公费师范生教育成果及问题的调研分析

沈佳宁

摘 要 陕西师范大学作为师范生公费教育政策的先行之地，调查公费师范生教育的发展现状既有条件优势又对政策的推广具有现实意义。为了师范生公费教育政策的良性发展，对陕西师范大学105名公费师范生开展调查，利用SPSS软件对数据进行分析，得到以下结论：公费师范生发展过程中取得了显著成果，但也出现了一些问题，需要探索新的发展动力。

关键词 公费师范生 教育成果 建议

中图分类号：G652                                 文献标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.12.086

Abstract Shaanxi Normal University is the first place of the public education policy for normal students. Investigating the development status of public funded normal university education has both advantages and practical significance for the promotion of the policy. In order to promote the healthy development of the policy of public funded normal education for normal students， 105 students of Shaanxi Normal University were investigated and analyzed by SPSS software. The following conclusions are drawn： remarkable achievements have been made in the development of public funded normal students， but there are also some problems， which need to explore new development momentum.

Keywords public funded normal students; educational achievements; suggestion

0 引言

社会环境的变迁以及社会对教育事业的强烈关注督促着教育不断反思与探索。师范生公费教育政策是一项具有鲜明中国特色的，教师后备力量培养政策，该政策为中国教育事业长足发展奠定了坚实基础。今年两会期间，全国人大代表刘发英关于师范生培育的提案再一次将大众的目光吸引于此。陕西师范大学作为师范生公费教育政策的首先施行学校之一，分析师范生公费教育政策既有优良的沃土又对学校以及学生发展具有深远意义。调查与分析陕西师范大学公费师范生对教育资源的满意度，旨在为公费师范生政策的未来发展提出意见和建议。

1 目前学校公费师范生教育取得的成就

1.1 师范生性别隔离的减弱

我们的调查分析从性别不同所造成的满意度差别入手，然后分析性别不同从教意愿的差异，来判断陕西师范大学师范生中性别隔离程度。

1.1.1 性别不同，从教兴趣是否有显著差异（表1）

可以看到，显著性为0.421>0.05，说明没有显著差异。这一数据说明不同性别的公费师范生，对未来从教的兴趣没有显著差异。

1.1.2 性别不同，从教能力是否有显著差异（表2）

可以看出显著性为0.166>0.05，说明没有显著差异。这一数据说明不同性别的公费师范生，对未来从教的能力没有显著差异。

1.1.3 具有传统职业惯性的比例（表3）

仅有一位同学（1.1%）具有传统惯性，认为男生不该从事教育行业，说明至少从观念上陕西师范大学师范生教育职业性别隔离较小。这说明陕西师范大学更多男性师范生进入基础教育领域有更大可能。

1.1.4 性别对师范生在社会交往中的感受的影响（表4）

显著性水平为0.827，说明性别差异对师范生在社会交往中的感受没有显著影响。

1.2 选择公费师范生的自主意识较强

1.2.1 在报考志愿时对师范生公费教育政策了解较为清楚（表5）

分析在报考志愿时师范生对师范生公费教育政策的了解程度可知，对该项教育政策非常了解的占9.5%，比较了解的占52.6%，了解程度一般的占35.8%，即累计97.9%的学生在选择对师范生公费教育政策是有一定了解的。仅有2.1%的同学对相关政策完全不了解，这体现了大家在报考志愿时是明白了公费师范生的责任与权利、如果不能按合同履约会有什么样的后果之后，决定选择公费师范生。

1.2.2 选择公费师范生是兴趣所致（表6）

有15%的同学对从事教师行业是非常有兴趣的，有65.3%对从教比较有兴趣，即累计有81.1%的同学对未来从教存在兴趣。仅有2.1%的同學对未来从教比较没有兴趣，并且，没有同学是对未来从教非常没有兴趣的。

2 目前学校公费师范生教育的问题

2.1 卓越班教育政策落实不到位

在《教育部关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》精神指导下，陕西师范大学通过多种方式，选拔优秀学生组建了卓越教师实验班，多措并举推进卓越教师培养。但在调查过程中却发现，事实上卓越班的同学们对相关活动的满意度没有显著相关性。

