浅谈职业学校如何培养市场需求人才

时间：2024-05-18

蔡淑红

摘要：随着科学技术的迅猛发展，计算机技术已被广泛运用，各行各业对计算机应用型人才的需求量也越来越大。当前，职业学校作为输送应用型人才的重要渠道，但其课程内容相对滞后，课程结构与市场需求脱节，导致中职毕业生工作适应能力差、岗位层次低、发展后劲不足。该文从其就业现状入手，结合市场的需求，从目标定位、课程建设、教学实践、能力培养等方面，提出职业学校如何针对市场需求培养应用型人才的相关措施，以期起到抛砖引玉之效。

关键词：职业学校计算机专业市场需求人才培养相关措施

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）10（c）-0147-01

当前，我国对计算机应用型人才的市场需求量很大，但职业学校培养的计算机专业毕业生却出现就业难的现象。究其原因，主要是这类毕业生特色与技能不突出，能力上存在着“博而不精、适应期长”等缺陷。职校在计算机专业课程设置、结构布局、教法设计等方面，课程内容及教学手段相对滞后，课程结构不合理、与市场需求脱节，导致他们工作适应能力差、岗位层次低、发展后劲不足，往往需要通过自学或重新培训才能适应当前工作的需要。究其原因，主要是因为一些职业学校的培养手段相对落后，实际应用能力远远不能适应各行各业对计算机专业人才的需求。在如此严峻的就业形势下，职业学校在计算机专业人才培养中，要切实做到与时俱进，积极培养出适应当前社会发展需要的应用型、技能型人才。

1 职校计算机专业学生就业难的现象分析

从当前市场需求来看，一方面，伴随着数码产品走进千家万户，大众对数字媒体及视频、图片编辑技术的需求也逐步提高。另一方面，企业越发注重通过宣传来塑造企业形象，对计算机方面的人才需求也在不断增加。此外，广大企业因数据库管理系统、人才库信息系统的建立，加之政府电子政务化、企业电子商务化、市场物流信息化等，计算机技术被广泛应用，使得计算机应用型人才供不应求。

可职业学校计算机专业学生就业困难的主要原因究竟在何处呢？主要原因，在于他们没有受到过综合程度较高的、系统的培训，也就是说没有能够真正培养出适应市场需求不断变化的应用型、技能型的计算机专业人才。为此，职业学校需树立社会需求意识，将满足企业人才需求作为课程建设与开发的依据，提高教育与培训的针对性和适应性，以最大限度地避免盲目培养和学无所用，以真正起到针对社会需求培养出应用型人才的目标。

2 职业学校针对市场需求培养人才的措施

职业学校要能正确定位专业培养目标，切实以就业为导向，制订专业课程建设计划与设置技能教学及人才培养目标体系，全面提高计算机教师的专业素质、加强实践教学环节、培养学生的动手操作能力，针对用人单位的迫切需要，着力培养高素质技能型、应用型人才。

2.1 科学定位人才培养目标

（1）专业培养目标的定位；在计算机专业学生的人才培养定位上，必须面向职业岗位进行多层次、多元化的培养，使之掌握计算机基础知识和专业技能，从而将之培养成为具有“一技之长”的应用型人才。（2）专业教学体系的确定.针对专业设置与课程开发特点，针对性提出计算机专业建设的思路，即根据其就业的岗位群，设置专业模块，逐步使职业学校计算机专业课程体系建立与当前社会需求相结合。

2.2 建立科学合理课程体系

（1）设置行业化课程。计算机行业需要有一技之长的专门人才，课程要针对行业化的特点及企业“项目”需求来进行设置，着重传授学生今后在实际工作中所需的技术知识、操作技能，使之能够实现毕业后便可顺利进入职场。（2）设置专业化课程。①体现专业素质培养：开设广告设计、素描、色彩、摄影艺术等课程，有助于学生形成“人文素质”“科学素质”和本专业必备的“艺术素质”。②体现技能模块培养：设有素质课程、项目实践课程和就业培训课程，这些技能模块培训课程是培养职校学生成才的必要基石。③体现综合技能培养：课程设置上，要能使学生逐步掌握课程的基础知识，能够在操作实践中进一步提高，以提高学生自我解决问题的能力。④体现应用能力培养：课程设置的内容应与生产、生活实际相联系，教学内容应体现出实用性、针对性等原则，使学生能将所学知识迅速转化为实际应用的能力，提高教育与培训的针对性和适应性。

2.3 精心打造一流师资队伍

（1）提高教师专业技术水平.计算机教师的专业技能水平决定着教学质量和人才培养质量。因此，各个职业学校要切实根据专业教师的自身特长，帮助其选择专业发展方向，有利于提高专业教学质量。（2）提高教师专业创新能力.切实提高专业教师的创新精神，促使他们不断学习提高并掌握新技术，使得教学内容紧跟形势的发展变化，保证教学内容的先进性。（3）提高教师社会实践能力.设法组建一支由专业教师和校外具有实践经验的技术人员组成的教师队伍，不断提高其社会实践能力。通过实地调查、市场调研等方式，随时关注市场动态，切实适应就业市场的需要。

2.4 提高学生解决问题能力

通过让学生进行不断实践体验，经过发现问题、分析问题、解决问题的历程，使他们对计算机知识与技能的综合运用能力和解决实际问题能力得到有效提高。

（1）强化实践教学环节。计算机教学中应突出实践教学环节，使教学相对独立，形成体系，集中体现课程内容中涉及的操作方法和基本技能，加深学生对所学计算机基础知识的理解。

（2）强化岗位技能培养。计算机教学中应突出学生的岗位技能特长的培养，以适应社会对计算机人才的多元化需求。使每位学生都能在适合自己的平台上发展进步，对专业特长技能的形成能够起到较好的促进作用。

（3）拓展技能训练场所。全面提升学生解决实际问题和综合运用知识能力，最有效的途径是面向职业岗位进行拓展训练。教师可以把技能训练场所从课内扩展到课外，从校内拓展到校外，面向职业岗位进行针对性的实践。

2.5 全面培养学生自学能力

教师需加强学生自学能力的培养，在讲授课程时，要尽量创造机会让学生主动学习，让学生在探索中成长，从而增强学习兴趣和信心，不断增强自主学习的能力。

3 结语

综上所述，职业学校是培养数以万计高素质劳动者和高技能专门人才的需要，提高教育质量、实现内涵式发展，让学生真正学有所长，从而促进计算机专业得以持续健康发展。

参考文献

[1] 潘静，祁利平.中职计算机专业课程设置的探讨[J].计算机教育，2007（11）：23.

[2] 师功锋.北大青鸟APTECH“ACCP启蒙星”——全新的IT中职教育课程模式和课程体系[J].中国职业技术教育，2004（19）：25-26.