草业科学专业“科技论文写作”课程教学改革探索

林宇龙，秦立刚，王明君，陶月，崔国文

（1.东北农业大学动物科学技术学院 黑龙江 哈尔滨 150030；2.东北农业大学资源与环境学院 黑龙江 哈尔滨 150030）

随着我国对大学生科学精神和创新精神培养高度重视，对科研创新能力的要求不断提高，本科生科研能力的训练已逐渐发展为众多高校的核心教育内容。无论是学业论文、毕业论文，还是各级别的大学生创新创业训练计划（SIPT）以及针对草业科学专业的各类竞赛项目等，均需在文献调研的基础上进行实验设计、实验操作、数据总结，并撰写科技论文。这些针对科研创新能力的训练促使学生迫切需要掌握扎实的文献检索和科技论文写作的相关技能。因此，东北农业大学草业科学专业设定科技论文写作课程，以指导大学生查阅文献、了解科技论文写作过程并掌握基本写作规律，达到提高科技论文写作效率，提升科研创新能力的目的，本课程的开设也使有意继续深造的学生培养了良好的科学素养，为其学术生涯上有助于迈出坚实的第一步。

鉴于此，建立可行的改进机制必不可少，本文对“科技论文写作”的课程内容、授课方法及考核方式等开展了一系列教学改革实践的讨论，使学生积极展开思考和实践，更好地掌握课程内容并积累必要的科研知识和技能，对培养符合国家需求的优秀创新型草业科学专业人才具有非常重要的意义。

1 课程教学现状分析

科技论文写作是东北农业大学草业科学专业的一门专业选修课程，是一门兼顾专业基础知识与实践应用的课程。近年来，本科生逐年扩招也为该课程的教学提出了更高的要求。然而学生对课程认知和重视程度不高、课程教材及内容与专业契合度相对较低且教学模式与考核方式单一等问题影响了教学质量的提高。因此，亟待探索教学改革新思路、新途径和新办法。

1.1 学生对课程重视程度不够

目前，大部分学生对本门课程不求甚解，课程主要内容的掌握不充分，对本课程的必要性和重要性也不了解，并且很多学生认为本课程名称不够吸引眼球，对其没有好奇心，缺乏继续深入了解和学习的兴趣。在日常生活学习中，学生由于缺乏专业文献检索的训练，主要是利用百度、谷歌和知乎等商用搜索网站或问答社区来获取信息，而这些检索方式在专业性不高的情况下也能够取得较为满意的效果，导致学生对本专业文献资料检索技能的学习意愿不够强烈。草业科学专业基础课程的考核方式均以期末考试为主，较少完成课程论文，导致学生对于科技论文写作能力和技巧的自主探索热情以及求知解惑的专业思维也相对缺乏。此外，本门课程作为选修课难以引起学生的重视，只是为了凑够学分和学习绩点，造成学习积极性不够。

1.2 课程教材缺乏，教学内容缺乏专业特色

由于学生写作基础较为薄弱，且涉及专业前沿文献内容，现有的众多通用教材不能适应草业科学专业科技论文写作课程的教学，因此并未订购相关教材。学生只能通过听从教师的讲述及PPT中展示的教学内容学习，课前无法主动了解课程教学目标及重点，对于课堂上难以理解及掌握的知识点课后无法复习和总结，尤其在设计科技论文及实际写作过程中，对一些方法和技能无法完全理解和运用，这使得不少学生在课程结束后论文写作水平仍不能有所提高，面对课程论文或毕业论文的撰写时手足无措。目前的教学内容主要参考大多数普通高校的通用教材，主要侧重于论文的写作方法与规范，对于草业科学专业的学生教学内容过于宽泛，缺少草业科学专业相关方向的实际案例，专业词汇及特色表达等，需要和专业课程融合发展。本课程的教学内容与其他专业课程相比相对较为枯燥，致使学生的学习兴趣不高。另外，由于近年来草业科学专业飞速发展，对于前沿文献的追踪不足使得现有的教学内容相对滞后。

1.3 教学方式及考核方式单一

原有的教学方式较为单一，主要以教师课堂讲授方式为主，忽略了对学生主动获取知识能力的培养，缺少了小组研讨及师生互动等环节。带来的结果是学生课堂氛围不活跃，提问环节不积极参与，学生真正掌握的知识并不多。科技论文写作这门课程偏实践应用，仅通过该教师课堂讲授的理论知识，学生在查找文献时仍不得其法，且其中的论文写作技巧需要大量的实践环节才能融会贯通，实践环节的缺失使学生难以掌握科技论文写作技能，更无法融会贯通于课程论文及毕业论文中。对于考核方式，主要是平时成绩加期末提交小论文的考查形式，平时成绩主要由出勤率评定且缺少阶段性评估，期末上交的论文抄袭比较严重，应付及格。

