加强班级管理的途径与方法

刘春红

摘 要：班风、学风对一个班级来说是至关重要。为了形成良好的班风、学风，班主任老师都会采取各种办法，了解学生的内心活动，增强了学生的学习信心，激发学习的兴趣。本文作者就如何形成良好的班风、学风，阐述了自己的做法。

关键词：班风 学风 创设环境

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）02（b）-0099-01

教书育人是教师的天职，而育人更是班主任的首要天职。班主任只有全身心地爱学生，时时刻刻地眷恋着学生，学生才会有你这个老师。爱得深、切、诚，才能唤起他们奋发向上的勇气。当然，这种爱又有非常具体、艰巨的过程，方法也是因人而异。如性格、兴趣、意志、情感和动机各显示出其独特的个性。

1 抓班风、学风建设

班风、学风对一个班级来说是至关重要的，为了形成良好的班风、学风，我广泛地接触学生，充分利用班会、团活时间组织生动有趣的活动，了解学生的内心活动。感受他们的情感世界，让学生在活动中淋漓尽致地显示其才华，发挥一技之长，并适时加以鼓励与指导。例如，经过高一一年的拼搏与洗礼，学生们带着一份憧憬步入了高二，选择了书写着“理”字的大门。以往有过成功的喜悦，有过失败的沮丧，有过前进的激昂，有过退缩的彷徨，而如今更多的是迷茫。为此，我适时地召开班会，邀请高三的学长谈学“理”的经验。通过班会，使同学们更多地了解了关于理科的一些相关知识和如何学习理科的方法心得，增强了同学们学习理科的信心，激发了学习的兴趣，形成了良好的学习氛围。

记得曾经读过一篇文章，有这么两句话哲理丰富，发人深思：“走出平静的日子，才能澎湃起激情；走出习惯了的生活，才能捕捉到鲜活的生机。”我们常常不自觉地被安稳的时空所麻痹，不走出去，无疑是亲手给自己勒上了一个套子。如果学生安于已有的成绩而不思继往开来、加倍奋斗的话，我们就不会取得更辉煌的成绩。为了给同学们营造一个更好的环境，加强和提高班级管理，我召开了主题班会：《抚今追昔，展我宏图路；开拓创新，创我文明班》。宗旨就是鼓足干劲，力争上游，我们的班级定会成为一个团结的集体，一个向上的集体，一个不败的集体。为此，我们出台了《文明班级目标及要求》。各岗位班委制定本岗位的标准，包括学习、纪律、卫生、劳动、间操，甚至体育课的上法都做了详细的规定。每周的团活是同学们的“开心一刻”时间，每每这时班级总是歌声、笑声不断，既轻松了大家紧张的心情，同时也增长和丰富了知识。“开心一刻”中有“开心词典”的智力大比拼，也有“放飞心情”的游戏比赛，活动丰富多彩，而且我们的活动均以小组为单位，既让大家体味到了集体的力量和集体的温暖，同时也培养了学生的团结合作意识。正是在这种环境中，我们拿到了学校对班级进行的全部考核的奖项：文明周活动第一名，文明月活动第一名，优秀团支部，文明班级标兵等。

