中职学校图书馆助力“大国工匠”培养策略探析

陈建梅

摘要基于“中国制造”步入“中国创造”迈向“中国智造”的时代背景而提出的“大国工匠”培养理念掀起了职业学校学习“大国工匠”超凡绝技与工匠精神的浪潮。作为中职学校教育重要辅助机构的中职学校图书馆应充分发挥其对中职生“大国工匠”培养的助力作用与应有价值，为中职生“大国工匠”培养提供强而有力的资源支撑与平台保障。

关键词 中职学校 图书馆 “大国工匠”

中图分类号：G258.6文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.14.060

Analysis on the Strategies of the Library of Secondary Vocational School to Help the Cultivation of "Great Craftsmen"

CHEN Jianmei

（Xiamen Information School， Xiamen， Fujian 361009）

AbstractBased on the background of "made in China" stepping into "created in China" and "intelligent made in China"， the cultivation concept of "great craftsman" has set off a wave of vocational schools to learn the extraordinary skills and craftsman spirit of "great craftsman". As an important auxiliary institution of secondary vocational school education， secondaryvocationalschoollibraryshouldgivefullplaytoitsroleandvalueinhelpingsecondaryvocationalstudentstocultivate"greatcraftsman"，andprovidestrongresourcesupportand platform guaranteeforthecultivationof "greatcraftsman".

Keywordssecondary vocational school； library； "great craftsman"

0引言

中央电视台综合频道自2015年开始强势播放的《大国工匠》大型系列节目，先后展示数十位“大国工匠”的超凡绝技与工匠精神，深受社会各界的广泛好评。由教育部和中华全国总工会于2016年联合开展的“大国工匠进校园”活动掀起了职业学校学习“大国工匠”超凡绝技与工匠精神的浪潮。中职学校图书馆是中职学校教育教学“大国工匠”的重要辅助机构，是中职学校学生“大国工匠”培养的第二课堂，是中职学校师生“大国工匠”教学的文献信息中心。中职学校图书馆如何利用自身优势与特色助力中职学校“大国工匠”培养成为亟须解决的重要课题。

1“大国工匠”培养的内涵与价值

“大国工匠”培养是新时代赋予中职学校技能人才教育的历史使命。中职学校图书馆助力“大国工匠”培养应明晰“大国工匠”培养的科学内涵以及“大国工匠”培养的价值所在，在此基础上方能实现“大国工匠”培养的预期目标。

1.1“大国工匠”培养的科学内涵

“大国工匠”来自拥有工匠精神的工匠群体。敬业、精益、专注以及创新是“大国工匠”培养的科学内涵，其要求从业者应具备尽职尽责的职业操守、精益求精的职业品行、坚忍执着的职业特质以及勇于创新的职业追求。[1]当下中职学校的“大国工匠”培养，在职业技能方面，既要具有超凡脱俗的技能技术，又追求技能技术的极致与完美，也要不断创新工艺技能技术；在职业品德方面，不仅应树立中职生“大国工匠”爱岗敬业的职业献身精神，而且应塑造“大国工匠”服务于社会和人民的历史使命感。从历史的层面来讲，中国从来不欠缺“大国工匠”培养的文化底蕴；[2]从现实的层面而言，“大国工匠”培养是国家富强与民族复兴的重要根基。中华民族的复兴离不开“大国工匠”培养的传承与重塑，而中职学校教育应承担“大国工匠”培养责无旁贷的重任。

1.2“大国工匠”培养的價值所在

“大国工匠”培养作为中职学校培养与塑造中职生工匠精神的重要内容，应引起中职学校教育足够的关注与重视。[3]无论“中国制造”还是“中国创造”抑或“中国智造”，都离不开“大国工匠”培养作为基础与后盾，都需要大量技艺精湛与卓越创新的“大国工匠”。[4]“大国工匠”培养具有诸多的现实意义与时代价值。“大国工匠”培养既寄托了实现“中国梦”的时代呼唤，又承担了转型“工业强国”的历史重任，也赋予了贯彻“人才兴国”的价值追求。从技术层面来讲，“大国工匠”培养是成千上万担负民族复兴与国家崛起重任的“大国工匠”成才的摇篮；从精神层面而言，“大国工匠”培养为全社会塑造了不计其数的工匠精神传承者与弘扬者的学习榜样。

2中职学校图书馆助力“大国工匠”培养的必要性与原则

作为中职生人文素养提升的重要阵地，中职学校图书馆在中职生“大国工匠”培养中具有无可替代的重要作用，理应顺势而为，在举国强调“中国制造”的大背景下主动承担起中职生“大国工匠”培养的时代重任。

