高职学生的科学就业观教育的引导途径探析

夏爱梅

摘 要：高职学生的就业困难已经是一个社会现实问题。目前，虽然在就业劳动力市场占一定优势，但随着社会发展，社会对学生的就业能力要求一年比一年高，现有的教育体制与就业市场需求相脱节。尽管就业指导课程已经被高职学校纳入了教学计划，但效果不尽人意，导致了新生比较迷茫，对自己未来就业走向不清楚，对毕业后的就业盲目地持有乐观态度，从而造成其期望值一直很高。该文主要是以就业观教育为出发点，探讨了高职学校学生的就业观教育问题。

关键词：高职学生 就业观 就业观教育 引导途径

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）10（c）-0160-01

1 高职学生就业观教育的重要性

高职学生的就业观教育有利于学生塑造正确职业价值观、促进自身和谐全面发展、提升适应社会的能力、最终形成良好的社会责任感。

2 高职学校学生就业观教育的问题及原因

2.1 高职学生的就业观教育存在的主要问题

当前，高职学生的就业观教育的主要问题是：注重传授知识，忽视培养职业能力；注重发展个人，忽视了奉献社会；忽视就业价值观教育。

2.2 高职院校学生就业观教育存在问题的主要原因

处于转型时期，学生的就业观中不合理的地方依然存在，主要原因有以下4个方面。

（1）社会方面。在就业观的养成过程中，高职学校学生在目标定位方面存在偏差，主要是培养目标和自身职业目标，这主要是我国高职教育从精英化走向大众化的转变结果。然而，人们的观念并没有很快适应并且接受社会上的这个转变。

（2）学校方面。有相当部分的高职校，现在用的培养计划和人才培养模式还是传统的，这样学生知识层面就会匮乏、技能单一、短时间内不能很快适应社会；高职校为了抢生源，不断新增专业吸引家长的眼球，而不能适应社会需求；就业观教育没有明确的目标，很难达到预期效果；就业指导内容不难；就业观教育专业人士和队伍欠缺。

（3）个人方面。高职院校学生因为没有考入理想的大学，心里往往存在挫败和自卑感，认为上高职学校是没有办法的办法，有的自暴自弃、破罐破摔，还有的经常自责、贬低或惩罚自己，这样久而久之在内心深处产生了自卑和压抑的心理，精神压力相当大。但在社会、家庭压力和自己不甘心的心理矛盾下，青年人争强好胜往往在就业时通过反向心理表现出来。学生为了找寻心理平衡点，维护自尊和体现自己的价值，在求职就业时，经常眼高手低，我们从就业单位反馈信息发现，高职毕业生经常来回比较职业待遇，跳槽频繁；大事做不了，小事不愿意做，不肯吃苦，眼高手低等现象。这些问题，都反映出高职学生在职业道德层面存在的问题，应当引起人们足够的重视。

（4）家庭方面。家长的社会地位、经济收入状况、受教育程度、职业价值观等，对子女的科学就业观的建立是相当重要的。学生在家庭中生活的时间是相当长的，因此家庭对学生职业意识形成的影响是最早、最频繁、最直观的，是学校教育无法替代。

3 高职院校学生就业观念教育的引导途径

高职学校开展就业观教育，有利于学生正确认识自我、培养正确的择业态度、树立良好的职业理想、强化个人职业能力，笔者对高职校学生就业观教育的引导途径主要从以下四个方面来谈。

3.1 强化高职学生的就业指导

就业指导已被列入高职学校日常工作的范畴，在校期间要加强对学生就业指导工作，要做到以下两点。

第一，做好学生的职业生涯规划。开展职业生涯规划要结合课堂教学来进行，通过组织校园活动，利用课余时间对学生进行辅导，解答学生各种求职的疑惑，指明职业方向的发展，帮助学生重新认识自我，准确地自我定位，为学生提供社会实践机会，并从中评价学生。比如像我校会计与审计专业，开学一到校班主任和任课教师就对学生讲我们专业毕业时学生要拿到几个资格证书，这些资格证书相关的科目具体在哪几个学期学，也就是在具体学期都有具体目标，中间去企业实习要了解企业的所需，准确定位毕业以后能去哪些单位就业等，这无形中给学生布置了一张职业生涯规划书。

第二，做好学生的职业道德培养。培养学生的职业道德可以提升学生的职业操守精神，增强职业道德意识，帮助学生准确职业定位。因此学校要加强职业道德的宣传力度，多开展全员参与的职业道德活动。高职院校应多利用校企合作的机会，增加社会实践机会来培养学生的职业能力，引导他们的情感和意志，使他们具有服务社会、奉献社会的职业精神。有的学生在知识学习上暂时不很优秀，但其态度很端正，品质、职业素养都很优秀，这样的学生也会被社会企业所接纳。像我校晨会课学生学习弟子规，学校并进行知识竞赛等活动，推进了弟子规的学习，学生不仅会背了，并会应用在以后的工作学习中。这也是职业道德培养的一个活动。

3.2 营造高职学生就业观教育的良好氛围

第一，在高职学校中要积极宣传正向的职业价值观，表彰优秀学生典型，并将正确的就业观思路传达给更多学生，从而感染更多学生。第二，积极宣传毕业生中自主创业的优秀典型，为毕业生提供国家自主创业的优惠政策。这样让在校学生感受到优秀榜样的智慧与经验，从而更多学生才能勇敢地去尝试创业。第三，优秀的中小企业家的业绩也要广泛宣传，中小型企业的良好形象才能被树立，让学生对中小型企业建立起良好的信心，鼓励更多的学生到中小型企业就业。

3.3 开展丰富多彩的校园文化活动

通过开展校园文化活动的重点是良好道德品质及高尚的情操的培养，根据高职学生的实际情况，通过学生参加校园文化活动，逐步增强面向社会、敢于挑战的自信心，搭建学生展示才能的舞台，让校园文化活动成为学生成才的第二课堂。当然活动的形式不能单一，要丰富多彩，比如像就业论坛、讲座、模拟招聘、就业创业设计大赛、职业生涯规划大赛、单位实习等形式都可以，这些活动能够对学生就业观有所提高，让学生尊重知识和人才，要摒弃那些不劳而获，坐享其成的不良风气，使学生具有积极乐观的就业心态。

3.4 搭建社会、家庭和学校的沟通平台

社会、家庭和学校都是影响高职学生就业观形成的不可缺少的因素，要建立高职院校、社会与家庭三位一体的沟通机制，能够推进科学的就业观教育。高职院校要时刻与家庭进行沟通，给家庭解答不正确的就业观念，从而使就业观教育更加科学。学生家长应当鼓励学生，通过自己的奋斗，创下属于自己的一番事业。

总之，加强高职学生的就业观教育，要以整合社会、家庭和学校的资源为主，形成合理、科学的就业观教育。社会和高职院校要充分了解就业观教育与学生就业、职业生涯规划发展的紧密联系，营造科学看待就业、分析就业、实施就业的良好氛围，从不同的方面影响学生就业观形成，引导学生养成科学的就业观。

参考文献

[1] 马鹏.大学生就业观教育研究[D].天津：天津商业大学，2010.

[2] 叶小小.当前高职毕业生的就业困境与对策研究[D].上海：华东政法大学，2010.

[3] 杨宝珠.当代大学生就业观存在的问题及对策研究[D].长春：东北师范大学，2009.endprint