基于产业需求的计算机科学与技术专业升级改造路径研究

曹鹤玲 张德贤 邓璐娟 邓淼磊 刘洋

摘 要 “十四五”和今后一段时期计算机科学与技术专业升级改造，需要考虑产业需求对人才培养的要求。这些要求包括毕业生创新能力、跨学科整合能力等。基于产业需求的计算机科学与技术专业升级改造路径选择，包括夯实计算机专业基础技能、通过学科竞赛提升学生创新创业能力等。

关键词 产业需求 计算机科学与技术 升级改造

中图分类号：G642                                 文献标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.12.012

Abstract In the "14th five-year plan" and the future period， the upgrading of computer science and technology needs to consider the requirements of industrial demand for personnel training. These requirements include the importance of graduates' innovation ability and the need of interdisciplinary integration ability and so on. The Path selection of upgrading and transformation includes tamping basic skills of computer specialty， improving students' innovation and entrepreneurship ability through subject competition， etc.

Keywords industrial demand; computer science and technology; upgrading

0 引言

十九屆五中全会对“十四五”发展规划和2035远景目标提出了明确要求。会议多次强调坚持创新驱动发展，把科技自立自强作为国家发展的战略支撑，是中央面对国内外局势变化做出的重要一步，为今后科技创新工作指明了发展方向。计算机科学与技术专业是我国高校发展历史比较久远的传统专业，专业基础较好，就业面宽，但因为发展起步较晚，和发达国家相比较来说也存在专业知识结构陈旧、创新性不足等问题。

新时代面对“十四五”发展目标和2035年远景目标，我国信息产业和其他产业经济发展对计算机科学与技术专业人才培养提出了新要求、新目标。根据这些产业发展需求，及时推进计算机科学与技术专业升级改造，使之能够更加符合产业的需求，对于专业人才培养和产业发展都具有十分重要的意义。

河南工业大学信息科学与工程学院的计算机科学与技术专业在省内率先通过中国工程教育专业认证，是首批国家级一流本科专业。随着新时代的快速发展，产业发展对计算机科学与技术专业提出了新的要求，我校计算机科学与技术专业面对新的人才培养要求，迫切需要实现专业升级改造，以适应目前产业发展需求，支撑国家战略科技发展。

1 产业发展对计算机科学与技术专业人才培养的要求

不仅信息产业发展需要大量的计算机科学与技术专业人才，其他各行各业都对计算机科学与技术专业人才有不同层次的需求。因此为了应对市场对不同产业的需求，需要系统梳理产业在发展过程中对计算机科学与技术专业人才的要求，以便理清计算机科学与技术专业人才培养的不同层次和达到需要什么样人才就培养什么样人才的目标。

1.1 毕业生创新能力更加重要

创新驱动发展已成为重要发展战略，在我国现代化建设全局中占据核心地位。计算机科学与技术专业的毕业生必须具备科技创新能力。这是新时代赋予计算机科学与技术专业人才培养的客观要求。在“十四五”规划建议中，要求强化国家战略科技力量，人工智能属于前沿领域之一。计算机科学与技术专业人才培养的过程中需要适当增设相关创新型课程，把创新型当成一种能力去培养，时刻把握前沿科学技术发展。

1.2 跨学科整合能力需求凸显

信息产业发展对计算机科学与技术专业人才要求的层次较高，总体体现出“高、精、尖”的特点。大量其他产业发展，对计算机科学与技术专业人才的需求具有多元性特征。这就要求计算机科学与技术专业毕业生必须具备跨学科整合能力。跨学科整合能力，要求计算机科学与技术专业毕业生能够根据特色产业发展要求，将自己所学专业知识应用于社会实践，与企业发展目标有机结合起来，能够为企业和产业发展创造更高的价值，贡献出自己的一份力量。

1.3 专业基础技能需要加强

创新发展，离不开专业基础技能的强化。培养计算机科学与技术专业人才的创新能力，首先要求学生具备扎实的数据基础理论和基础知识，其次是注重培养学习能力，提升知识素养。计算机科学与技术专业作为计算机专业中最为基础的专业之一，基础知识多且杂，学习时要体现宽口径、重基础的特点，为毕业生以后的发展奠定良好基础、提供持续发展的动力。

1.4 自主学习能力亟待构建

现在的社会是一个知识爆炸的时代，信息产业发展迅速，技术升级换代快，如果不加强自主学习能力，将很快被社会淘汰。人才培养盲目跟随其他国家，不但不利于学生打牢专业基础技能，还可能造成更严重的后果。信息产业的这些特点决定了计算机科学与技术专业人才必须具备较强自主学习能力。自主学习能力，要求毕业生面对新的技术问题，能够通过查阅资料、同行学习和向老师询问等途径，自主解决问题，能够快速跟上新技术的发展节奏，与时俱进。

2 基于产业需求的计算机科学与技术专业升级改造路径选择

全球信息技术发展日新月异，产业发展对计算机科学与技术专业人才培养提出了不同层次的新要求。基于产业需求的计算机科学与技术专业升级改造路径选择，本小节主要围绕以下几个方面展开。

2.1 夯实计算机专业基础技能

计算机专业基础技能是计算机科学与技术专业学生毕业后职业发展的基石，也是学生创新和自主学习能力形成的基石。下层基础决定上层建筑，想要获得更多，就更需要打好基础。夯实计算机专业基础技能，不仅要加强学科平台课程的学习，更要强化本专业核心课程的学习。通过综合实验、课程设计等方式，多层次强化学生专业基础技能，做到厚积薄发，要找出学生短处以及未来亟待提升的方向，专注地攻克它。

