新课改下开发和利用体育课程资源的对策

杜代军

摘 要：积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分，因地制宜地开发利用各种课程资源，可以发挥课程资源应有的教育优势，体现课程的弹性和地方特色。本文从课程资源的概念出发，进而分类别的论述六大体育课程资源的开发与利用策略，旨在最大程度的发挥课程资源优势，辅助课堂体育教学，促进学生全面发展。

关键词：体育课程资源 开发 利用

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）02（b）-0112-02

体育课程资源作为体育教学得以顺利进行的物质基础，对于提高教学效率，完成体育教学目标具有重要作用。作为新时期的体育教师，如何科学合理地利用现有的课程资源，发挥其优势，是摆在广大教育工作者面前的挑战。

1 课程资源的概念释义

课程资源也称教学资源，其概念有广义与狭义之分。广义的课程资源是指有利于实现课程和教学目标的各种因素；狭义的课程资源仅指形成课程与教学的直接因素来源。就体育课程来讲，是指基于学校实际的、有利于体育课程目标实现的各种资源的总和。

2 体育课程内容资源的开发与利用

体育课程内容是体育课得以顺利进行所依托的基础，也是体现体育课质量的重要指标。体育课程内容的选择与设计要讲究方法，传统的体育教学内容已经很难满足学生日益增长的体育需求，作为新课程改革下的体育教师，要学会创新，学会对现有运动项目的改造。其主要包括以下几个方面。

2.1 简化规则

规则是人为规定的，适合于竞技比赛过程当中。对于简单的一堂体育课，体育教师不要拘泥于规则，要活学活用，适当把规则简单化，以学生为出发点，设计简便、灵活的规则，使学生真正享受到体育的乐趣。

2.2 修改内容

新课标强调体育活动要满足学生的身体健康、心理健康和社会适应能力的培养。传统的体育内容学生耳熟能详，单调、死板的教学方式根本无法调动学生的积极性，只有不断创新，挖掘学生喜闻乐见的体育内容，才能促使学生参与体育活动，享受体育运动。

2.3 降低难度要求

对于初中学生而言，很多体育项目涵盖了高难度动作，已经超出了学生们的运动能力和范围，因此，教师要审时度势，分析学生实情，适当降低动作难度，保证每个学生都可以完成。

2.4 改造场地器材

场地器材是体育课进行的硬环境，是物质支撑，学生的学习背景不同，运动能力各异，其对场地器材的要求也各不相同。新时期的教师要学会灵活使用场地器材，以满足学生的体育兴趣和需求。

3 体育场地器材设施资源的开发与利用

3.1 体育场地的开发与利用

根据新《课标》的精神，可以把学校成人化的场地改造成适合不同年龄学生活动的场地。例如：缩小篮球、排球、足球场地等。根据本校周边环境，合理规划、充分利用空地，使学生能进行安全适宜的体育活动。体育场地的改造和开发可以有多种形式，例如：（1）在标准篮球场边线外安装多个不同高度的篮球架，供不同年龄、性别的学生选用；（2）制造无板多圈简易活动篮架，或把篮圈直接安在墙上，节省场地的利用；（3）利用篮球场地或排球场地进行小足球活动；（4）降低排球网的高度，缩小排球场地，使其成为软式排球场；（5）在篮球场地进行地面乒乓球比赛；（6）综合性运动场区。

学校应根据本校和学生的实际情况，合理地开发使用运动场地，最大限度地挖掘场地的使用空间和时间，充分利用学校的空地和学校周边环境，合理地安排好运动的时间，处理好“利用”与“安全”的关系。

