课程思政在“人力资源管理”课程教学中的探索

王光辉

摘要“课程思政”在高校思想政治教育中的作用日益重要。本文从“人力资源管理”课程思政的重要性、建设思路展开分析，提出在课程建设过程中以***新时代中国特色社会主义人才观为主线，融入家国情怀、社会责任、传统文化、科学精神，把思政融入人力资源管理“选用预留出”各个模块，具体通过思想政治教育融入教学内容、教学改革保障思政教学落到实处、教学方法提高思政效果及考核方式突出思政元素考核提高思政教育效果。

关键词 课程思政 人力资源管理 三全育人

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.14.047

The Exploration of Curriculum Ideology and Politics in the Teaching of Human Resource Management

WANG Guanghui

（School of Management， Guangzhou College of Technology and Business， Guangzhou， Guangdong 510000）

Abstract"Curriculum ideological and political" plays an increasingly important role in the ideological and political education in colleges and universities. This paper analyzes theimportance and construction ideas of the ideological and political education in the course of human resources management， and proposes that in the course of the course construction， Xi Jinping’s new socialist concept of talents with Chinese characteristics should be the main thread， integrating China’s national feelings， social responsibilities， traditional culture and scientific spirit into the modules of"selecting and reserving" human resources management. Specifically through the ideological and political education into the teaching content， teaching reform to ensure the implementation of Ideological and political teaching， teaching methods to improve the ideological and political effect and assessment methods， highlighting the ideological and political elements assessment to improve the effect of Ideological and political education.

Keywordscurriculum ideological and political； human resource management； three complete education

所谓课程思政，强调以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。***总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：高校思想政治工作要坚持把立德树人作为中心环节，要因事而化、因时而进、因势而新贯穿于教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。同时进一步强调：“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”这段论述指明了“课程思政”在高校思想政治教育中的地位。

“人力资源管理”课程是国标要求的工商管理类专业课程，是人力资源管理专业、工商管理专业和劳動关系专业的专业核心课程，强调“以人为本”，全面介绍企业人力资源规划、人员招聘与配置、培训与开发、绩效管理、薪酬与福利管理、劳动关系管理等主要内容。传统的“人力资源管理”课程更强调专业知识和工作技能的掌握，而缺乏对学生思想政治的引导，学生存在目标不清晰、缺乏职业规划、对敬业、诚信等缺乏理解或存在偏差等问题。因此，将课程思政元素引入“人力资源管理”课堂教学，坚持立德树人，切实实现全员育人、全程育人、全方位育人。

1“人力资源管理”课程思政的重要性

1.1学生层面

与学生谈话过程中发现学生普遍存在对专业、职业、行业认知不清晰，对未来缺乏规划，多数学生没有明确的短、长期规划，存在随大流、走哪是哪的心态。在学习和工作过程中有不诚信、不敬业的行为，存在侥幸心理。在面对未来就业岗位过程中，对个人缺乏准确认知和判断，存在眼高手低，过于强调回报的思想。遇事时更多思考个人利益而非集体利益。由此可见，学生缺乏职业生涯规划教育和正确的人生观、价值观引导。

1.2企业层面

在走访企业过程中，企业表示专业知识、工作技能很多可以在工作过程中进行培训提高，但是职业素养的提升难度很大，一个人的工作态度、处事方式、个人价值观、工作价值观、思想品质等需要经过长时间潜移默化的教育才能获得，而这些更影响工作效率进而影响企业的核心竞争力。

在企业招聘过程中，对于通用能力，即观察能力、语言表达能力、沟通能力、理解能力、思维能力、推理能力、组织协调能力等的考核，有时重要过专业能力的考核。

1.3教师教学过程

作为一名专任教师，在教学过程中发现学生在学习和工作过程中遇到问题时，缺少个人思考，主动寻求解决问题的思路和方法，过分依赖他人。遭遇困难时容易放弃，积极克服困难的毅力不足。

作为工商管理类专业的专业核心课程，“人力资源管理”课程对企业人力资源管理方法和技巧均有涉及，在企业团队构建基础上主要讲解企业选才、用才、育才、留才和出才，课程思政尤为重要。

2“人力资源管理”课程思政建设思路

2.1课程思政的指导思想

“人力资源管理”课程建设过程中以***新时代中国特色社会主义人才观为主线，融入家国情怀、社会责任、传统文化、科学精神到人力资源管理课程的教学当中，把思政融入人力资源管理“选用预留出”各个模块，具体遵循***的“识才”“爱才”“用才”“容才”“聚才”观指导人力资源管理课程的开展，让学生在专业知识学习的基础上，同时提升个人的政治素质和道德水平，引导并培养学生成为一名具有使命感和社会责任感的应用型人力资源管理人才。

2.2思想政治教育融入教学内容

“人力资源管理”建设过程中，教学内容以思政为主线，以内容为支撑进行。围绕思政教育理念，通过案例、视频、音乐、唱国歌等方式把思政融入教学内容当中。如人力资源规划引入党和国家领导人的大局观，招聘与配置引入用人观、劳动关系引入和谐劳动关系的观念等。课程建设过程围绕中国特色核心价值观展开，从对应的课程内容、中国特色社会主义理论、中华传统文化和典型案例（案例分为当代和古典）。具体见“人力资源管理”课程思政元素与课程内容对应表（见表1）。

2.3教学改革保障思政教学落到实处

2.3.1教师必须立德树人

“育人”先“育德”，注重传道授业解惑、育人育才的有机统一，一直是我国教育的优良传统。教师以身作则为学生树立榜样为初衷的讲授法为主，结合课堂讨论、案例辅导，授课过程中结合国家的方针政策以及古今中国历史事件、传统文化、社会责任等方面的具体内容开展课程；课程当中教师要始终坚持以德立身、以德立学、以德施教，注重加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育，传承和创新中华优秀传统文化，积极引导当代学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，从而为社会培养更多德智体美劳全面发展的人才，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。

