度各方面不符合相应要求，也会容易造成小朋友视力的疲劳而导致近视。

1.5 色彩安全

刚刚进入学龄的儿童，对于事物的辨别多是通过色彩进行分析的的。可见色彩在儿童的注意力倾向上占有非常重要的位置。 此外，心理学家们很早就发现了人心理活动中颜色具有调节作用。根据研究表明，红色容易使人兴奋，蓝色使人安静，绿色容易使人具有活力。酷爱黄色的孩子依赖性较强，宁愿一辈子扮演小孩子角色；爱好蓝色的孩子则具有较强占有欲的倾向；红色意味着性格较为刚烈，调皮而感情丰富。因此我们在为孩子建造学习空间的时候都应仔细考虑颜色因素，为孩子搭配出一个缤纷且健康的彩色环境。

幼儿园教学空间的色彩装饰对小朋友的心理安全也有着一定的影响，对孩子来说鲜亮的色彩是非常美丽的。儿童对颜色的感觉会先于其他审美感觉的发展。物品的任何其他性质都不会像鲜明的色彩一样，引起他们这么强烈的情绪。所以一方面，我们应当用鲜明亮丽的色彩来装饰孩子的教学空间；另一方面，我们也应注意不能滥用鲜艳的颜色。因为色彩的过分鲜明会刺激孩子的神经系统，引起视觉疲劳和情绪波动。在运用不同色彩装饰教学空间时我们应注意以下几点：

（1）过大面积的色彩容易对小朋友的视觉产生刺激，因此，体积较大的家具及墙面不适合应用太过过鲜艳的颜色，应保持柔和，如粉色、浅蓝色、淡黄色等。这样有利于放松心情，有利于睡眠以及形成固定的习惯，另外还有助于稳定个性的养成。

（2）大色块中可以穿插明快的色彩或对比色，使空间更活泼。比如家具、玩具，体积小、便于拿取，可以采用鲜艳的颜色。这样我们便可以在为孩子营造一个温馨柔和环境的同时，适当地刺激小朋友的兴奋点，调动他们的活力与积极性。

2 结语

对于幼儿园教学空间的安全防范除了从室内空气和硬件设施上进行防范，还需通过幼儿教师进行正确的安全教育引导，是儿童从小树立正确的安全意识，养成良好的安全习惯，这样才可以将对儿童的伤害降到最低。儿童是祖国的未来，做好儿童教育安全和我们每个人都息息相关，未来我们一定会做的更好。

参考文献

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[3] 徐燕.在教学中如何培养幼儿的安全意识[J].新课程学习，2013（06）：180.