3.2 体育器材设施的开发与利用

体育器材的储备与当地经济水平息息相关，对于偏远地区和经济不发达地区而言，体育器材更难以满足学生的需求。因此新课改下的体育教师要学会开发体育器材设施的多种功能，将优势最佳化，让学生从中享受体育活动带来的愉悦。例如：实心球可以用来投掷，也可以用作障碍物、标志物，还可以用来打保龄球；跳绳可以用作绳操、跳移动绳、跳蛇绳、二人三足跑、三人角力、拔河等；接力棒可以用作接力跑，也可用作体操轻器械、哑铃操等；栏架可以用来跨栏，还可以用作钻越障碍等；橡皮筋可以用来替代栏杆、跳高横杆等；标枪可以用作标志物、跳跃障碍物、绕竿蛇形跑等；体操棒、足球或排球可以用作赶球进圈游戏等；鞍马、跳箱、山羊等体操器械可以作障碍物使用。这样不仅抑制了教学内容的单一所带来的枯燥、乏味感，同时也克服了学校器材设施匮乏的困难，在丰富学校体育课内容的同时，也激发了学生学习体育的兴趣。

4 人力资源的开发与利用

学校教育活动的直接参与者是教师和学生，在体育与健康课程实施过程中，除了体育教师以外，还应注意开发和利用班主任、有体育特长的教师和校医等人力资源，充分发挥他们的作用。此外，应充分调动学生的主动性和积极性，发挥有体育特长学生的骨干作用，例如：请他们做示范、当辅导员等。在校外，还可发挥社会体育指导员的作用，请他们辅导学生进行体育活动。在家庭，应充分发挥家长对学生的体育活动进行督促、帮助的作用。

5 课外和校外体育资源的开发与利用

5.1 课外体育资源的开发与利用

各地学校应抓好课外体育锻炼和校内体育比赛，应保证学生每天1小时体育锻炼时间。班级、锻炼小组或课外体育俱乐部是课外体育锻炼的基本组织单位。锻炼内容可以由锻炼小组或班级确定，学生也可以自选锻炼内容。

5.2 校外体育资源的开发与利用

校外体育资源包括：家庭体育活动；社区体育活动和竞赛；区、县、镇的体育活动和竞赛；少年宫体育活动；业余体校训练；体育俱乐部活动；节假日体育活动和竞赛等。结合本地情况，可开发的项目很多，如：传统节日中的元旦拔河、长跑，春节的秧歌、舞狮，元宵节的骑竹马、太平鼓、跳百索、抖空竹，清明节的踏青郊游、放风筝，端午节的旅游、赛龙舟，重阳节的登高等；再如：学校假日中的体育夏令营、体育冬令营、春游等，以及校定节日，如：体育节、游戏节、舞蹈节、传统项目节等。

6 自然地理课程资源的开发与利用

我国地域宽广，幅员辽阔，地况地貌千姿百态，季节气候气象万千，蕴藏着丰富的课程资源，应注意大力开发和利用。利用大自然的空气，可以进行有氧运动，如散步、慢跑、有氧操等。利用阳光，可以进行日光浴。利用水，可以进行游泳、温泉浴等。春季可以开展春游、远足；夏季可以开展游泳、沙滩排球；秋季可以开展爬山、越野跑；冬季可以开展滑冰、滑雪。

7 体育信息资源的开发与利用

充分利用各种媒体，如广播、电视、网络，获取体育信息，不断充实和更新课程内容。由于地区的差异性极大，在条件相对较差的学校，也可以利用教学挂图、黑板绘制简图等提高教学效果。

8 结论

综上所述，体育课程资源在促进体育教学方面扮演着越来越重要的角色。我们体育教师在充实自身能力的前提下，一定要掌握开发与利用课程资源这一技能，在新课程改革的浪潮中与时俱进，真正做好学生学习的引导者，上好学生满意的体育课。

参考文献

[1] 肖玉红，刘超，赵一平.中学体育课程资源的开发研究[J].赤峰学院学报，2013（11）：45-47.

[2] 丁文强.整合体育课程资源，增强课堂教学效果[J].中国教育技术装备，2013（16）：90-92.

[3] 徐春英.教师的课程管理：整合课程资源[J].上海教育科研，2011（7）：23-25.endprint