基于一流课程建设的“市场营销学”“12345”课程体系的构建与实践

摘 要 网络时代的到来使“市场营销学”课程的教学内容、教学方法、教学模式、教学评价都发生了变化，一流课程建设更需要教师认真思考如何将深化教学改革与人才培养目标紧密结合，本文通过构建“12345”课程体系，将课程思政元素、创业教育等内容与市场营销理论教学相融合，提高学生创新创业能力，为一流课程建设进行有益的探索与实践。

关键词 一流课程 “12345”课程体系 市场营销学

中图分类号：G424                                 文献标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.12.074

Abstract With the advent of the network era， the teaching content， teaching methods， teaching mode and teaching evaluation of marketing course have changed. The construction of first-class curriculum requires teachers to seriously consider how to combine deepening teaching reform with talent training objectives. In this paper， through the construction of "12345" curriculum system， the ideological and political elements of the course， entrepreneurship education and other contents are combined with marketing theory on the integration of teaching， improve students' innovation and entrepreneurship ability， and carry out beneficial exploration and Practice for the first-class curriculum construction.

Keywords first-class curriculum; "12345" curriculum system; marketing

“市场营销学”课程已经成为财经类专业的必修课程，按照一流课程标准为建设目标，有利于这门课程适应环境带来的新变化、学生提出的新需求，笔者通过多年的一线教学经验，通过构建“12345”课程体系尝试为“市场营销学”一流课程建设全方位创新课程体系。

1 “12345”课程体系的内涵

“12345”课程体系是指：通过找准“1”个切入点、突出“2”个特色、拓展“3”个维度、实现“4”方面完善、增强“5”种创业必备能力从而实现课程教学目标及人才培养目标。具体包括以下内容。

“1切入”—— 以中国优秀传统文化为切入点贯穿立德树人的宗旨，探索课程思政的隐性教学。这也是市场营销学课程对课程思政元素引入的探索，从中国优秀传统文化中寻找市场营销学课程可借鉴的内容，对教材内容及案例等方面深入融合中国元素，借助中国文化之美提升营销创意及营销教学的艺术性效果，探索市场营销学与中国文化的结合。通过中国文化的传播培养营销人员的职业精神，涵养其营销品質，贯穿立德树人的宗旨，更为培养提升中国企业软实力人才进行教学上的探索与尝试。

“2特色”——体现学生专业特色与行业特色。目前“市场营销学”课程是校高开设课程。但在讲授过程中依旧存在授课内容上教师“千人一课”的情况，金融信用管理专业的学生如果与机械设计专业的学生课程内容完全一致，对于教师来说只是完成了“市场营销学”授课的基本任务。作为教师只有关注学生自身专业特色才能真正让学生从“学可致用”转为“学以致用”。另一方面每个高校大多都有自身的行业背景，从而形成自身的发展特色，一门课程要兼顾学院的行业特色，从而使课程真正成为学校总体布局的重要支撑。“2”特色是“以学生为本”理念的贯彻也是发挥课程外延作用的探索。在教学实践中可以通过引入能够体现专业特色和行业特色的营销案例，设计相应的课程作业及实训项目，选择不同的教学方法实现教学目标。

“3维度”——“课内+课外+线上”三个维度空间的拓展与利用，实现博专结合、学用结合、产学结合。课内教学文件规范、教学特色突出充分发挥课堂主阵地作用，课外通过学科竞赛、实习实践、市场调研等运用所学理论提高学生动手实践能力。学生借助线上资源开拓视野，增加自己的知识面，为自主学习提供帮助，也帮助学生了解最新的营销动态与发展，打破空间限制让更多企业人员走入课堂，在促进产学研紧密结合的同时不断完善线上课程资源。

“4完善”——按照“两性一度”的课程标准在“教学内容+教学模式+教学方法+教学评价”四个方面不断完善。教学内容线上与线下紧密结合体现高阶性，创新思路整合教学内容，并形成符合一流课程建设的教材;教学模式始终以学生为本根据人才培养目标要求加以改进;在教学方法上，成熟的教学方法更为规范化，翻转课堂等教学方法注重操作性及实效性;教学评价进行考试方式改革，注重过程学习及能力考核，加大平时占比，设计能力考核项目，变结果性考核为过程性考核。

“5能力”——提升 “洞察力+决策力+创新力+践行力+抗压力”构成的创业能力群。“市场营销学”课程是创业能力培养的良好的课程平台，是除创业基础课外创业课程群中必不可少的课程之一。在前期将创业能力分解为不同子能力，针对用人单位、授课教师及学生开展“创业能力子能力重要性”调查，结合营销课程特点最终从中选取能够更为有效培养学生创业能力的“五力”组合，在教学过程中有针对性的培养，从而提升创业能力，并通过不断探索，实现本课程教学中的创业能力可量化。

