新时代背景下“动物学实验”课程教学改革初探

再娜古丽·君居列克 沙吾丽·达吾提拜 来月

摘要动物学是一门实践性很强的课程，在生物科学的教学和研究中起着重要的支撑作用。传统动物学实验的教学模式在课程改革和人才竞争越来越激烈的今天，已无法满足教学、科研和社会发展的需要。因此，本文对课程的实验教学内容、考核体系、标本馆建设和结合科学研究等方面改革进行了探讨，以期为农林院校和师范类院校生物类专业动物学实验教学提供参考与借鉴。

关键词 动物学实验 教学改革 初探

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.14.042

Teaching Reform of General Zoology Experiment under the Background of the New Era

——Take Biological Science Major of Yili Normal University as an example

Zainaguli Junjurek， Shawuri Dawutibai， LAI Yue

（Yili Normal University， College of Biological and Geographical Sciences， Yining， Xinjiang 835000）

AbstractZoology is a highly practical course， which plays an important supporting role in the teaching and research of biological sciences. The traditional teaching model of zoology experiments is nowadays with increasingly fierce curriculum reform and competition for talents， and it has been unable to meet the needs of teaching， scientific research and social development. Therefore， this article discusses the reforms of the experimental teaching content， assessment system， herbarium construction and scientific research in the course， in order to provide reference and reference for the experimental teaching of biology majors in agriculture and forestry colleges and normal colleges.

Keywordszoology experiment； teaching reform； exploration

“动物学”是伊犁师范大学四年制生物科学专业的基础课。教学内容是依据学校制定的学生培养目标、生物与地理科学学院的教学计划以及目前科学发展对本课程的要求而设置的。“动物学”教学内容分为课堂讲授、实验和野外实习3个教学环节。[1]3个环节彼此补充和促进，从不同方面完善学生的知识结构，提高学生的学习层次。

動物学实验课是学生通过自己采集、观察、培养和解剖，以了解各类动物的结构和功能、生活习性及环境之间关系。[2]动物学实验教学改革是提高动物学教学质量的关键环节之一。部分研究学者针对农林院校和师范院校的教学特点和培养目标，从整合实验内容、重视预习、精讲设问、反馈交流、灵活指导、改革课程考核体系、优化考核方式、丰富实验报告内容等方面对动物学实验进行了教学改革，[3]增强了学生的积极主动性和实验操作能力，值得我们参考和借鉴。近年来我们通过精简、优化和整合普通动物学实验内容结构配置、打破传统教学模式、改变考核模式、室内野外实验实践相结合等方面对动物学实验进行了改革。但改革后的动物学实验仍以观察性和验证性实验为主，探究性、创新性和自行设计性实验所占比例仍较小，虽然观察性和解剖性实验能够培养学生的动手能力、巩固理论知识，但不利于学生探索精神和创新能力的培养，也难以推进创新教育和素质教育。因此，结合学校的学科、专业、人才和资源等实际情况，探索一套提高动物学实验教学质量的方法仍然十分必要。

本文结合我校和本专业的实际情况，探讨了改革目标、存在的问题、改革内容和实施方案，以期培养更多的创新型人才。

1改革目标

动物学实验教学改革是将教学理念、教学模式、运行机制等方面进行探索，其目的是使大学生具有良好的实验设计、较强的动手能力、解决和分析问题的能力；使大学生能够更好的运用理论知识，从事生物科学和相关领域的科学研究、教育教学和实际工作的能力。[4]因此，本研究以学生为核心，以实践教学为基础，对动物学实验课程改革方式进行探索、讨论、实施改革方案，进行动物学实验教学改革，促进学生主动学习兴趣，加强创新思维和实践能力的培养。最后室内实验与野外实习相结合，提高实验室仪器设备利用率，让学生走出课堂，走进实验室，调动学生学习积极性，达到实验技能提升的目的。[5]最后实现动物学课程教学有高阶性、创新性、挑战度的“金课”标准。

2存在的问题

经过多年的动物学实验教学我们很遗憾的发现，学生往往为了应付完成实验而死记硬背一些知识点，难以真正理解、分析和利用，从而形成以考试为目的的学习模式。考试过后，连当时非常清晰的知识点都被完全遗忘，所以因势利导、加强课程内容的建设显得尤为重要。

