谈如何提高语文作文教学质量

狄仙君

摘 要：语文作文作为语文教学中比较重要的内容，是评价学生语文水平和文学素养的重要因素，也是语文学科中的教学重难点之一。并且，语文作文分数占语文试卷分数较大比重，凸显了语文教学中提升作文写作质量的必要性。本文论述了语文作文教学中存在的问题和提高作文教学质量的方法，以加强学生语文作文写作能力。

关键词：语文 作文教学 写作能力

中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）01（c）-0153-02

语文作文质量是学生语文综合应用能力的体现，也是教师在语文教学中的重点，亦是难点。在语文考试中，作文写作作为分数较高的必答题，其质量高低决定了语文成绩的优劣。但是就目前而言，作文教学在语文教学中存在一定的问题，教师作文教学遇到瓶颈，导致学生作文写作水平提升较差，学生开始厌倦甚至惧怕作文。对此应该如何采取有效手段以提高语文作文教学质量，已然成为一项语文教学中的重要内容。

1 语文作文教学中存在的问题

在学生作文写作中，出现了“跑题”、千篇一律、堆砌辞藻、无病呻吟、假大空、索然无味、缺乏真情实感等现象，这些皆属于学生作文的“常见病”，也是多年来不合理的作文教学带来的必然后果。教师在日常语文教学中，没有严格把握学生作文写作的方向、脉络，也没有提出较好的解决方案，导致学生为了写作为写作，无法提高学生作文写作的质量，甚至出现了学生厌倦写作的情况。只有合理解决这些写作教学中的诟病，才有可能提升语文写作教学质量，从而提高学生写作能力。

2 激发学生写作兴趣

写作兴趣是主导学生提高写作质量和素养的关键因素之一。学生拥有对作文写作的欲望，就能够变被动写作为主动写作，会有效提高作文质量。如何激发学生作文写作兴趣是教师在语文作文教学中必须解决的关键问题。

（1）激发学生写作的兴奋点。汉语语言博大精深，作为学生的母语，语文学科蕴含丰富多彩的内容，每位学生会对不同的知识产生不同的兴趣，也导致学生写作的选题点各异。只有抓住学生在某一方面的兴趣点，以此激发学生写作欲望，在兴趣的指导下，学生便会欣然接受语文写作。

（2）发掘学生作文的闪光点。一篇作文的好与坏，视角不同的阅读者结论也不尽相同。有时学生一篇文章看似索然无味，但是总有一些发光点、闪光点让人眼前一亮。教师不应整体否定学生写作内容，而应善于发现，重视学生文章中的闪光点，以此作为契机，发掘学生的写作潜力。

（3）推荐风格各异的优秀作文。学生有时不了解自己适合写哪一类或哪一种风格的文章，对此教师可以选读一些风格各异的优秀文学作品供学生参考和品鉴，促使学生选择适合自身的写作风格，为学生树立良好的榜样，激发学生的写作兴趣。

此外，发掘学生写作兴趣的手段较多，教师可以根据实际的教学环境、教学条件开展各类激发学生写作兴趣的活动，如作文互赏、作文互评、作文比赛等，以提高学生作文写作能力，从而提升教师语文教学的质量。

3 注重写作素材积累

写作素材是作文的灵魂，良好、恰当的素材应用是学生写好作文的关键，能够使作文不空、不假、不无话可说。因此素材的积累量是学生作文写作是否游刃有余的重要依据。教师在语文作文教学过程中，不可缺少对学生素材积累的引导。

（1）提升学生阅读量。作文素材是对某些文章精华的提炼，唯有增大阅读量才可能有素材的不断积累。因此在语文教学之外，教师必须督促学生多读书、读好书、养成良好阅读习惯。古人有“读书破万卷，下笔如有神”的深刻感悟，可见阅读量是支撑良好素材不可或缺的因素。在语文教学中，教师必须指导学生选取一些良好的读物，提升学生的课外阅读量，为增加学生写作素材提供良好的基础。