2 “12345”课程体系构建的意义

（1）有利于学生自主学习能力的培养。将“市场营销学”课程的知识点与线上课堂的碎片化管理进行有机整合。通过线上教学的形式，能够更快地实现课程知识点与现实案例的融合速度，同时，基于互联网信息技术的慕课形式更能够适应学生碎片化学习的需求，并且满足学生个性化的学习特点与学习习惯。能够合理的引导学生在学习环境和现实工作间建立联系，通过综合分析及判断，鼓励学生成为学习过程中的积极参与者，培养认知能力，在未来的实习或实际操作中更加融会贯通地掌握一门营销知识与技能。

（2）有利于实现市场营销专业课程与课程思政的深层次融合。通过对“市场营销学”的专业教材内容中增加中国传统文化元素，发挥中国文化之独特魅力，一方面使学生在学习的过程中领略中华民族优秀传统文化对现实营销的巨大价值，另一方面借由优秀传统文化向学生传递社会主义核心价值观，强化学生的文化自信，通过中国文化的传播培养学生的职业精神，涵养营销品质，贯穿高等教育立德树人的宗旨。

（3）有利于学生创业能力的培养。“市场营销学”是创业课程群中必不可少的课程，营销能力也是创业成功的决定性因素。通过混合式教学提高学习本课程的效果，在提高专业素质的同时通过营销创业实践项目的训练，能够提高学生创业能力。

（4）有利于“市场营销学”课程校企融合。作为一门实践性强且注重体验的外向型课程，来自一线营销人员的经验能够提升教学效果，但这种教学活动易受空间、时间等外部环境的制约，线上课堂能够让专业课教师与企业导师共同将营销技巧、沟通技巧、营销话术、客户管理等内容拍摄成情景剧供学生学习，不但能够提升课程的趣味性与实用性，而且能够实现教师与学生之间的互动交流，作为线下课堂的补充，实现课程的吸引力与专业度的共同提升。

3 “12345”课程体系的条件保障

（1）加强师资队伍建设。该课程体系的构建对教师要求很高，要求教师既要具备专业能力，对中国传统文化有较为深入的了解，也要理解和展现创新创业能力。高校市场营销教师对于专业能力还是能够有相应的保障，可以从科研及教学效果中进行选拔与提高。但中国传统文化素养需要长期积累。很多老师尚对优秀传统文化的精髓还不能很好的把握，在将其融入课程内容要么较为牵强，要么不知所云;不但不能突出优秀传统文化的作用很可能适得其反。所以需要参与课程体系构建的老师能够坚持学习和累积，也可以通过集体备课和专题讨论的形式，将与市场营销课程相关的传统文化内容“精义入神以致用也”。另一方面教师对于创新创业能力的提升也非常重要。但因为很多教师往往是从学校走进学校，创业方面往往还停留于纸上谈兵，需要搭建校企合作平台，让专业教师走进企业，了解对当下对创业能力的要求。学校也应该鼓励教师自主创业，包括师生共同创业的形式，真正营造创业氛围。

（2）特色教材建设。市场营销课程的教程林林总总，不胜枚举，但真正将中国优秀传统文化及创业元素系统同时引入的教材凤毛麟角，在课程体系构建的同时，应该加强能够有利于“12345”课程体系实施相关特色教材建设，注意创新教材形式，结合人才培养中的能力要求，将教学内容与能力培养相融合，基于人才培养目标形成任务项目的教材结构，使教材针对性、成效性更强。在教材中设计相应情境，使学生有带入感，从而提高学习效果。

（3）评价体系建设。“12345”课程体系建设是市场营销教学改革的深入探索，评价体系的建设又是这一体系成效的关键因素之一。原有的考核往往通过期末一张试卷的结果性考核形式，不能很好的评价学生成长过程。需要将教学考核变结果性考核为过程考核，需要加强对考核项目的设计及评价标准的制定，加大平时成绩所占的比例。过程性考核难点在于如何设计考核项目、如何制定考核标准;重点是运用过程性考核结果，通过考核发现学生能力培养的问题并给予解决。

（4）线上、线下课程资源建设。线上教学能够拓展学习空间，分享优质教学资源，“市场营销学”是应用性极强的课程，这就对及时更新线上课程资源提出要求，要及时上传具有时代特点的案例及最新成果，不仅有利于学生的学习，对于教师专业能力的提升也是非常重要的。线下课程要注重教学文件的规范性，对于教学大纲、教案等要与教学目标及人才培养目标相符合，做到教有所指。开展教学过程中，要充分发挥学生的作用，一是可以让学生参与相关资源的完善培养学生自主学习的能力，二是可以将教学中学生参与的教学案例及時发布。

总之，通过“12345”课程体系的实施，能够实现专业学习与课堂思政的融合，提高专业学习质量，促进创新创业能力提高，进一步推动“市场营销学”一流课程建设。

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