新时代高校教师思想政治教育话语的提升路径研究

王开薇 刘亚琼 杜瑶 杜剑楠

摘要高校教师以话语发声教育引导学生形成符合时代要求和社会规范的思想品质、价值理念以及与之相适应、相协调、相统一的行为表现。育人之道要一以贯之，教师话语必须秉承思想政治教育政治导向。在传播失声、主体失衡、内容失重的困境之中，教师话语不能一以贯之，还必须兼顾时代性和引领性。本文以提升思想政治教育话语的传播效能、控场能力及内容活力为路径，充分发挥话语作为思想政治教育重要载体的功效。

关键词 高校教师 思想政治教育话语 提升路径

中图分类号：G41文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.14.034

Research on the Promotion Path of College Teachers’ Ideological and Political Education Discourse in the New Era

WANG Kaiwei[1]， LIU Yaqiong[2]， DU Yao[3]， DU Jiannan[4]

（[1]School of Foreign Studies， Northwestern Polytechnical University， Xi’an， Shaanxi 710129；

[2]School of Marxism， Central University of Finance and Economics， Beijing 100081；

[3]School of Marxism， Northwestern Polytechnical University， Xi’an， Shaanxi 710129；

[4]Office of Northwestern Polytechnical University， Xi’an， Shaanxi 710129）

AbstractTeachers in colleges and universities guide students to form ideological quality， values and behaviors that are compatible， coordinated and unified with the requirements of the times and social norms. The way of educating people should be consistent， and teachers’ discourse must adhere to the political guidance of Ideological and political education. In the dilemma of losing voice in communication， subject imbalance and content weightlessness， teachers’ discourseshouldnotbeconsistent，butalsotakeintoaccountthecharacteristics ofthetimesandguidance.This paperaims to enhance the communication efficiency， field control ability and content vitality of Ideological and political education discourse， and give full play to the effect of discourse as an important carrier of Ideological and political education.

Keywordscollege teachers； Ideological and political education discourse； promotion path

1研究背景及問题的提出

新的历史方位下，社会的不平衡不充分矛盾也体现到了思想政治工作领域。时代变迁过程的地域差异、贫富差距以及多元化思潮充斥的影响，催生了大学生多元化的精神需求，高校教师的思想政治教育话语在多元化的利益诉求和复杂交织的社会思潮面前正遭遇新的挑战。在“中国知网”以篇名检索“新时代高校思想政治教育话语”发现文章14篇，进一步检索“新时代高校教师思想政治教育话语”未发现相关文章。从已有研究来看，新时代高校思想政治教育话语侧重从总体上进行研究，而立足教师角度的研究目前还是有欠缺的。

在“三全育人”、构建“大思政”格局的科学理念和正确方向指引下，作为高校思想政治教育话语的主体对象，教师对青年学生思想政治教育的重要性不言而喻，新时代高校教师的思想政治教育话语面临着怎样的困境，如何从当下困境中探索出相应的提升路径以增强高校教师的话语引导力、话语影响力甚至是话语权威就有了深入探讨和研究的理论意义和现实意义。

2新时代高校思想政治教育话语的基本内涵

2.1政治性

高校思想政治教育本质是通过学校教育将统治阶级的意识形态传输到大学生头脑中并引导其知行合一，而话语则是思想政治教育的重要载体，架起了思想政治教育施教者和受教育者之间的桥梁。思想政治教育的话语既是教化意义上的语言符号，又是统治阶级思想观念和价值理念的反映。教育者将统治阶级主导的意识形态通过课堂这个话语空间以教学式的话语表达方式传输至特定话语对象，受教育者在受教的过程中听到、悟到、得到、做到。高校的思想政治教育话语以坚持社会主义方向为根本出发点，以政治性话语为根本导向。政治性是思想政治教育话语在不同历史阶段、面对不同群体必须一以贯之的“道”，而脱离政治的教师话语不仅失去了价值而且毫无意义。当前要把握政治性这个根本，思想政治教育话语就必须围绕马克思主义及不断丰富发展中国特色社会主义理论和实践展开，以培养能继承肩负共产主义远大理想的时代新人为话语实践的最终归宿。

