《运动生物力学》多媒体教学中的视觉传达

摘要：随着教育技术的日益成熟，交互性良好的多媒体教学不仅突破了传统课堂的限制，而且通过模拟虚拟环境等形式，大大提高了教学效果。《运动生物力学》教学中合理的视觉传达能够很好的模拟体育动作，直接激发学生的学习兴趣，为学生提供了一个全新的学习视角，大大拓宽了教育技术的研究领域。

关键词：运动生物力学；多媒体设计；视觉传达；信息传递

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）02（b）-0000-00

《运动生物力学》是研究体育运动过程中人体机械运动规律的科学，其主要任务是研究体育运动过程中人体所进行的各种运动，以及不同条件下人体产生运动和运动状态改变的力学和生物学原因。因此，运动生物力学研究应以体育动作为核心，运用技能解剖学、运动生理学和力学的理论与方法，研究人体运动器系的力学特征和人体运动规律，并根据影响人体运动的内部和外部条件寻求人体运动技术的合理性和最佳化，进而为提出有效的训练手段和发展人体运动能力提供理论依据。《运动生物力学》是一门以实验为基础的学科。由于受到人体运动形式复杂性和实验条件的制约，《运动生物力学》教学中运用视觉传达技术对运动虚拟环境进行模拟显得尤为重要。

1视觉传达和视觉传达设计的概念

【1】视觉传达是人与人之间利用“看”的形式所进行的交流，是通过视觉语言进行表达传播的方式。不同的地域、肤色、年龄、性别、说不同语言的人们，通过视觉及媒介进行信息的传达、情感的沟通、文化的交流，视觉的观察及体验可以跨越彼此语言不通的障碍，可以消除文字不同的阻隔，凭借对“图”——图像、图形、图案、图画、图法、图式的视觉共识获得理解与互动。视觉传达设计（简称VISUAL DESIGN）是指“具有视觉传达功能的设计”.简称为视觉设计。它们把有关内容传达给眼睛，从而进行造形性的表现性设计。

2制作《运动生物力学》课件时要整体设计，统筹安排

《运动生物力学》课件制作时，经常要通过图像、文字、表格等形式讲述体育动作。在体育科学研究中，体育统计图有条形图、线图、直方图和圆形图等，统计表也有单单项统计表、多项统计表和专项统计表，由于用到的表达形式较多，所以图像的形状、颜色、文字、表格等要素上下关联，互为补充，相得益彰。各要素前后顺序要统筹规划、整体考虑。对于设计的内容，则可能有多种表达形式，但要严格按照内容需要，不能一味追求形式而影响了整体效果，在课件设计时，具体运用哪种或者同时运用哪几种表达形式，要统筹考虑。

3 色彩搭配要有层次感

授课过程实际是向学生传达信息的过程，课件中不同的颜色搭配体现不同的意境。课件制作时将不同的颜色按照背景或主题的不同进行合理搭配，既显得生动活泼，提高学生的兴趣，有提高课件的美感。但要注意，色彩再好也是形式，是要为内容服务的，所以，色彩体现的风格应与课件主题相关，即要达到内容与形式的统一。具体到课堂应用时，不同的图形可采用不同的颜色，形成成鲜明的对比，文字的表达可以用不同的填充色并配以相应的字体颜色，突出内容的重点部分。

4 合理编排文字

在《运动生物力学》多媒体课件中，文字的主要功能是向学生传达教学内容以及各种辅助信息。教学内容主要信息是靠文字体现的，是非常重要的视觉要素。但在具体课件制作中尽量不要整版都是密密麻麻文字，同时文字也要适当通过变化字体或改变衬底背景颜色来提高美感，避免出现视觉疲劳。一般来说，在同一张PPT中，可以运用不同的字体和色彩，但文字的种类和颜色尽量不要超过三种，尽量不用太草的字体，否则版面显得杂乱，喧宾夺主，影响教学效果。

5 巧妙运用设计模板

在《运动生物力学》课件设计中，必须以突出表现内容为依据，从而灵活运用版式设计。根据不同的体育项目，选择不同的模板。配以生动的竞赛图片、鲜艳的文字，创造一个虚拟的体育环境，提高学生学习的直观性和兴趣。在一堂课中，适当选取不同的模板，尽量避免始终使用一个模板，那样显得单调。但模板毕竟是表达内容的外在形式，所以模板选取上既要防止呆板单一，又要防止一版一式，过度花哨。

6 善于运用“超级链接”

【2】所谓的超链接是指从一个网页指向一个目标的连接关系，这个目标可以是另一个网页，也可以是相同网页上的不同位置，还可以是一个图片，一个电子邮件地址，一个文件，甚至是一个应用程序。而在一个网页中用来超链接的对象，可以是一段文本或者是一个图片。当浏览者单击已经链接的文字或图片后，链接目标将显示在浏览器上，并且根据目标的类型来打开或运行。由于体育运动的可视性和直观性，超级链接在《运动生物力学》课件设计中必将发挥重要作用。授课时可以有意地选择一些体育比赛的视频、体育动作的模拟视频、动画或者训练片段，以超级链接的形式和课件相连，课堂上随时调用。譬如，在讲解跨栏动作技术的运动生物力学原理时，利用多媒体技术的超级链接，结合刘翔奥运会110米栏夺冠的录像画面讲解，给学生一个真实而又身临其境的感觉，使理论学习具体化、趣味化，大大提高授课效率。

在《运动生物力学》课堂教学中，视觉性和直观性的“PPT”文稿，可以拉近课堂与赛场的距离。教师和学生更全面地理解运动生物力学理论与体育事件的关系， 进而是学生深刻理解运动生物力学理论与体育实践的关系，提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力。这种给学生带来了强烈视觉冲击的教育模式，提高学生的学习热情和兴趣，使运动生物力学课富有底蕴和品位。

参考文献

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[7] 田智文，方思珞. 浅谈视觉传达设计中的视觉心理[J]. 大众文艺. 2012（22）

一定保留：

基金项目： 河南大学2011年教学改革资助项目

作者简介： 马文海（1971-），男，河南方城人，河南大学体育学院副教授，硕士，研究方向：运动生物力学。endprint