高校公体教学中体育保健课的教学现状研究

贾一波

摘 要 近年来，随着我国教育机制的改革，高校的招生规模在不断扩大，学生的数量呈现出不断上涨的趋势。与此同时，越来越多的体弱病残的学生也有机会迈入高校大门，如何保障这部分同学能够接受公平的教育，促进学生身心健康发展，是高校体育管理部门的重点工作内容。本研究运用文献资料法、专家访谈法等方法，对高校公体教学中体育保健课的教学现状进行研究，旨在发现在教学过程中存在的问题，为推动高校体育保健课的课程体系建设提供有意义的思考。

关键词 高校公共体育 体育保健课 教学现状

中图分类号：G424                                 文献标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.12.071

Abstract In recent years， with the reform of China's education mechanism， the enrollment scale of colleges and universities is expanding， and the number of students presents a rising trend. At the same time， more and more frail and disabled students also have the opportunity to enter the university gate. How to ensure that these students can receive fair education and promote the healthy development of students' body and mind is the key work content of college sports management department. This study uses the methods of literature review and expert interview to study the current situation of physical education and health care course in public physical education in colleges and universities， in order to find out the problems in the teaching process， and provide meaningful thinking for promoting the construction of the curriculum system of sports health care course in colleges and universities.

Keywords college public physical education; sports health care course; teaching situation

1 體育保健课程简介

体育保健课是高校专门为那些由于自身原因无法正常参与体育活动、无法完成常规体育教学任务的学生专门开设的一门体育课程。这些原因包括：学生先天的残疾、患有体育禁忌病症（如心脏病、哮喘）、过度肥胖者、体质虚弱者及临时的运动损伤（如肌肉撕裂、骨折等）等。体育保健课的目的以康复、保健为主，使学生通过有针对性的体育锻炼达到增强体质的目的。教师在教学中主要讲授传统养生、体育保健、运动处方、运动损伤恢复等方面的知识，并根据学生的特点针对性地为学生设计适宜的运动项目，从而帮助学生树立自信心，培养乐观向上的生活方式，勇于克服困难的意志品质，增强学生体质，促进学生身心健康发展。

2 高校开设体育保健课的意义

2.1 有利于学生的身心健康

立德树人是目前我国高等学校教育中德育工作的重要内容，教学大纲和教学内容的制定都要围绕这个目标来设计，教学过程中，教师要紧紧围绕这个目标开展相关的教学活动。立德树人要求我们必须坚持培养学生健全的人格，促进学生的全面发展，对学生进行心理教育，建构大学生健全的人格。人格是一个人素质的重要组成部分，健全的人格是大学生成才的必要条件。大学生人格的建构意义重大，不仅关系到大学生自身的成长和进步，而且关系到社会的稳定与团结，对整个国家的国民素质有着举足轻重的作用。而对于体育保健课的同学来讲，他们大多数存在自卑心理，无法正常与人交流，缺少朋友，思想敏感，特别在意别人对自己的看法和态度，对体育运动有抵触心理，上体育课目的仅仅是为了获得学分，顺利毕业。通过保健体育课的教学，让学生体会到运动的乐趣，改变他们对体育的认知，变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”，积极、大胆地投入到体育锻炼中来，从运动中获得自信，养成自觉锻炼的良好习惯，促进学生身心健康的发展，从而为将来更好的融入社会、融入生活奠定基础。

2.2 有利于实现教育公平

公平正义是人类的永恒追求，公平是对残疾人最大的尊重，教育公平则是构建社会主义和谐社会、实现社会公平过程中最基础、最核心的环节，可以说社会公平的实现在很大程度上依赖于于教育公平的发展。2011年，盲人姑娘董丽娜报名参加中国传媒大学播音主持专业遭拒绝，如何保障残疾人平等接受教育，曾引发了教育界相关人士及社会的广泛关注。对特殊人群的教育是我国学校体育工作的重要内容，在高校体育教学中增开体育保健课，面向身体原因不能正常参与体育活动的同学开放，体现了教育公平的思想，有助于教育公平的实现。通过体育保健课程的教学，对身体残疾的同学进行正面鼓励和引导，使他们能够平等地接受体育教育，让渴望锻炼的同学能够在体育运动中激发自身潜能，获得自信心，促进他们形成积极的自我认知，追求自我完善，健全他们的人格，使其积极地融入社会，有助于教育公平的实现。