2.2时代性

时代性是指对以往话语的延续和创新。从延续性来说，新时代高校的思想政治教育话语依然坚持以马克思主义科学理论为指导，话语内容与中国共产党领导的革命、建设、改革的伟大实践及其形成的理论一脉相承。从创新性来说，高校思想政治教育话语要深刻领悟新时代背景下社会主导意识形态的发展变化，深刻理解新语境中大学生思想观念行为发生的深刻变革。创新性要求教师须准确把握两个变化，即时代变化及时代影响下大学生群体的变化。时代变化在质量层次的提升体现在方方面面，既是高等教育面临的新形势，也是大学生群体成长发展的新需求。高质量的大学教育意味着大学综合培养能力的提高，思想政治教育必须成为带动高等教育总体质量不断攀升的佼佼者。同样地，时代浸润也促使大学生有了差异化、多元化、甚至是定制化的教育需求，进而倒逼思想政治教育话语的更新迭代。教师要在搭准时代脉搏和把握群体变化的基础上审视和反思青年学生在政治立场、政治认同、政治情感以及政治行为方面的培育问题，师者的思想政治教育话语要与时代同步，要与青年学生同行。

2.3引领性

当前，教师的思想政治教育话语还必须突出精神引领。高校的人才培养肩负着塑造大学生道德品质的使命。从培养社会主义建设者的层面来说，新时代的思想政治教育延续且提高了高等教育注重大学生培养质量和水平的总体要求。从培养社会主义接班人的层面来说，新时代的思想政治教育在质量和水平之上又提出了更高的精神引领的要求。大学生不仅要成为社会主义的有用之材，更要成长为能凝聚社会主义价值共识并为中华民族伟大复兴接续奋斗的青年一代。要培养政治硬、素质高、能力强且具有“中国精神”的青年学生，对高校教师提出了更高的要求。

3教师：新时代高校思想政治教育话语的“发言人”

教师是直接面对学生的“发言人”，在主导教学秩序的同时将某一学科理论的、学术的话语转化为课堂上的教学话语灌输或传递到大学生身上。高校教师对学生施加的影响主要通过教学和科研工作来完成，那么教师的话语體系就由课堂上的教学话语和科研上的学术话语两个主要部分来构成。需要指出的是，不管是大学生的学业进步还是学术发展，从教师的使命和责任来说，课堂仍是大学教育的主渠道，教学话语本身就举足轻重，而学术话语也是以“教”为指向的。立足教师“教”的角度，作为课堂上的“发言人”，教学话语的重要性不言而喻。

高校的教师如果按是否教授思政课来划分，大致可以分为两类，一类是思政课教师，一类是非思政课教师。思政课教师作为思想政治教育话语的直接表达者，开门见山地将马克思主义基本理论、中国特色社会主义思想用教学式的话语灌输到学生脑中，是思想政治教育话语真正意义上的“言传”。从时代视角审视，思想政治教育话语的发言者不再是思政课教师单方面的舞台，在非思政课以外的公共课、专业课的课堂上，思想政治教育话语得到了以往任何时代都不曾有的关注和重视。非思政课的教师在对人文精神、科学精神孜孜追求的道路上，不断探索所传授知识的思想价值和精神内涵，进而丰富和拓展着思想政治教育的话语空间和话语内容，他们在课堂上悄然“植入”的观点、理念、价值都是思想政治教育话语不可或缺的重要组成部分。

4新时代高校教师思想政治教育话语的困境

4.1传播的失声

在信息技术迭代更新比以往任何时期都更有效率的今天，网络、数字及移动等媒体形态克服了传统媒体成本较高、资源稀缺的不足，使得海量、多元化、视听触全感官的话语内容触手可及。媒介传播的规模以迅雷不及掩耳之势扩张，而物质生活得到改善且易于接受新技术媒介传播的青年一代大学生不断涌入新媒体变革发展的浪潮中，教师通过传统课堂建立的话语权威正在被削弱甚至被消解。有计划、有组织的话语表达仍未有效突破单向输出的思维桎梏，而开放包容的多媒体平台则大大提升了非主流话语的传播效能，教师头脑中的主流意识形态和价值观念还来不及表达可能就要面临“失声”的困境。

4.2主体的失衡

新语境下，高校教师的思想政治教育话语内容具有延续性特点，它必须在以往的话语土壤中生根发芽，这种延续必须且必要。但也要关注到，在教与学的过程中，教师和学生都应当是思想政治教育的话语主体。疫情发生以来，传统教学模式已经朝着“互联网+”的混合式教学模式方向发生变革，在现实与虚拟教学场所协同融合的大话语空间，新媒体的互动功能并得到未有效地发挥，教师仍是思想政治教育话语内容输出的主力，学生的话语表达在被动的接受过程中仍显得势单力薄，这种延续性导致了教师和学生两个话语主体的不平衡。话语表达机会受限影响了学生主动思考和主动表达的积极性，就容易使思想政治教育话语收效大打折扣。