2.1.1 卓越班对开展的教学实践活动的满意度（表7）

显著性水平为0.004<0.05，说明是否在卓越班与对学校组织的教学实践具有显著相关性，继续计算其列联系数，得到列联系数为0.314，说明相关关系较弱。

2.1.2 卓越班学生对教师教学情况的满意程度（表8）

显著性水平为0.24>0.05，说明是否在卓越班学习与对教师教学情况满意度没有显著相关性。

2.2 师范生身份认同感不强（表9）

只有22.1%的同学认为师范生的身份会为其带来自豪感，而有68.4%的同学都认为师范生的身份并没有为他们带来什么特殊感受，甚至有9.5%的同学由于自己的师范生身份而产生自卑心理。这可以说明，师范生对其身份的认同感不强。大多数研究都对师范生对教师的职业认同感非常重视，但是在师范生在校学习阶段其对师范生的身份认同感也不应忽视。师范生对身份的认同感深刻影响了其未来对教师职业的认同感，且这种认同感对其学习、实践以及工作的积极性亦具有重大影响。身份认同感具有重要意义，而事实上师范生身份认同感不强，所以，加强师范生的身份认同感极为重要，需要引起学校重视。

3 促进公费师范生教育发展的建议

3.1 关注学生从教兴趣

利用Gamma系数，对师范生对从教的兴趣与能力间的关系做相关性分析（表10）。

根据统计表中数据可得，显著性水平为0.000<0.05，说明其具有显著相关性。Gamma系数为0.811，说明兴趣与能力具有高度相关性。这就说明，要想培育出具有良好教学能力的优秀教师，学生对从教的兴趣起了较为关键的作用。首先，注重生源选择，选择真正热爱从教的学生，尽量避免选择为了某些利益而选择公费师范生的学生。其次，在学生入学后要注重培育与增强学生的从教兴趣，为其今后具有更好地教学能力而奠基。

3.2 更好落实学校师范生卓越班培养模式

师范生公费教育政策采用的是一种近似于“包分配”的方式，所以，师范生入学后往往积极性大减，学习动力减弱较为明显。在师范生教育方式中建立卓越班并采用竞争淘汰机制是促进师范生更好学习和实践的有效措施。但是，由于落实不到位，使得该项政策的效果大打折扣。为了使政策持续发力，学校可以在卓越班选拔科目的设置上更加灵活、更贴近实际所需。更为重要的是，要增加卓越班师范生实践的组织与开展，可以从观摩和实际操作两方面进行设计，重点突出其实践活动的实用性与有效性。

3.3 多方面加强学生心理、素质教育

学生的心理、素质教育是近年来被广泛关注的问题，而学校对学生的心理以及素质的關注往往是在最为基本、关键的方面，对于学生的人际关系以及身份认同感等方面的问题极易忽视。好的人际关系对学生的学习生活都大有裨益，正确的身份认同感会对学生未来发展具有激励作用，这两方面的培育不应忽视。尤其是对于未来有从教需求的师范生同学，只有自身心理、素质过关才能培育素质优秀的学生。这就需要家庭、教师、辅导员等多方联动，从入学开始到毕业后走向工作岗位，时时关注，从安排相关课程讲座、开展各项有利于学生的心理素质发展的活动等方式入手，合力推动学生心理、素质的建设。

3.4 更好地发挥示范引领作用

师范生公费教育政策目前处于一个较为成熟并逐步推广开来的阶段，各级师范类院校都在积极响应国家政策，培养优秀教师后备力量。陕西师范大学作为最先试行师范生公费教育政策的院校之一，身上承担着为国家实验政策、总结经验教训、推广优秀模式的重任。所以，陕西师范大学需要广泛听取各方意见并从中选择真正符合学校长远发展的建议，不断革新与反思，做好国家教育事业的中流砥柱。

参考文献

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