数学建模竞赛对民办高职学生未来职业发展的促进作用

宁苗

摘要民办高职学生未来的职业发展是教育教学者和民办高校所关注的问题。虽然民办院校已经将学生的培养纳入校企合作培养模式，但通过调查研究发现，学生的职业发展仍然面临一些问题。本文通过分析民办高职学生的特点以及民办高职学生未来职业发展所面临的问题，探讨数学建模竞赛对民办高职学生未来职业发展的促进作用，从而帮助学生为未来的职业发展打下良好的基础。

关键词 数学建模 民办高职学生 职业发展

中图分类号：G712文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.19.004

On the Promotion Effect of Mathematical Modeling Competition on Private Vocational Students’ Future Career Development

NING Miao

（School of Computer Engineering， Xi’an Information Vocational University， Xi’an， Shaanxi 710125）

AbstractThe future career development of private higher vocational students is the concern of educators and private colleges. Although private colleges have incorporated the cultivation of students into the school enterprise cooperation training mode， through the investigation and research， it is found that students’ career development still faces some problems. This paper analyzes the characteristics of private higher vocational students and the problems faced by private higher vocational students in their future career development， discusses the role of mathematical modeling competition in promoting private higher vocational students’ future career development， so as to help students lay a good foundation for their future career development.

Keywordsmathematical modeling； students of private vocational colleges； career development

1数学建模竞赛的意义

职业技能竞赛的开展对高职院校学生综合能力的提升，教师教学水平的提升以及学生学习能力的培养都起到了一定的促进作用，尤其是数学建模竞赛的开展更是推动了学生的成长发展和教师的教育教学。数学建模是用数学的思考方式，用数学的语言和方法，通过建立数学模型而解决实际问题的一种强有力的方法手段。[1]全国大学生数学建模竞赛是各个高校举办规模最大的竞赛活动之一，该竞赛是三人一组的团体赛，竞赛内容紧跟时代需求，和实际生活相吻合，通过数学建模竞赛可以激发学生学习兴趣，培养学生创新能力和发散思维模式，可以提高学生快速获取知识信息和查阅资料的能力，增强学生团队合作意识以及团队合作精神，加强学生论文的写作技能以及排版技术，使学生在参赛过程中个人的综合素养得到很好的锻炼和提升，从而对学生未来的职业发展起到很好的促进作用。

2民办高职学生普遍特點

近年来民办高职院校生源竞争力日益激烈，生源质量参差不齐，其中部分学生没有参加高考经过学校单招而入学，还有部分学生没有经历过高中的学习直接从初中开始进入大学（五年制大专），绝大多数学生在学习和素质方面底子薄，基础弱，[2]在这种情况下学生的自信心会受到打击。由于学生在以前的学习阶段中没有养成良好的学习习惯，基础知识掌握不牢固，从而导致上大学时学习压力大，再加上受周围环境的影响，对于自主学习能力较差的学生更是令人担忧。

虽然民办高职学生有着文化课底子弱，自主学习能力较差等一些特殊的特征，但是他们仍然是祖国的花朵，是家长和学校的期望，在如今网络发达的大数据和云计算环境下，他们易接受新鲜事物，他们有自己的想法和见解，如果能有好的平台去锻炼他们，一定可以使他们重拾学习兴趣，使他们自信十足，从而促进他们今后的职业发展。

3民办高职学生未来职业发展所面临的问题

3.1民办高职学生生源类型参差不齐

民办院校办学经费主要来源于学生的学费，所以生源就是生命，长期以来为了确保学校生源，学校招生的类型增多，如：高职学生类型有统招、单招、五年制大专、百万扩招等，由于学生生源类型不同，所以学生对于课程的学习能力、新知识的接受能力也就不同，这就要求学校必须根据学生特点制定适应学生发展的才培养方案和教师授课模式，由于学生所学课程的深浅度不一致，学生掌握程度不一致等，这些问题对于学生未来的职业发展都会产生一定的影响。

3.2民办高职学生不能很好的将已学习的知识与企业的工作进行完美的衔接

学校是学生获取理论知识的学习产所，企业是学生将所知识应用于实践中的产地。[3]但是目前存在着这样的问题：企业缺乏人才，高职学生又找不到与自己专业相吻合的单位就业，尤其是近几年高职毕业生随着生源类型的增加而增加，从而更增加了就业难的问题。虽然很多高校在人才培养的过程中采取校企合作的培养模式，为学生提供了一定的实践场所，但是学生对新知识的创新思维能力以及与同事的团队协作能力仍然有所欠缺，仍然很难满足企业对人才的需求。