2.1教学过程有待改进

实验教学一般包括讲解、操作和实验报告等。教师事先分门别类，让学生对照实验指导去观察并加以验证。学生觉得枯燥无味，部分学生看其他学生操作，不主动动手操作、看热闹，失去了求知欲望。而且课后记不牢，不利于调动学生的学习主观能动性，必须对教学过程进行优化。

2.2实验教学内容有待优化

目前动物学理论课、实验课课时减少，动物学实验仍以观察性实验为主，多数为验证性实验，探究性、设计性、自选性实验所占比例仍较小。野外实习时间由原来的20多天，减少到现在的10天。如何在短时间内完成实验任务，又能保证实验质量，并为野外实习打基础呢？

2.3忽视实验教学与科研的有机结合

目前科研项目与实验教学融入不够；实验内容缺乏活力，学生对科研项目认识不清、热情不够。应更好的调动本科生从事科研活动的积极性，更好地营造大学生参加科研的氛围。

2.4课程考核方式不太合理

平时学生对做实验不重视，考核方式没有体现学生平时真正的能力，期末考试前死记硬背实验内容应付考试的现象比较普遍。

2.5没有很好地利用（互联网+）技术

动物学实验教学、野外实习和标本制作、数据库构建中没有很好地利用互联网技术。

综上所述，对于“动物学实验”课程，在教师的讲授和学生的学习过程中都存在着一些问题。而动物学实验改革是整个动物学教学改革的重要方面。因此，充分发挥动物学实验教学的作用，充分发挥学生的创新能力，让实验教学与时俱进，与社会接轨，拓宽学生就业渠道。

3改革内容

本研究的内容是明确实验教学目标，探讨动物学实验中存在的问题，实施有效的教学策略。着手从优化整合实验内容、紧密结合科研、培养学生创新能力、建立动物标本馆、野外实习教学与实验课教学有机结合、改革考核体系和充分利用“互联网+”技术等方面进行动物学实践教学改革，最后达到增强实验教学效果，提高学生综合能力的目的。

4实施方案

4.1优化整合实验内容

首先，减少单纯验证性的基础实验，或者与其他实验相整合，老师充分利用现代化教学工具和手段，线上与线下相结合的开放式开展实验教学，[6]提高实验教学的效率。其次，为了充分利用实验材料，培养学生综合分析能力，应精简、优化合并观察性实验及解剖实验，整合动物学实验教学内容，避免重复。根据动物学知识的系统性确定好基础性实验和创新性实验，理论知识与实践操作更好地结合，培养创新能力，为将来的科学研究奠定基础。[7]

4.2紧密结合科研

寓科研于教学，提高教学质量。为了实现科研与教学的均衡发展和互动，鼓励学生积极参与教师的科研工作，激发学生的探索欲望，培养学生实践能力和创新思维。[8]

伊犁师范大学生物与地理科学学院“普通动物学实验”共计36学时。在保持课程基本框架不变的基础上，4位老师拟定了一批开放性课题供学生选择。根据选题结果将学生分为若干小组，教师指导学生查阅文献资料，培养其对相关研究领域的基本认知。同时，能够使学生学到更多实验技能，鼓励学生参与教师的科研项目，提高学生参与科研项目的热情。

通过科研与教学实验相结合，把学生的部分实验报告改为研究论文。在教师的指导下，设计实验、完成实验操作并分析结果，进一步完成实验论文的撰写。通过此方法可以使学生掌握科研论文查阅的方法、撰写的标准和规范，培养了学生独立思考、撰写科研论文的能力和思维，也有利于教师科研项目的按时完成。[9]

4.3培养学生创新能力

为了适应高等院校教学改革和培养创新型人才的需要，[6]在经典实验中加入部分自选内容、允许学生自设计实验、激发学生的科研兴趣，培养学生严谨的实验思路和习惯。

4.4建立动物标本馆

动物标本制作需要较高的动手操作能力和操作技巧，还需要丰富的思维想象能力。[7]充分利用校园及周围昆虫资源，以学生采集的昆虫作为实验材料制作昆虫标本。这样可以增强学生对动物实验的兴趣，使学生系统掌握动物标本制作的方法，也可以丰富标本馆标本的数量和种类，为后期的野外实习奠定基础。