2 草业科学专业科技论文写作课程教学改革举措

2.1 提升大学生的重视度及兴趣，引入思政元素

联合学校图书馆开展文献检索重要性及信息素养培养的讲座，提高学生的重视度，培养学生的信息素养。在本课程刚开始就时刻强调课程的意义和重要性，本门课程的学习并不仅为了修学分，而是可以通过本课程的学习精准的检索最新文献，更好地掌握学科前沿知识，并提升科学试验的设计方法及科技论文写作的基本技能，养成通过科学手段解决问题的能力，通过本门课程的学习可以提高逻辑思维能力打消学生对选修课的偏见，端正学习态度。鼓励学生参加各类相关竞赛项目并积极引导学生总结学术成果，帮助学生选择合适的期刊投稿，激发学生的学习兴趣，提高科学论文写作能力。当遇见科学问题时鼓励学生自主解决，培养学生的科研意识和科研思维，使学生更加热爱科学，养成不断进取的科研精神。此外，在课程教学中融入思政元素对于培养具有优良科学素养和社会责任感的草业科学专业型人才也格外重要。向同学介绍国内草业科学专业的优秀期刊，分享前辈们的科研经验，培养学生的家国情怀及民族自豪感，学习前辈吃苦耐劳的科研精神，激励学生立志为国家科研事业做贡献。通过讲述学术不端的真实案例让学生重视学术诚信的问题，告诫学生避免各种学术不端行为，尊重科学的真实性。

2.2 结合草业科学专业优化课程内容

在教学过程中，为了更好地适应草业科学专业本科生的发展要求，教学团队查阅大量本专业相关的材料、文献等，结合草业科学专业特点背景及本校学业课程论文、本科毕业论文具体要求来修订教学计划，对知识点重新进行整合并优化课件，同时加入一些新的元素与内容，使教学内容更加饱满。强调文献检索的重要性，文献检索的技能作为科技论文写作的基础需要熟练掌握。只有充分掌握这项技能才能获取更多的学科前沿信息，指导解决实际科学问题并最终完成科技论文的撰写。这个过程也涉及投稿环节的期刊选择，目前的科学研究更偏重于学科交叉，对于国内外不同研究方向期刊的了解有助于论文的快速发表并提高发表的成功率。老师可以引导学生自己主动登录学校图书馆主页，了解图书馆主页中各数据库特点，使学生能够精准地查询到与草业科学相关的主流文献。在科技论文写作的这部分教学中，重点是将研究的科学问题转化形成科技论文。本科生进行科学研究的普遍问题是论文题目选定范围过宽、试验内容设置时不考虑院系的科研条件及自身科研能力等问题，因此，除了简单介绍科技论文撰写的过程及技巧外，老师对于科技论文选题、实验原则、研究方案制定、可行性评估等环节的讲授也显得至关重要。为学生展示科技论文撰写的整个过程的流程图，使学生清晰地了解各环节的准备工作及需要注意的问题，更加顺利开展和实施论文的写作。对本学科一些高水平的科技论文进行案例分析，对论文结构及写作构思进行解读。强调科技论文的表达规范，讲述各级论文标题的写法、术语、特殊符号、单位等，重点介绍SPSS，Origin，Endnote等专业软件提升论文数据处理，图表质量及文献排布速度的方法并进行教学实践。对于本科生关注的毕业论文，为了让学生清晰了解格式要求及本科生毕设系统的主要功能及使用方法，老师可以对本校本科生毕业论文模板做详细的介绍，对于毕设系统学生端的主要栏目和功能进行深入的讲解。

2.3 改进教学方法，完善考核方式

在教学方法上需要与时俱进，学习借鉴国内外优秀同行的先进教学方法，改变传统教学方式，结合草业科学专业特点和学生的实际情况，运用启发式、研讨式、引导提问式、案例分析式等教学方法，充分培养学生分析问题解决问题能力、独立思考能力以及创新能力，鼓励学生走上讲台提升口头表达能力。同时，充分利用慕课等线上开放的网络平台资源，激发学生强烈的求知欲和学习动机。针对学科前沿热点设置翻转课堂，学生课下检索资料提出科学问题，课上各小组派代表汇报并由其他小组对翻转课堂作业展示打分，最后由老师及时汇总评价，充分激发学生的学习热情，以活跃课堂氛围。采用线上与线下教育相结合的方式，充分利用微信、QQ、雨课堂等平台保证充分的师生交流与沟通也是教学改革中的重要环节，增强教学效果，形成良好的学习氛围，同时，作为一门偏实践应用的课程，应转变教学重心，强化实践教学。此外，对于课程考核层面，将以往的考勤和课程考察方式调整为10%考勤、10%课堂表现、30%小组翻转课堂作业展示及50%课程作业并使用PPT 展示的方式，更加突出平时学习过程的重要性及反馈。

3 结论

科技论文写作能力是草业科学专业高质量人才必备的素质。通过对草业科学专业的科技论文写作教学课程中存在的问题进行了教学改革的探索，提出了提升大学生的重视度及兴趣、结合草业科学专业重构课程内容、改进教学方法、完善考核方式并适当的引入思政元素等教学改革措施来提高学生的学习兴趣，掌握文献检索及科技论文写作的能力，提升学生的科学研究素养，为草业科学行业培养研究型的优秀人才。