3.3民办高职学生工作基础不牢固，缺乏对职业的正确认识，缺乏稳定性

目前，很多高职学生对工作的态度处于应付和对付的状态。[4]为了学生将来能够和企业的需要完美衔接，每年我校都会组织高职学生参加定岗实习，在整个定岗实习的过程中有部分学生不能很好的坚持下来，通过对毕业生就业情况的追踪调查发现，实习结束后只有很少一部分学生会留在原来定岗实习的企业继续工作，大部分学生会选择重新找工作，并且在间隔几个月之后部分学生的工作单位又会发生变化。这表明学生缺乏职业认知，缺少知识储备，缺乏工作责任感，缺乏集体观念，不能很好的适应新环境，新事物，缺乏对新事物的探索和研究。

针对民办高职学生未来职业发展所面临的问题，如果能有好的平台去锻炼他们，这将会对学生未来的职业发展起到很好的促进作用，数学建模竞赛正是这样的一个平台。

4民办高职院校设置数学建模竞赛的合理性

1985年，大学生数学建模竞赛出现于美国，数学建模竞赛的题目由工程技术、经济管理、社会生活等领域中的实际问题简化加工而成，具有很强的实用性和挑战性。[5]竞赛面向所有专业的在校大学生，竞赛没有标准答案，学生可以通过充分发挥自己的想象力找到自己喜欢的方法加以分析和解决，从而培养学生的创新意识，提升学生动手实践能力。针对民办院校高职学生的特点，以及高职学生的培养目标，数学建模竞赛为民办高职院校的实践教学体系提供了很好的实践平台。

以我校为例，我校高职学生的培养目标是培养具备较强的实践操作能力以及专业技术能力，培养具有创新创业精神的高素质技术技能人才，各院系设置的主干专业都是工科类专业，实践课时比例占总课时的50%以上，主要培养学生的动手实践能力以及创新思维能力，并且在构建教学体系的过程中主要突出课堂理论教学和创新实践紧密结合，结合企业的岗位需要完善学生的综合素质。在传授学生理论知识的第一平台基础上，我们需要建立以培养学生发散思维、实践能力为目标的第二课堂，第二课堂是在第一课堂的基础上进行补充和延伸，第二课堂不仅能够促进教育教学，增强学生的创新意识，还可以促进学生的职业发展，丰富学生各个领域知识的学习，数学建模竞赛正是基于数学的思维，在数学的视角下，以数学的方法培养学生创新能力和实践能力的第二课堂。

5数学建模竞赛对民办高职学生未来职业发展的促进作用

5.1数学建模竞赛提高学生自主学习能力，培养学生良好的团队合作精神

数学建模竞赛是三人一组的团体赛，是需要以三人的形式解决一个总问题。该竞赛在比赛过程中需要查阅大量的文件资料，学生需要在规定的时间内完成数据的分析，数据的建模，论文的撰写等相关工作。这就要求学生必须具有很好的自我探索精神，具有很强的自主学习能力，除此之外还要求学生之间应该有很好的沟通和协作能力，团队成员之间要相互信任，默契配合，只有这样才能取得很好的成绩。我校每年都会鼓励大量学生参加数学建模竞赛，在参赛的过程中教师根据学生自身特点因材施教，学生通过参赛使自己的自主学习能力和团队合作精神得到很好的锻炼，从而为他们在未来职业发展中学习新知识、团结新同事，具有集体主义观念起到很好的促进作用。

5.2数学建模竞赛激发学生学习兴趣，培养学生创新能力

数学建模竞赛为培养民办高职学生创新思维能力和专业技术人才质量的提升提供了很好的平台，为培养学生的创新能力提供了新方向。[6]数学建模竞赛题目一般都来自生活实际，与我们的学习生活息息相关，而且竞赛内容都是学生在课堂上从未接触过的新鲜领域，这样就可以很好的激发学生的学习兴趣和学习热情，在解决问题的过程中就会不断提高学生探索新知识的能力。

由于数学建模竞赛内容紧贴生活实际，问题的解决完全取决于学生对问题的理解和认知，对于如何求解问题每个学生都有自己的见解和新颖的想法，没有唯一的答案，可以一题多解，学生通过参加竞赛可以尽情的发挥自我想象和自我创造能力，从而可以很好的培养学生的创新思维和创新能力。

5.3數学建模竞赛促进学生专业核心课程的学习

大学期间开设课程相对较多，尤其是大二、大三时增加了专业课程的开设，专业课程涉及知识领域较广，这就为他们的学习带来了更大的压力，数学建模竞赛可以提高学生自主学习能力，激发学生的创造能力，拓展学生知识的储备能力。学生在学习专业课程的过程中会遇到很多新知识，需要学习很多新技术，需要不断的用新技术解决新问题，这些都需要学生有很好的学习习惯和自主探究钻研能力，学生在参加数学建模竞赛的过程中他们的学习能力和对新知识的探究能力都很得到很好的锻炼。