充分利用飞速发展的“互联网+”技术，运用微信平台到动物学教学中。[10]可通过建立动物标本馆微信公众平台，弥补现有实践教学存在的不足，通过推送微视频、标本信息和动物学相关文章，构建标本数据库等方式辅助动物学实践教学。

4.5野外实习教学与实验课教学有机结合

野外实习是动物学课堂和实验室教学的延伸和发展，是典型的活动性课程。通过实地实践，学生可以获得更多直观、感性的知识，可以将课堂所学的知识和实际联系起来，有利于调动学生对科学研究的兴趣。[11]因此，我们安排临时性野外实习和为期10天的动植物学野外实习。

临时性野外实习：分出4～6节课的时间在野外进行观察。弥补野外实习减少的部分内容，为野外实习打基础，两者有机结合，培养学生学习的积极性。

动植物学野外实习（两周）：学生可以观察动物的体色、生活习性、自然形态等，通过实地观察、采集、记录、鉴定、制作标本等一系列操作环节，可以更为全面地认识自然界及整个生态系统，不仅能够丰富专业知识，也培养学生的实践能力。从课堂到实验室走进大自然，有机结合整个过程。

4.6考核体系改革

建立和健全动物学实验考核方式对优化教学效果具有重要意义。李敏等在优化实验报告和多元化考核方式等方面对动物学考核体系进行了改革。[12]林小植等探讨了动物学纸质档和电子档实验报告形式的优缺点。[3]在参考学者们的经验和研究成果的基础上结合我校实际情况建立和完善了动物学实验教学考核体系。

采用综合考试方式：平时成绩（考勤+研究论文+实验报告）占40%，实验操作占30%，实验理论占30%。实验操作考试时采取抽签形式，包括4部分：鏡下观察装片、解剖操作、动物分类、实验理论。每位同学抽取一个签，由2位老师进行打分。这样随机抽取实验内容，使学生在平时做实验时认真对待，也能把每个实验都认真完成。

5结语

动物学实验教学改革并非一步就能完成，需要不断完善实验方案、优化实验内容，是一项长远而艰巨的任务，建立适合我校的实验教学模式是我们教育者不断思考和继续努力的方向。

*通讯作者：再娜古丽·君居列克

资助项目：新疆维吾尔自治区高校科研计划自然科学项目（项目名称：超长链脂肪酸延伸酶6（ELOVL6）对牛前体脂肪细胞增殖的作用及机理研究）

参考文献

[1]徐善良，王丹丽，谢志浩，等.“动物学”课程教学改革途径的探索.宁波大学学报（教育科学版），2013，35（01）：82-84.

[2]白海艳，边高鹏，史宝忠.高校普通动物学实验教学的改革与实践.长治学院学报，2012，29（02）：92-93.

[3]林小植，李冬梅，王茂先.师范院校动物学实验报告考核形式的比较研究——以韩山师范学院生物科学专业为例.西南师范大学学报（自然科学版），2020，45（09）：178-182.

[4]陈颖，陈红迁，潘晶雯.案例式教学在力学课程教学中的探索与实践.机械设计，2018（增刊2）：354-356.

[5]曹文秋.关于动物学实验教学中实验改革的探索.课程教育研究， 2019（9）：236-237.

[6]王芳，刘小花，马圆.强化线上教学与科研创新能力培养的实验动物学教学改革.实验室研究与探索，2019，38（10）：195-197.

[7]林晨.高校普通动物学实验教学改革探索.品位经典， 2019 （06）： 111-113.

[8]周志军.促进科研成果转化为实验教学资源——以“现代动物学实验技术”课程为例.高校生物学教学研究（电子版），2019，9（05）： 53-56.

[9]王芳.医学实验动物学实验教学与科研的有机结合.基础医学教育，2013，15（11）：1016-1018.

[10]刘萍，黎红辉.动物标本馆微信公众平台在高校动物学实践教学中的应用.科技风，2020（27）：31-33.

[11]胡建业，洪军.浅谈“动物学”野外实习的问题与对策.科教文汇（上旬刊），2012（09）：53-54.

[12]李敏，张新玥，相伟芳，等.动物学实验的多元考核方式的改革研究.實验室科学，2019，02（22）：131-133，136.