高校实验教学改革新思路调查研究

田玉姣　吕金凤

摘 要：为了构建一个创新型人才培养的平台，需要对于高校实验室进行总体的规划和建设，从而使得建设和管理达到一定的和谐统一，共享其空间与资源。根据CERS的建设与发展理念可知，高校应该学习“高等学校仪器设各和优质资源共享系统”，加强相关的仪器设备建设，不断优化教育资源的相关建设，加强资源方面的共享力度，使得仪器设备的型号越来越好，教育资源和服务方面有着比较新的建设。

我国高等教育逐渐步入大众化的时代，需要增强高等院校的实验教学环境，不断培养学生的实践能力和创新精神，更好地发挥实验室、实验教学中心的作用。本文就高校实验教学改革新思路進行了相关的调查研究，以期为今后的高校实验教学改革奠定基础，促进高校实验教学的发展。

关键词：高校 护理 实验教学 改革

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）02（c）-0173-02

随着时代发展与进步，高等学校也随之而改变，高校实验、实践等教学环节需要加大力度实施，同时，改革高校实验内容与实验教学模式。如今的社会需要大量具有较高社会实践能力的人才，所以大部分高校以“发展应用型教育，培养应用型人才、建设应用性大学”为遵旨，高校为了培养大学生的实践能力，加强实验教学。

1 实验室建设与管理

1.1 统一规划，资源共享

实验教学作为实践教学的一个主要形式，实验教学在实验室这个场所进行，高校应该以“高素质、高层次、多样化、创新型”的人才培养目标，不断提升学校的实验室管理现状。实验室为的是服务与培养创新性的人才，加强实验室的建设，为了实现效益的最大化，需要共享实验室的一些资源现状。通过资源得共享，办学效益越来越高，创新型人才越来越多；提高了教学、科研投入的效益，促进实验室队伍的建设与管理[1]。

1.2 平台建设，效益最佳

对于优质教育资源共享信息，需要进一步加强其整合建设，为了构建一个综合性的实验、实践大环境，需要整合实验室、建设最基础的实验室，分享资源，改善管理机制，最终培养学生实践能力，使其能够自主学习，最终实验室构建了实验教学内容体系，即具有分层次的特点，利于多种类型、多个阶段、多种兴趣爱好的学生的学习±。

学生需要一个整体环境用于实验与实践，这个环境就是实验室整合共享平台，通过这个平台，学生把握系统的基础知识、专业技能。以及利于老师系统规划、统筹安排理论教学、实验教学；及时交流与协调每一课程的实验内容、教学训练等；通过资源共享，节约了实验室同类设备资源，这样一来，不仅整合了高等院校的实验室人力资源的建设，并且使得资源和规范方面达到了和谐一致。

2 实验教学改革

2.1 基础与创新并重

实验教学可以证明某些现象之外，还能培养大量创新性的人才。为了进步改革实验教学，需要从基础开始抓起，同时不断创新。为了培养创新型的人力资源，我们必须要不断加强学校的一些基础课程的建设力度，学生在学好基础课程知识的同时，也要不断学习好各门学科之间的交叉学习。除了做到基础准备之外，还应提高自己的创新意识方面。

2.2 教学与科研并重

一位大学老师要特别注重把科学研究和教学组合在一起，作为教师而言，一般而言，要将一些教学和科研分开来思考，最终构建实验课程、实验内容等，促进创新性人才的培养[3]。

从实践教学手段来分析，主要抓住“六个结合”的问题，也就是说，要抓住理论和实践时间的结合，还有宏观和微观方面的结合，以及经典和现代之间的结合，实验课程与社会实践之间的结合等。所谓理论与实际相结合，也就是要把学生把掌握的理论知识使用在实践当中；其二，宏观结合与微观，即开设的所有实践课程均在专业人才培养的大环境当中来执行；其三，经典相结合与现代，所有课程均在建设和发展中改变，但其各门专业方面，在保存原有状态下进行新项目的开发。从而有效地推动整个课程的建设和改革。其四，实验和科研之间的结合，针对于实验内容来说，主要培养学生的实践、创新能力，促进教师的相关科研工作任务的完成，教师的科研内容完全能够运用到实际的教学当中去，从而实现实现双赢的程度；其五，将实验课程和实践之间进行结合，课程的设计和社会之间紧密联系，而对于一些实验课程的设置方面，在内容的选择方面，都应该和社会实践之间有着极大的联系。其六，各种教学手段相结合的方式，不管是传授相关的内容，还是在培养学生的社会能力方面，都与现代化的科学技术脱离不了。随着科学技术手段的实施，不断促进教学和人才资源的培训。

3 启示与建议

3.1 加大实验教学条件的建设

只有加强实验室条件的建设，才能促进所有教学顺利运行、以及培养人才。条件建设即软环境条件、硬环境条件等建设。而对于硬件条件的建设，主要是环境和资源的建设，在这其中，发展的空间往往受到局限、资源不能共享，师资队伍不强等[3]。所以，为了培养人才，最关键的是加强实验教学条件的建设。

3.2 不断提高实验教学质量

当前，我国高校学习国内、外高校的经验，结合自己的特点，构建了普通教育与专业教育平衡的课程体系，对教学进行改革，最终培养大量的创新性人才。为了加强教学与科研的转化，可以借助现代化的科技手段，从多角度进行培养学生，使得学生的思想意识能够运用到实际的生活过程中。此外，我们增强实践教学的成绩，就需要和教学模式建立联系。作为实践教学，可以让学生学习国际ISO质量管理原则与模式来完成，使得学校管理越来越规范化、越来越程序化、越来越科学化。为了提高实践教学质量管理的制度化、规范化、现代化水平，确定相关的质量管理目的，从而改进相关的管理文件内容，不断推动实践教学的不断运行。

3.3 关注学生实践能力和创新精神的培养

大部分高水平大学以“重基础、强实践”为重点来培养人才。为了提高实践教育的质量，除了加强实践教学或实验教学的质量之外，还要加强教育理念，即以人为本，才能促进创新性人才的培养。基于此，形成一种新的培养模式，使理论整合与实践当中、课内与课外沟通起来。总之，为了将学生培育成为对社会有创新的能力的人才，就必须加强实践教学。

3.4 通过借鉴实验室、实验教学中心的示范、辐射和引领作用

通过以国家级实验教学示范中心的建设作为主要的目的，让学生学好各门经验，不断推动学生的各项建设。另外，实验室建设与实验教学改革的力度要加强，首先提高学生的实验教学理念，运用领先的实验教学方法和手段来培养大批的高素质教师队伍建设，制定科学合理的实验教学管理体制，不断加强实验教学的质量。

参考文献

[1] 赵小荣，谢文美.人类染色体核型分析检测项目“关卡式”教学探索与实践[J].生物学杂志，2017，34（2）：116-119，123.

[2] 郭颖奇，肖勇.新技术驱动下的高校实验教学发展及研究综述[J].实验室研究与探索，2017，36（9）：179-183.

[3] 何乐民，谢晋东，韩丰谈.基于PBL理论的医学物理学专业实验教学模式探索[J].中国医学物理学杂志，2013，30（4）：4337-4340.