2.2 通过学科竞赛提升学生创新创业能力

以赛促学，是提升学生创新创业能力的重要抓手。通过学科竞赛，使教学有了更好的延伸，学生不仅获得了更多的知识，锻炼了口才和团队合作能力，而且锻炼了动手能力，极大地提升了创新性思维，激发学生学习的积极性和主动性，可以有效提升学生创新创业能力。团中央等单位举办的全国“挑战杯”创新创业大赛、教育部举办的“互联网+”创新创业大赛等赛事，都有利于学生创新创业能力的培养。

2.3 以案例教学培养学生自主学习能力

案例教学是基于一些真实事实而编写的，为的是达成明确的教学目的，它创造了一种新情景、新问题，是一种开放式、互动式的新型模式，通过独立研究和相互讨论的方式，可以引导学生深入思考，有利于培养学生的自主学习能力。案例设计，以问题为导向，以应用为目的，以专业知识应用转化为前提，是培养学生自主学习能力的重要方法。

2.4 积极促进产教融合发展

学科竞赛、案例教学局限性在课堂教学，无法让学生亲身经历实践中所遇到的困难，很难让学生应用于实践。而产教融合让学生深入实践一线，把书本中的知识灵活的应用到社会实践当中，可以更加彻底地培养学生的实践能力和创新能力，检验专业基础知识是否掌握牢固。积极开办和专业相关的产业，让学生能够在学习的同时应用于实践，为学生们提供了必要的实习条件和锻炼自己的机会，加深专业基础知识的理解。产教融合是跨界联合培养人才的重要形式，把学校培养成产业人才培养中心，高校和企业之间可以实现优势互补。

3 基于产业需求的计算机科学与技术专业培养方法

根据产业发展对计算机科学与技术专业要求，对本专业结构进行多方面的升级改造后，如何培养才能够使产业需求与专业相结合，更好的进行专业升级改造成为了又一个难题。本小节从多元化，重基础的方向培养，提高学生们的实际动手操作能力，使学生能够自主创新，将专业与产业实行对口化发展几个方面，来进一步阐述计算机科学与技术专业培养方法。

3.1 多元化，重基础的培养

近年来，产业化发展趋向于多元化，重视基础产业发展。这就要求高校应当跨学科、多元化对学生进行培养，多学科交叉教学，丰富学科专业知识。下层基础决定上层建筑，只有认真研究基础教育，深抓基础知识，才能决定未来发展道路到底有多长。重视高校基础知识的教育，打好基础根基，是学生长远发展的必要条件。

3.2 提高学生的实际操作能力

在计算机科学与技术专业当中，大多数学习的知识都是最基础的，由于条件限制所以缺乏实践性。如果想要学生通过实际操作练习来构建自己的知识体系，必然要提高学生实际操作的能力。高校在计算机科学与技术专业培养中应尽可能的开展一些动手实践教学，设立动手实验课程，通过带领学生用实践的方法传授专业性知识，提升动手操作的能力，为我国产业发展的需求培养更多计算机科学与技术专业性人才。

3.3 培养学生的创新能力

创新是我国发展的核心动力，尤其是处在互联网、大数据和5G等技术急速发展的时代，创新显得更加重要。高校也是一样，想要在众多高校中脱颖而出，必须在发展中不断地进步，具备培养创新性人才的能力是关键的一步。高校应该建立新型计算机科学与技术专业教学体系来帮助培养学生的创新能力，扩展学生在思考问题时的创新性思维。积极探索符合国家要求的创新教学模式，丰富教学内容，结合产业化需求增加教学的层次性，系统化、全面化的重视学生综合素质教育，将创新融入教学培训计划当中，在无形中提高学生们的创新意识，增强学生在未来社会中的竞争力。

3.4 产业对口化培养

近年来，产业对口化需求明显增多，企业与学校合作明显增加。“校企合作，工学结合”的办学模式迎来了新的春天，高校应该进一步探索和完善产业对口化教学培养。设立新的教学模式，根据产业结构发展，认真的调整计算机科学与技术专业的培养方向。在学校内引进企业技术，聘请企业导师为学生们进行产业讲解，激发学习兴趣，引导学生向企业所需的技术发展学习，不仅能够促进产教融合增加實习机会，还可以大大提高学生的就业率，为国家的发展做出贡献。

4 结语

在产业需求日益多元和升级的背景下，计算机科学与技术专业升级改造要具有前瞻性和多层次性。“十四五”时期计算机科学与技术专业人才培养要紧紧围绕国家战略科技需求和产业发展需求，以学生创新能力培养为核心，夯实专业基础知识，快速适应新时代下新工科发展要求，为国家培养更高水平的计算机应用人才做出应有的贡献。

基金项目：河南工业大学 2020 年本科教育教学改革研究与实践项目（No.JXYJ2020025）;河南省高等教育教学改革研究与实践项目（研究生教育）成果（No.2019SJGLX061Y）;河南省高等教育教学改革研究与实践立项项目（No.2019SJGLX320，No.2019SJGLX020，No.2019SJGLX083）;河南省教科规划一般课题（No.〔2019〕-JKGHYB-0065）

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