数学建模竞赛的正式比赛虽然只有三天时间，但竞赛实际上包括三个阶段：赛前培训、竞赛阶段和赛后研究，从校内选拔、竞赛培训到正式比赛的过程一般需要3-5个月的时间，在整个参赛的过程中学生的作息规律，指导教师每天对学生需要完成的学习内容要求严格，教师的督促加上学生的自我监督，使得学生在参赛期间养成了很好的学习习惯，这些好的习惯为他们专业课程的学习起到了很好的促进作用。

5.4数学建模竞赛丰富学生知识，培养学生论文撰写能力，为学生未来就业提供更多的机会

在目前这个竞争力极具激烈的社会环境下，拥有更多的知识，更多的才华是备受企业青睐的，由于数学建模竞赛涉及领域广泛，内容新颖，并且是三人一组的团体赛，竞赛的最终成果是以论文形式提交，这对于民办高职学生的要求是相当高的。数学建模竞赛可以拓展学生知识面，让学学习很多紧贴时代的新知识；数学建模竞赛可以锻炼学生论文撰写能力，高职学生在整个大学生涯中很少撰写论文，课程设计、毕业设计对学生论文写作能力要求相对较低，因此学生对于论文撰写、论文排版、语言组织等等都是一个很大的缺口，通过数学建模竞赛这个平台学生的论文写作能力、制图制表能力、语言组织能力等都会得到很好的提升。学生通过参加数学建模竞赛所学习的这些知识都是日常教学中未涉及或者涉及面较少的，这些能力的掌握为学生未来的就业提供了更多的机会，在学生未来职业的发展中提供了更多的帮助。

5.5数学建模竞赛为学生未来职业发展提供了基础平台

通过对我校2015级计算机信息管理专业150名高职学生目前职业调查研究发现，曾经参加过数学建模竞赛的学生中有90%都是从事技术方面的工作。首先参加过数学建模竞赛学生的职位晋升和薪资待遇相对其他学生提升较快，尤其是参加竞赛获奖的学生，薪资待遇一开始就相对较高，工作能力也是较为突出；其次参加过数学建模的学生对于学习新知识、新技术的学习能力较好，学生可以在相对较短的时间内完成公司安排的任务；最后，通过调查研究发现在高职院校毕业的学生当中凡是从事技术方面工作的，职业发展前景较好，工作相对稳定。

6结束语

学校培养人才一定要以教会学生如何运用所学知识解决实际问题为重点，培养具备较强的实践操作能力以及专业技术能力，具有创新创业精神的高素质技术技能人才，要为学生就业以及学生未来职业发展考虑。数学建模将我们的生活实际与数学知识进行完美的连接，数学建模是教会学生如何发现问题、分析问题和解决问题最有力的工具，数学建模能够真正做到将数学的知识应用于实际生活当中，是理论和实践的最佳契合点。[7]通过参加数学建模竞赛，学生的综合素质可以得到很好的提升，为学生未来的职业发展起到了很好的促进作用。总之，数学建模竞赛为学生学习和成长，为学生未来的发展提供了一个很好的平台。

虽然数学建模竞赛有一定的条件限制，对于民办高职学生来说并不是所有学生都可以参与到其中，但是学校可以根据自身的办学理念、学校的性质以及学校學生的特点，在学校本部以同样的方式开展各种校内的建模竞赛，也可将建模竞赛引入课堂，这样就可以让越来越多的学生都能参与到其中，激发学生的学习兴趣，培养学生积极主动学习的学习习惯，进一步发挥学生的发散性思维，让学生学习到更多课本以外的知识，让学生意识到“数学建模”不仅仅是数学知识，更是一门充满活力的课程，从而培养学生学习新知识和探索新问题的能力。

项目名称：关于学科竞赛对培养高职学生创新能力及促进职业发展作用的研究，项目编号：16JK2004

参考文献

[1]司守奎.数学建模算法与应用[M].北京：国防工业出版社，2011.

[2]吴丽娇.职业技能大赛对民办高职学生学习的促进作用[J].辽宁高职学报，2018（12）：54-55.

[3]甘玉华，黄勇明，杨勇.高职百万扩招背景下高职院校所面临的问题及对策[J].文教资料，2019（22）：113-114.

[4]秦丽莉.高职学生工作面临主要问题的研究[J].商情，2018：211.

[5]以大学生数学建模竞赛为牵引的创新创业能力培养研究与实践[J].教育教学论坛，2019（9）：151-152.

[6]张保霞，于荣娟.基于数学建模竞赛大学生创新能力培养方案的探索[J].才智，2019：54-55.

[7]严杰凯，谢小韦.数学建模对高职院校学生创新创业能力培养的研究[J].无线互联科技，2018（3）：91-92.