2.1中职学校图书馆助力“大国工匠”培养的必要性

“大国工匠”培养离不开文化的熏陶，对中职学校而言，离不开中职学校图书馆的育人氛围功能的发挥。中职学校图书馆应充分运用图书馆文化资源平台，主动充当中职生“大国工匠”培养的推动力量，积极参与中职学校“大国工匠”培养体系的构建，使中职生积极主动地参与“大国工匠”培养。[5]中职生“大国工匠”培养依托于中职学校图书馆文化资源育人平台的同时，也会不断促进中职学校图书馆加强自身建设。中职学校图书馆应清晰认识到图书馆建设与中职生“大国工匠”培养二者相辅相成的关系，主动将两者融合到日常工作中去，才能实现互相促进的发展目标，推动中职学校图书馆助力中职生“大国工匠”培养的有效展开。

2.2中职学校图书馆助力“大国工匠”培养的基本原则

中职生“大国工匠”培养对于中职学校图书馆而言属于全新的服务范围，需要中职学校图书馆有针对性地开展服务，但不能盲目地无计划地开展，而应该遵循“大国工匠”培养的原则开展。其一应遵循制度性原则。中职学校图书馆应将中职生“大国工匠”培养理念以制度的形式确立起来，使中职学校图书馆助力中职生“大国工匠”培养有规可依，有章可循。其二应遵循专业性原则。中职学校图书馆应以专业化的素养与专业性的服务使中职生“大国工匠”培养落到实处，提升效益最大化的“大国工匠”培养助力服务。其三应遵循适宜性原则。中职学校图书馆应结合所在学校的实际情况，因地制宜地为所在学校中职生提供有针对性的“大国工匠”服务。其四应遵循创新性原则。中职学校图书馆助力中职生“大国工匠”培养应想中职生之所想，结合中职生“大国工匠”培养的需求创新图书馆服务内容以及服务模式。[6]

3中职学校图书馆助力“大国工匠”培养的路径探析

为了有针对性地助力中职生“大国工匠”培养，中职学校图书馆应从提升“大国工匠”培养管理服务水平、开展“大国工匠”培养各类系列活动、优化“大国工匠”培养资源建设内涵以及形成“大国工匠”培养育人责任意识等方面不断努力创新，开拓进取。

3.1以“大国工匠”培养为指导提升管理服务水平

中职学校图书馆管理服务人员应顺应中职生“大国工匠”培养的时代需求，更新实施“大国工匠”培养的服务理念，不断开展“大国工匠”培养的业务培训。中职学校图书馆管理服务人员应运用图书馆丰富的文化资源充分认知“大国工匠”培养的科学内涵和价值所在。中职学校图书馆管理服务人员的业务能力与素质水平直接影响到其为“大国工匠”培养服务的质量与水平。打造具有“大国工匠”培养服务意识、“大国工匠”培养专业素质以及“大国工匠”培养熟练技能的管理服务队伍是中职学校图书馆助力“大国工匠”培养的重要保障。中职学校图书馆管理服务人员进行“大国工匠”培养的培训学习，将“大国工匠”培养理念深置于自身的思想意识中，将“大国工匠”培养融合于自身的职业素质中，其本身也正是中职学校图书馆行业的“大国工匠”学习榜样。中职学校图书馆管理服务人员应将助力“大国工匠”培养贯彻至实践工作中，将助力“大国工匠”培养融合至资源建设与服务中，为中职生提供“大国工匠”培养的多方位多层面服务。中职学校图书馆管理服务人员应严格要求自身言行，身体力行地向中职生展现图书馆管理服务人员的“大国工匠”品质，使中职生直观而真实地体会到“大国工匠”的馆员风貌。

3.2以中职生的兴趣爱好为切入点，嵌入“大国工匠”精神的培养理念

中职生大都来源于普高的落选生，不少中职生在进入中职学校后，对前途迷茫，缺乏学习动力。但喜欢新事物，动手能力强，沟通能力强同样也是中职生的优势。以笔者所在的中职学校为例，不少中职生在各类职业技能大赛屡获大奖，不少人已被高校或企业相中，有了签约升学或就业意向。中职图书馆可以此为题材，结合“中国制造”与“大国工匠”的时代大前景，将敬业、精益、专注、创新的工匠精神内涵，灌输到中职生的日常阅读指导中，让每位中职生都有“天生我才必有用”的自豪感；只要有了“大国工匠”精神的精、气、神，人生皆有出彩的机会，从而赋予中职生时代责任感与使命感。