（2）督促学生建立素材库。当学生素材积累量达到一定程度后，过多的素材学生很难全数掌握，因此建立作文素材库十分必要。教师应要求学生准备一本笔记，将喜欢的素材誊写或粘贴至素材笔记本中，可以作为每次写作时素材选择的依据。随着阅读量和写作量的不断增加，学生的素材库会日渐丰富，写作的自由度会更大，肚子里的“墨水”会越来越多，有效提升了学生作文写作能力。

（3）注重生活观察与感受。创作来源于生活，作文写作更要来自于真情实感。堆砌辞藻、无病呻吟是作文写作的大忌，也是读者最不愿意接受的。现在学生作文多数出现的“假、大、空”都是没有真情实感的体现。有时作文创作的灵感来源于生活的一些琐事：一个动作、一个表情、一个声音，都可以作为写作的切入点。作文教学中，教师要主导学生注意观察生活、感受生活、解读生活，在作文中加入积极的真心感受，才能赋予作文灵魂。

（4）注重写作技巧的积累。写作技巧也是一种作文素材形式，不同的写作技巧可以体现出不同的写作风格。教师在作文教学中，应指导学生对于不同的类型作文题目拟出不同的写作风格。如将平铺直叙变为倒序或插叙、擅于第一人称第二人称和第三人称的变换、擅于作文结构的把握、擅于诗词歌赋的应用等等。

（5）关注时事与新闻类素材。有些作文文体中，可能是对当下某一热点话题引出的思考和讨论，也可能需要引用一些时代背景下的内容与事实，亦可成为一种作文素材的积累手段。教师在教学过程中，不光应注重传统教学内容，也应该要求学生关注事实与新闻。

可见，素材是作文不可或缺的因素，良好素材的积累能够增加作文的可读性和闪光点，也促使学生在写作中有话可说，从而丰富文章内容，提高作文的质量。

4 確定文体，立意准确

写作前，教师应指导学生对作文要求进行分析，明确文体，确定文章的中心思想，把握文章立意，选取合理素材，再进行文章结构的构思，才能做到胸有成竹，把作文写好。

（1）审题明确，避免“跑题”。审题是作文的关键，首先学生要确认作文是命题作文、半命题作文、材料作文等命题形式，然后根据题目要求，逐字逐句分析作文要求，做到仔细分析、明确题目要求，才能避免作文“跑题”。而作文“跑题”是作文写作最大的忌讳。因此教师应该着重培养学生作文审题的能力，避免学生作文偏题、跑题、脱离实际。

（2）确定文体。文体是作文写作前必须明确的内容之一，很多学生在写作文时抬笔就写，没有掌握写作的关键技巧，这也是教师在作文教学中经常忽略的内容。在教学过程中，教师应对常见作文文体加以总结和分析，指导学生针对不同题目选择相应恰当的问题，做到有的放矢。

（3）立意正确。教师在教学中应该允许学生在一定范围内自由发挥，但是却没有把握学生的文章立意。作文立意必须是积极的、健康的、不违反法律法规、不违反道德底线的。正因为有些学生忽略这些，才会在一些场合中出现了“0分作文”，这也是教师对学生作文教学把控的不足。因此教师应该在学生作文立意中下足功夫。

（4）立意专一。一篇作文的立意必须专一，不可以出现多个中心和多个立意，否则作文会出现“东一榔头、西一棒子”东拉西扯的局面。教师应指导学生把握作文中的主线，以核心立意和中心思想为主脉络，把握作文的整体内容。

（5）立意新颖。作文切忌千篇一律，学生应从不同角度出发，避免步前人后尘，打破作文写作的惯性思维，不应该出现“天下文章一般抄”的现象。立意新颖往往是教师在作文教学中常忽略的问题，教师不应只抛出一个立意，而应该从不同角度作为切入点，为学生提供多种写作角度，也可以避免学生风格相同、文章类似的情况。

5 结语

语文作文教学质量的提升，是一项漫长的教学工作，也是语文教学中不可忽略的一项重点工作。教师应认清当前学生写作能力特点和现状，在此基础上针对性解决写作教学中存在的问题，并不断的教学实践、教学积累和教学方法改善，持续积极改善教学效果，才能够逐步提升学生的作文写作能力，达到提升学生作文质量的目的。

参考文献

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