4.3内容的失重

思政课教师的教学话语实践仍以高大空泛的理论灌输为主，话语内容缺乏与新时代经济发展和社会进步的实践勾连，内容不鲜活、不生动是思想政治教育话语“失重”的源头之一；而非思政课教师的话语内容则秉持以工具为主导的育人理念，对价值理性低认知、低重视程度导致了思想政治教育话语内容的“有用性”覆盖了“有价值”，话语内容不断“失重”。更重要的是，当我们稍微切换视角，就能发现如何在新时代的时空影响下获得更好的生存与发展才是他们迫切关注的问题。后疫情时代，教师的话语无法应对高等教育规模的再度扩张和学历内卷化所引发的学业和就业的双重竞争压力，教师的话语无法有效回应青年学生最迫切的需求和最棘手的现实问题。话语不能“落地”，其效果不断弱化就不足为奇。

5新时代教师思想政治教育话语提升的路径

5.1坚持媒介整合，提升话语的传播效能

教师必须充分利用好课堂的发言空间，将数字媒体、移动媒体等多媒体形态融入课堂空间中，通过多种形式的互动互通占领主流话语的传播高地。话语取材很重要，如何利用信息技术加强对话语的把控更重要。媒介的整合不仅体现形态的整合，还体现在传统媒体与新媒体理念上的整合。传统媒体受制于单向传播方式，面对不同的受众容易“一刀切”，而新媒体的话语传播在互动性之外还具有个性化特点，教师可以结合学生的习惯、偏好和需求订制个性化的话语内容，将关注焦点更多地放在话语的吸睛力的提升上，在教学过程中充分利用“首页”“头条”等理念或方法突出主流话语议题排序。教师主流话语议程设置能力的提升与主流话语传播效能的提升是同步的。在提升学生关注度的基础上提高互动的频次和互动质量，实现主流话语的共鸣与升华，“话语”才更加丰满有力。

5.2坚持话语自信，提升话语的控场能力

教师的话语内容和表达方式要与受教主体形成良性互动。教师须明确自身与学生在思想政治教育话语体系中的平等关系，每个人都是“倾听者”和“表达者”。教师对思想政治教育的话语内容、话语表达方式及话语目标的把控要从传统教学的高姿态中解放出来。教师和学生都是课堂的参与者。课堂既是教师的舞台，也是学生的舞台，教师在教学过程中要坚持同步搭建正向引导和互动反馈的平台，当好学生成长的“观众”。面对不同性别、不同年级、不同知识背景、不同经验阅历的青年学生，如何选择适当的时机有针对性的表达正面的内容是考验教师思想政治教育话语“储存”空间和“缓存”能力的测试器。在课堂的舞台上，教师既要有总揽全局的能力，用主流话语引领学生；在观众席上，教师还要有收放自如的话语自信，鼓励学生主动思考、主动提问、主动表达、主动交流，及时发现学生的困惑与迷思，引导其成长为“摆事实”“讲道理”的主动行为者，让思想政治教育话语实践在学生身上焕发光彩。

5.3坚持问题导向，提升话语的内容活力

话语内容要植根于中国大地，如果离开中国特色社会主义的语境，离开新时代的语境，话语的内涵和意义可能就会偏离，只有融入语境，才能用亲身体验和实际行动教育引领青年成长。在思想政治教育话语内容的选择上，要充分地运用时代发展和社会进步的鲜活史实和案例将话语塑造得富有饱满而不失活力。既要满足传输知识和价值理念的需要，又要满足凝聚价值共识鼓舞奋进的需要。话语实践始终要以大学生成长和发展为出发点和落脚点，教师要通过话语敏锐觉察大学生在精神上的迷思和現实中的困惑，通过话语引导力、话语影响力甚至是话语权威指导大学生解决成长成才过程中各类问题。

6结语

话语既是思想政治教育的重要媒介，也为其提供了实践土壤，教师构建的话语一经表达就具有了实践意义，我们不得不重视教师这个主体通过话语实践在大学生群体中培育的影响力乃至树立的权威。教师作为高校思想政治教育的“发言人”，要以话语引领大学生领悟中国特色的民族精神和时代精神。教师还要抓住学科特色和专业优势。每一个学科从萌芽建立到发展壮大都是科学发展与文明进步的荣光，教师要把其中的价值追求和精神智慧融入话语中，增强话语的自信，提升话语的针对性和引导力，扩大话语的覆盖面和影响力，树立和增强话语权威，当好大学生成长成才道路上的引领者。

基金项目：西北工业大学高等教育研究基金项目“新时代背景下思想政治教育话语困境及对策研究”（SKJJM2020005）

参考文献

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[6]高惠敏，朱浩.新时代高校思想政治教育话语语境优化探析[J].湖北经济学院学报（人文社科版），2021（3）：128-131.