3.3以“大国工匠”培养为导向，丰富中职图书馆的服务内涵

中职学校图书馆助力“大国工匠”培养，除了在强化馆员管理服务水平，引导中职生工匠精神的理念培养上有所作为外，还应结合职业学校的课程设置、专业设置、学生职业生涯规划等方面，开展形式多样的“大国工匠”培养系列活动，使中职生能够深刻感受到敬业、精益、专注、创新的工匠精神能够给自身带来实实在在的光明前景，从而助力“大国工匠”的培养。一是可举办工匠精神“真人图书馆”活动，邀请匠人精神楷模来馆现身说法，与中职生互动，使其产生共鸣。从而强化“大国工匠”培养教育成果。二是在馆里举办“优秀匠人校友”事迹展，将本校毕业的各行各业的优秀匠人事迹陈列于馆，同时也可结合“真人图书馆”的开展，大张旗鼓地宣传弘扬匠人精神。三是围绕“大国工匠”的主题，在图书馆定期举办“大国工匠”知识竞赛大比拼或者“大国工匠”技能大评比等活动，在中职学校形成“比学赶帮超”的“大国工匠”培养互动氛围。四是中职学校图书馆可以举办系列的“大国工匠”培养专家讲座，将中职生“大国工匠”培养专家讲解与个人研读结合起来，使中职生不断深化对“大国工匠”培养的认知。五是中职学校图书馆可与校德育部、招就部与团委会配合，举办匠人精神专题交流会，让中职生在学习、实习中分享交流对“大国工匠”精神的认知与体会，使中职生在活动中体会“大国工匠”的精神魅力，从而调动中职生主动参与“大国工匠”培养的积极性。

3.4以“大国工匠”培养为目标，优化整合馆藏资源建设

中职学校图书馆助力中职生“大国工匠”培养应对图书馆文化资源进行优化整合，形成一个“大国工匠”培养的系统化资源平台，既满足教师开展“大国工匠”培养的教育资源需求，又满足中职生开展“大国工匠”培养的学习资源需求。尤其是中职学校图书馆应顺应中职生匠人精神培养的个性化需求，搭建“大国工匠”培养资源借阅平台，征集师生对“大国工匠”培养的馆藏资源建设的合理化建议，适时扩充“大国工匠”培养资源，满足师生“大国工匠”培养的教学与阅读需求。中职学校图书馆可以定期举办“大国工匠”培养专题馆藏资源展览和借阅服务，有目的地引导中职生借助丰富的图书馆资源接受“大国工匠”培养教育。[7]中职学校图书馆蕴含的丰富教学资源，对中职生“大国工匠”培养的影响举足轻重，不论是文化精神方面还是技能技术方面，都能为中职生提供广泛而深入的“大国工匠”培养资源。

3.5以“大国工匠”培养为指导形成育人责任意识

中职学校图书馆助力中职生“大国工匠”培养是时代赋予中职图书馆新的使命。中职图书馆应顺势而为，将“大国工匠”培養的历史使命同图书馆建设有机结合起来，使“大国工匠”培养在图书馆展示的不仅仅是外在的文化资源服务，更是内在的自觉责任意识。中职学校图书馆应将图书馆文化同“大国工匠”培养有机结合起来，彰显“大国工匠”培养文化内涵与价值，形成“大国工匠”培养良好文化氛围。[8]中职学校图书馆馆员育人责任意识与中职生“大国工匠”培养存在着密切关联，直接影响到中职生“大国工匠”培养的自主学习与精神觉悟。中职学校图书馆馆员应从“大国工匠”培养角度出发，以身作则地引导中职生“大国工匠”培养学习的观念意识与行为举止，从而切实提升中职生“大国工匠”培养的有效性。

4结语

中职学校图书馆与中职生“大国工匠”培养之间存在着密不可分的关联。中职学校图书馆是实现中职生“大国工匠”培养超凡技艺的文献信息中心，是提升中职生“大国工匠”培养综合素质的重要资源平台。中职学校图书馆应充分发挥针对中职生“大国工匠”培养的助力作用，为中职生“大国工匠”培养注入源源不断的新鲜活力与持久动力，为中职生“大国工匠”培养提供强而有力的资源支撑与平台保障。

参考文献

[1]徐盛雷，栗洪武，王梅.职业院校培养“大国工匠”型人才的困境与出路[J].天津中德应用技术大学学报，2020（4）：37-41.

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[3]苏文曦.职教改革视域下“大国工匠”培养模式研究[J].江苏经贸职业技术学院学报，2020（2）：76-78.

[4]曾茂林，曾丽颖.“大国工匠”跨界成长及其综合职教轨迹研究[J].教育发展研究，2019（1）：25-28.

[5]王嫱.“大国工匠”背景下高职院校大学生职业素养教育培养路径研究[J].河北能源职业技术学院学报，2020（4）：4-8.

[6]魏俊飞.“大国工匠精神”引领下高职学生发展性评价研究[J].常州信息职业技术学院学报，2019（4）：1-5+68.

[7]聂清德，周明星.新时代职业技能型高校培养大国工匠的理性思考[J].教育探索，2018（6）：32-36.

[8]刘威韵.“大国工匠”目标下创新高职院校图书馆工作[J].河南图书馆学刊，2017（12）：53-55.