多媒体技术在高校实验教学中运用的初探

范洪涤

摘要： 在实验教学中应用更多的多媒体技术 ，学生可以直观的参观所学内容，实现课堂教学全体运动员、多种信息的相互交流，大大提高课堂的学习效率。但多媒体实验教学与传统实验教学相比有许多缺点和不足。应把多媒体教学和传统教学相结合，并结合学科特点，摸索出一种新的实验教学模式。

关键词：多媒体 教学 技术

中图分类号： G807.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）02（b）-0000-00

1.引言：

现今，信息技术飞速发展，为我们的教学提供了越来越多的空间。我们将一部分实验原理用动画以及电子显示技术有机的结合起来。通过录制实验时讲解的步骤，注意事项，让学生自己通过校园网络观看，让学生对课程中的规程有一个准确的认识，大幅度降低学生因不了解规程而出现的实验结果错误、误差。大大提高了实验效率和实验质量。目前，由于各高校招生人数的增加，都面临着实验设施不足，实验经费紧张的局面。为了圆满地完成实验教学任务，我们就要充分利用现有的实验资源， 不断开发自身的潜力。

2多媒体技术在实验教学中应用的优点

2.1多媒体技术在实验中的大量应用以及与高速网络的联合，提高了单位时间内的教学效率。之前会因为各种原因将实验安排在理论教学之后，不能及时的将学生的理论知识验证与实验当中，这样会形成人为障碍，降低了学习效率[1]。而实验教学使用多媒体的目的是想要把实验课与信息技术相结合，可以营造一个信息技术制造的实验教学的和谐使用的环境。充分发挥多媒体技术在实验教学中的优势，可以有机整合一些方法类同、类别相近的实验。使用多媒体系统， 则具有无需调试、操作简便、精确度高的优点， 除记录实验结果、曲线、数据外， 还具有分析结果、图形剪辑、粘贴、打印的功能。在计算机上就能够观察到的彩色图像，直观、逼真、重点突出，学生通过多种感官获取相关信息。课后制作成视频资料发布到校园网，学生可以随时下载观看。多数高校因为快速变化的招生人数而产生实验设备陈并且数量少的现象，造成实验设备不足、实验经费紧张的现象越来越普遍[2]，再加上发展越来越迅速的科学技术，设备、仪器的更新不断，新仪器的价格又很高，这也成为实验仪器、设备很久才会更换一次的原因，教师在实验室中开展试验时，只能根据现有仪器设备进行，这与科学技术以及社会生产发展的步伐根本无法一致。甚至在所开设的实验中， 由于实验仪器、设备不足， 导致实验小组人数较多， 实验效果不好，出现大量没有设备的同学只能在旁边观看、作记录， 实验课根本起不到应有的作用， 近而影响了教学效果。而多媒体教学及辅助软件的产生及使用，打开了这种困境。多个终端，一个服务器，就可以成为多个实验室不同实验内容的平台，没有大量的设备，没有大量的场地，实验的无损耗完成，节约了大量成本。显然， 在实验中加强多媒体技术的运用， 可足量传授实验信息量，提高实验教学的效率。

2.2投影、展示功能的利用， 多方面提升实验演示的可见程度，实验教学的效果得到强化。

投影仪的利用，使得教师的讲解再不授位置、时间、实验设备条件因素的制约。它解决了讲解时视野小、效率低、浪费动物、等缺陷。多媒体视频展台可以将实验仪器、实物、模型、标本等直接立体投影放大，同时还可以对演示实验的操作过程进行同步放大直播，提高现象、过程、方法示范的可见程度，强化实验方法和实验操作的示范作用， 让全体学生同时获得实验过程与方法的直观感觉， 又便于引导、分析， 能明显增强演示实验的效果。多媒体技术能够做到图文并茂，动静结合，达到直观教学的效果，多媒体模拟教学、图像、声音、文字并存的画面， 直观教学效果较强， 多媒体技术可即时调出实验过程所需的图片、动画、视频及文字等内容，大大减少了板书时间。多媒体技术中的静态图像有利于教师的分析讲解，

3.多媒体技术在运动生理学实验教学中的缺点和不足。

运动生理学的目的是发展人的运动技能，使人的运动技能更快更强。多媒体技术在运动生理学的课堂中的运用，有其自身的优势，一是直观形象，在多媒体技术的支持下，学生更能准确清晰的看到运动员的直观形象；二是数据真实可靠，可信程度高，数据采集准确，利于横向和纵向的比较；三是运动心理机制研究，有利于帮助运动员增强自信心和意志力。同时也呈现出了多媒体技术在运动生理学实验教学中的缺点和不足，一是参考标准的问题，不同的参考标准就有不同的实验结果，这些数据结果的真实性需要考量；二是多媒体技术的不完善，对学生有误导作用；三是多媒体技术对伤病等因素的不可预知性因素把我不准，不能科学合理的提供参考依据。

4.结论

当前，电子设备、信息技术、互联网络技术飞速发展， 数码产品也走人了大众的生活中， 这也为我们的教学提供了越来越多的空间[3]，实验方法、手段和内容都在不断的更新和改革， 多媒体教学手段在实验教学中被逐渐采用.而借助多媒体技术， 使用大量的动画效果，可以将不能直观的结构或过程视觉化， 将各部分生动地表现出来，也可通过计算机反复再现各个实验过程。多媒体技术提供的大量直观的立体模型， 形象逼真，较好地激发了学生的学习兴趣，明显地提高了教学效果和教学效率。通过直观演示，增强了对仪器设备的使用熟练程度和实验过程的理解深度，有利于学生从感性认识提高到理性认识，提高学生的学习兴趣，因此，建立多媒体实验室有利于提高实验教学水平成为可行。在今后的实验教学中有着广阔的发展前景。但同时也应清醒地认识到，现代教育技术与传统教育方式互为依托，存在一定的互补性，两种教育方式应该有机地结合起来，取长补短，使得多媒体技术在高校实验教学中运用水平再上一个新台阶。

参考文献：

[1]陈乃富， 刘文中.生物化学实验教学改革的探索[J].生物学杂志，2 以〕4 ，21 （2）：48一5

[2] 孔晓霞， 李琳， 陈宝琅. 生理学实验课教学改革。

[3]彭佩云，多媒体技术在生理教学中的应用〔J〕生理通讯， 2000，19（ 增刊Ⅲ ）；47-48endprint