2 尊重学生的人格和自尊心

“精诚所至，金石为开”。教师对学生的爱，可以产生巨大的教育力量。它可以使教师的教育要求转化为学生的内心需要。只有当学生的情感大门朝着教师敞开时，才是对学生进行教育的最好的契机。正如苏霍姆林斯基所说，对孩子的热爱与关心，是一股强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西，使他成为一个有理想的人。而“如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会变成对善与美无动于衷的人。”教育实践活动中，有的教师对自认为的差生，态度冷漠，甚至随意损伤学生的自尊，就会引起学生内心的厌恶与反抗。这种逆反心理一旦形成，就成为教育的一大障碍，以至有时连最有效的方法也不起作用。有一句教育格言说得好：“假如你厌恶学生，那么，当你工作开始时，就已结束了。”所以，在对待后进生上，我更是特别关心爱护他们，尊重学生的人格和自尊心，相信学生能够完成教师提出的要求，并尽一切努力使学生相信自己的力量，学会严格要求自己，把尊重人格同严格要求结合起来。例如，我班有两名学生在高一分科时，成绩在全年级后面。分科后，想好好学，但思想包袱大，总感觉自己不行，我发现他们的思想矛盾后，经常找他们谈心，不断地进行鼓励，帮他们克服不良习惯，寻找适合他们的学习方法，制定阶段性的学习目标，经过高二一年的努力，他们不仅丢掉了自卑感，而且学习成绩有了大幅度的提高，其中的一名学生由班级后五名一跃成为班级前十名，在高考中以较好的成绩考入了本科段。

3 创设良好的学习环境

心理学研究表明：良好的心境、情绪、积极的情感对学生学习中的预习、听课、自学有积极的作用。如果创设出好的学习环境，就会让人类原本具有的欲望，以极其自然又最佳的形态发挥出来。在班级中创设“和谐的情境”，即要用微笑的表情，期待的眼神，温和的语言，饱满的情绪去感化学生，使学生有信任感和安全感，身心处于和谐自由状态，愉快地热情地汲取知识，从而促进了求知氛围的形成，这时我最重视的是学生的“心理状态”，斥责或从高处大声地向学生说话都会让学生感到紧张，并失去注意力，要想让学生轻松自然地学习，这一点是关键所在。

表扬是思想教育不可缺少的方法。现实生活中，一个人如果受到别人的称赞，他就会感到愉快和喜悦。美国著名作家马克-吐温曾经夸张的承认，一句好的赞词能使他不吃不喝活上二个月。绝大多数人内心都有这样一种隐秘，都想时常得到别人的赞许。对别人成绩的称赞，既是鼓励和肯定，又是一种信任和友好。在这方面我的具体做法是：第一，注意呵护每个学生的自尊心，努力增强学生的荣誉感。在日常工作中，我尽可能去表扬每一个人，细心留意每个学生的闪光点，找准机会，让学生切实感到老师对他的了解和重视，在这里我尤其重视学习差的同学的进步。第二，批评有方，欲抑先扬。批评学生时，尽量少采取单刀直入的方式，学生犯了错误，也首先肯定他的成绩，使他感到在老师的心目中自己仍然是比较完美的人。容易下决心改掉自己的毛病。试想，学生感觉自己在老师的心目中，自己的错误举不胜举，让他先改哪一条呢？他可能会灰心丧气。善于在批评中表扬一个人还会使你心平气和。学生容易和你沟通，增加亲近感。老师因此所表现出的沉着、稳重，会使学生对你有一种信任感，感觉你的话有价值，使你的工作收到最佳的效果。

热爱学生是做好教育工作的前提和起点，热爱学生既是教师高尚道德品质的表现，又是一种教育手段。教师要以爱为本，把爱心和微笑带入课堂，留给学生。要建立融洽和谐的师生关系，必须从教师自身做起，树立服务育人的意识，当学生的知心人，既是良师又是益友。要厚爱差生，尊重其人格，教会他们自尊、自爱、自强、勤奋、拼搏，充分调动其学习的主动性和积极性，使他们能充满自信，独立自主地学。教师对学生高尚纯洁的爱是师生心灵之间的一条通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃照亮学生心灵的火焰。正是因为有了它，我才赢得了学生的信赖，使学生乐于接受我的教诲，并收到良好的教育效果。

参考文献

[1] 苏霍姆林斯基，著.学生集体主义情操的培养[M].湖南教育出版社，2009，5.

[2] 付安平.注重日常管理，切实转化后进生[J].班主任之友，2002，4.

[3] 杨贤德.班主任与班级控制[J].班主任之友，2002，3.endprint