2.3.2加强协同育人理念

加强对现代教育技术的应用，实现课程与思想政治理论课的同向同行，进而实现协同育人。强调线上线下学习同步进行。课堂教学加强对学生思想政治素质和道德水平的引导；课后利用线上教学平台向学生推送与课堂教学内容相关的短视频或者文字资料，深化课堂知识的同时进一步提升思想政治素质；平时注重和学生群体、辅导员队伍、家长以及社会的有机配合，极大的发挥协同育人效果，使得思政融入课程的方方面面。

2.3.3课程结构立体多元

鼓励、支持学生走入社会，发现中国特色社会主义人力资源管理的优势，实现知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一，避免课程教学中三者的割裂。要求教师在教育中积极探索实质性介入学生个人日常生活的方式，将教学与学生当前的人生遭际和心灵困惑相结合，有意识地回应学生在学习、生活、社会交往和实践中所遇到的真实问题和困惑，真正触及他们默会知识的深处，即他们认知和实践的隐性根源，从而对之产生积极的影响。

2.4教学方法提高思政效果

2.4.1讲授法

作为一种传统的教学方法，讲授法是教师运用口头语言向学生传授知识的方法。该方法在运用过程中，需要教师善于设问，引导学生积极思考。在“人力资源管理”课程讲授过程中，要领会该课程在人才培养课程体系中的地位和要求，在此基础上确定授课内容并进行精心设计，同时要将富强、民主、文明、和谐、公正、平等、爱国、敬业、诚信、友善、守法等思政元素自然的融入授课内容，达到教书育人的目的。

2.4.2案例分析法

该方法由教师结合授课内容，选取案例，让学生就案例进行分析，发表自己的观点和看法，最后由教师进行总结。在使用该方法时，教师在案例选择上要更加倾向于选取符合中国国情、有代表性、有教育意义且与所授内容相关的案例，同时在案例分析过程中教师应该注意思政元素的体现和深入分析。

2.4.3情景模拟法

“人力资源管理”课程是一门实操性很强的课程，在实践教学过程中，给学生设定与企业真实工作情景相似的场景，让学生在该情景中根据要求完成相关的实践内容，如模拟面试过程中无领导小组讨论的面试官、应聘者、观察员几个角色，面试官需要把握甄选标准的统一性、公正性、客观性，应聘者在现场面试过程中的自信、诚信，观察员的公正性、敬业度等，在学生甄选技能提升的同时，可以直接进行思政教育。甄选方法中的公文筐测验，给学生一组相应岗位的工作事件让学生进行处理，该方法同时等于给学生做了一次相应岗位的培训，让学生能够在提升岗位能力的同时，对大局观、自信、协作等职业素质有更深入的认识。

2.4.4角色扮演法

该方法主要由学生扮演相应岗位员工，完成专业实训内容。如模拟招聘和面试，在该过程中让学生扮演面试官和应聘者，进一步理解企业招聘的流程和细节，掌握面试的技巧，同时也让学生懂得尊重、公平、合作等人生态度的重要性。

2.4.5视听教学法

信息技术、网络技术和多媒体技术的快速发展，给教师授课提供了更多的方式，可以通过相关视频、音频、图片、文字等教学素材更好的呈现教学内容，从视觉和听觉两个角度更直观的感受所学内容，有更加深刻的感知和记忆。

除此之外，“人力资源管理”在课程设计过程中除了课上丰富教学资源的展示，可以考虑课内课外相结合、线上线下相结合的方式，让整个课程学习过程更加丰富。如课前在线上给学生推送带有思政元素的课程相关的短视频和文字资料，要求学生课前进行学习和思考，授课过程中通过学生的分享和教师的分析，进一步强化课程的育人目标。在提高学生專业知识能力的同时，提升学生的思想政治素质。

2.5考核方式突出思政元素考核

“人力资源管理”课程考核方式中，突出思政元素的考核。课程各个章节都有典型案例进行支撑，每个环节考核加入思政考核项，以观察学生的政治素质和道德水平。与学生的日常表现相结合，考察学生的行为方式，并记入到平时的考核项目中。同时，线上资料的阅览及学习情况，也直接计入平时考核项目中，与教学方法设置及要求形成闭环，加强学生课外线上学习的积极性和主动性，多种渠道多种方法综合运用，提升学生课程学习效果。

3总结

课程思政是教学改革的重要方面，也是重要趋势。“人力资源管理”课程改革要切实体现课程思政，提高教学效果，除了在课程设计过程中注意思政元素的提炼、融入，在教学方法的选择上注意根据教学内容，选取更加适合的教学方法外，还需要搭建专业课程思政教学团队。同时，加强校企合作，根据社会需求提炼企业用人要求并将其与课程内容进行结合，培养并提升学生的职业素养和工匠精神。

基金项目：本论文为广州工商学院2019年校级重点课程建设资助项目“人力资源管理2019-003”（课程代码102010161）成果

参考文献

[1]***在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

[2]况丽平.“课程思政”理念下人力资源管理课程的教育教学探讨[J].黑龙江教育·理论与实践，2020（10）：8-9.

[3]郭华，张明海.高校“课程思政”协同育人体系构建研究[J].当代教育理论与实践，2020，12（1）：5-10.

[4]王丽静.高职工商管理类专业人才培养研究——以《人力资源管理》“课程思政”为例[J].海峡科技与产业，2020（8）：38-41.