3 高校体育保健课教学中存在的问题

3.1 对课程的重视程度不够

体育保健课是我国高校学校体育工作的重要内容，对推动学校体育改革与发展、实现教育公平有着举足轻重的作用，高校应该高度重视特殊人群的教育。本文通过调查发现，尽管大部分高校在体育教学中开设了体育保健课程，但对课程的重视程度还不够，主要体现在以下几个方面：没有建立完善的课程教学内容体系与评价标准体系，教学内容往往由任课教师自行决定;在任课教师的选择上也比较随意，没有意识到保健体育课的重要意义，一般由体育管理部门指定任课教师，而没有考虑到任课教师的授课能力与综合素质;在保健课学生的认定方面也比较松，学生只要出具医院证明就可以进入体育保健班学习，而没有审核证明的有效性。这些不良的现象使得体育保健课停留在表面形式上，严重影响和制约了体育保健课在高校的开展。

3.2 缺乏专业的教师

教师在教学活动起主导作用，教学内容的选择、教学目标的定位、教学活动的组织与设计都离不开教师。体育保健课貌似对任课教师要求不高，只需要按要求完成授课任务即可。但实际教学中对教师的综合能力却提出了更高的要求，由于每个学生的身体状况不尽相同，教师在教学中要针对学生的特点安排教学内容，因材施教，通过教学使每个学生都得到锻炼与提高。教学内容不仅包含民族传统体育、体育保健、运动处方的制定、运动康复、运动营养学的相关知识，增强学生身体素质，养成锻炼的良好习惯;而且包括心理学的相关知识，帮助学生缓解心理压力，建立自信心，勇于接受挑战。而目前高校的体育保健课任课教师一般由体育教师担任，大部分教师缺乏体育保健学、心理学等相关知识，不具备担任体育保健课教师的能力，教学缺乏针对性，使体育保健课的教学效果大打折扣。

3.3 缺乏教材和教学大纲

教材是教学过程的核心，它在一定程度上界定了教师教的任务与学生学的任务，集中了教育界相关学者和专家的研究精华。教学大纲则是根据教学计划要求制定的基本纲要，是实施教育思想和教學计划的基本保证，教师在教学中应该严格按照教学大纲和教材进行授课。但在体育保健课授课中却发现，由于大部分的高校都没有教材和教学大纲，教学缺乏有效性和针对性，教学过程缺乏有效的监督体系，教师的授课内容和计划都比较随意，甚至有的任课教师不进行授课，只是布置一些书面作业作为考核的内容，课程成为一些教师的隐性福利，不授课便可以拿到相应的课酬，体育保健课停留在表明形式，形同虚设，对学生没有任何的教育意义。

3.4 缺乏课程管理

学生申请体育保健课的标准程序为首先向体育学院相关部门提出申请，学生提供市级以上医院开具的诊断证书（原件），并由医生签字说明病因并盖章，经所在学院辅导员（班主任）及相关领导同意并签字后交任课体育教师，体育教师同意后在体育学院教学部门备案，方可转入体育保健班。但本文在调查中却发现大部分高校都没有建立体育保健课管理制度，导致在执行的过程都比较随意，有的学生仅出具校医院证明，有的学生只出示复印件，有的学生病历模糊，有的学生托关系开假条，甚至有的学生口头说明病情（如心脏病、哮喘等），由于教师担心在教学中出现安全事故，就允许其转入体育保健课。而本文在调查中发现，由于目前很多高校的体育保健课教学内容比较简单，不需要风吹日晒，不需要进行身体素质等相关考试，仅布置几次书面作业就完成教学任务，因此一部分身体“健康”的学生便投机取巧，想尽办法转入体育保健班，体育保健课成为变相的“照顾课”“福利课”“偷懒课”。这些现象都使得体育保健课失去了真正的育人作用，不利于体育保健课在高校的开展。

3.5 缺乏场地、器材

随着高校招生规模的不断扩大，现有的场地、器材供给数量与学生需求的矛盾呈不断上涨趋势，高校各种场地器材匮乏的情况非常严重。器材方面，对于体育保健课的同学来讲，常规的运动器材一般无法使用，需要借助特殊的运动康复器材进行恢复、锻炼，而由于缺乏经费，体育学院没有能力购买可供学生练习的器材，因此在授课内容的选择上有很大的局限性，只能选择那些不需要器材的授课内容，如太极拳、八段锦等传统养生内容，而学生对这些内容兴趣不是很高，导致教学效果不佳。场地方面，由于在常规的教学时间场地已经被安排得很满，体育保健课的同学只能选择在树下或僻静处进行授课，学生在学习时会产生抵触心理，认为教学不符合常规，学生受到了不公平的待遇，在一定程度上也会影响课堂的教学质量。

4 结语

综上所述，在高校的公共体育教学中开设体育保健课程，有利于学生的身心健康，有利于公平教育的实现，但在开展的过程中也暴露出对课程的重视程度不够、缺乏专业的教师、缺乏教材和教学大纲、缺乏课程管理、缺乏场地和器材等问题，希望引起相关部门的重视，尽快制定出相关的针对性整改措施，使残疾人同学能够真正参与到体育学习中来，保障他们公平接受教育的权利，使体育保健课在高校能够得到更好的开展。

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