职教服务“一带一路”研究——以研究课题为例

王 宏

（天津工业职业学院 天津 300400）

1 课题研究概述

1.1 选题意义

职教领域服务好“一带一路”建设并可永续发展，进一步加强有关的研究工作、提升职教领域教学资源的国际化开放水平、加强职教领域国家教学标准建设及其国际化影响、提高职教领域国家教学标准的国际化水平等四个方面的基础性工作是重中之重。上述加强四个方面的基础性工作研究，供教育等行政部门和中高职院校在开展服务“一带一路”建设工作中参考，丰富、拓展相关研究。

1.2 研究目标

通过本课题研究，在进一步加强相关研究工作、提升职教领域教学资源的国际化“互联互通”水平、强化职教领域国家教学标准建设及其国际化“互联互通”、提高中高职院校教学标准的国际化水平等四个方面，并论述开展四个方面工作的内涵、重要性、有效方法、有效组织和有效路径。

1.3 研究内容

第一部分，如何进一步加强顶层规划、研究要先行。分析目前有关职教领域服务“一带一路”建设方面的研究呈现碎片化的原因，探讨如何进一步加强相关课题研究顶层规划顶层设计的路径。第二部分，如何进一步深化管理改革、开放要先动。“1+N”多语言职教领域展示平台是宣传中国职教领域教学资源的重要载体，“1+N”多语言职教领域展示平台的框架构建，“1+N”多语言职教领域展示平台建设的意义，“1+N”多语言职教领域展示平台的宣传途径。第三部分，如何进一步加快标准治理、标准要先出。职教领域国家教学标准不仅需要“先出”，还需要与国际职教领域“互联互通”，目前中高职院校教学标准——专业人才培养专业名称称谓存在问题的探讨，教学标准治理的方法。结合课题负责人教学管理具体工作，研究“一带一路”乌干达鲁班工坊项目中，人才培养方案、课程标准、教材、教学管理等方面的标准建设。第四部分，如何进一步加快与国际职教领域“互联互通”、国际化要提高。首先是教学标准所体现的职教教学方式的国际化水平要提高，再者是教学标准所规范的教学要求的国际化水平要提高。

1.4 研究方法

课题研究主要采用文献分析法。采用文献分析法主要是针对现有职教领域服务“一带一路”建设的研究成果，进行综合分析，探讨丰富和发展目前已有研究的方面。随着课题研究工作的深入，还需要采用调查法、讨论法等其它研究方法。

1.5 重要观点

观点一：目前职业院校服务“一带一路”建设的研究，或许存在碎片化等问题，需要进一步加强顶层管理顶层规划、研究要先行。观点二：目前职业院校的教学资源是相对封闭的，职教领域服务“一带一路”建设，教学资源首先要开放，使得国际社会能够最快速地了解中国的职业技术教育，需要进一步深化管理改革、开放要先动。观点三：就与国际接轨而言，职教领域国家教学标准或许尚有需要提升的方面，需要进一步加快标准治理、标准要先出。观点四：中高职院校的教学计划国家化程度不高，教学计划的国际化程度要进一步提升。

2 研究文献述评

2.1 研究文献综述

按照课题研究的三个主题词为组合词，即职业技术教育、“一带一路”和基础性工作，进行中国知网文献检索，国内与“基于加强基础性工作视角的职业教育服务国家战略——‘一带一路’研究”课题相关的研究论文是0 篇。扩大检索范围，按照职业技术教育、“一带一路”作为组合词，进行中国知网文献检索，研究论文仍是0 篇。再扩大检索范围，按照“一带一路”作为主题词，进行中国知网文献检索，研究论文近50000 篇，近50000篇研究文献中，按照随机概率的方法统计，与职业技术教育、“一带一路”相关的文章约为5000 余篇。主要包括与职教领域服务“一带一路”相关的法律、制度、体制、机制，与“一带一路”“互联互通”的国家职业资格框架，与“一带一路”“互联互通”的现代职业技术教育体系，与“一带一路”“互联互通”的职业技术教育国家标准体系，与“一带一路”“互联互通”的专业认证体系，与“一带一路”“互联互通”的质量保障体系，与“一带一路”“互联互通”的学分转换体系等。

本研究学习了天津市高等职业技术教育研究会近几年审批的课题、天津市教育科学“十三五”规划全部课题，学习了国家教育科学“十三五”规划全部课题，没有涉及《基于加强基础性工作视角的职业教育服务国家战略——“一带一路”研究》方面的研究课题，或者是相关性较强的研究课题。所以本研究课题具有创新、丰富和发展职业技术教育服务国家战略——“一带一路”方面研究之效果。

2.2 典型文献述评

有代表性的研究文献之一是周瑜（2019）《高职院校服务“一带一路”倡议的定位与路径研究》，文章深刻分析了我国高等职教领域现状和未来发展，提出了高职院校立足自身专业所长，充分依靠产业行业企业，为“一带一路”沿线地区和国家培养能用汉语工作交流的在地化和国际化劳动者的国际化定位；在世界化办学的思维下，提出了基于顶层规划、企校融合、“1+N”语研教师队伍培养、课程体系与教学资源建设的国际化发展等观点和实施途径。

另一篇有代表性的研究文献是熊建辉（2019）《面向2035中国教育对外开放的政策要点——新时代职业技术教育国际化发展战略与创新路径思考》。文章站在新时期、面对新发展的高度，全面分析面向2035 的中国职教领域对外开放战略，提出要以“再深化开放和再扩大影响”为重心统一规划，以“再深化开放和再扩大影响”中心任务提出了中国职教领域对外开放政策要点的八个方面：以新时代中国特色社会主义思想统领职教领域对外开放；始终坚定对外开放基本国策，更好服务党和国家发展大局；打造以“四点”为引领的新一轮职教领域对外开放战略高地，辐射带动“一线一面”职教领域全面对外开放；构建新时代“一主两副”职教领域对外开放新局面；合力培养国家发展战略急需五类人才；以开放促改革、发展、创新，助力做强中国职业技术教育；继续坐实与联合国教科文组织的战略合作，积极参与“悉尼协议”等多边合作下的全球和区域职教领域治理机制；进一步完善开放治理，促进中国职教领域对外开放治理水平和治理能力现代化。

有代表性的研究文献之三是邓云川（2019）《云南高职院校与周边国家职业技术教育合作现状及对策研究——基于云南43 所高职院校的调查分析》。文章认为“一带一路”建设给云南职教领域向世界发展带来了巨大机遇。文章在统计了云南43 所高职院校年度质量报告及对若干所高职院校负责人进行沟通的基础上，比较系统全面地把握了云南高职院校向世界发展的目前状况。云南高职教育领域在向世界发展的过程中，还存在发展不均衡不充分、运行经费不足、对外招生困境、各级领导重视程度有待提升等问题，需要政府在相关政策、运营经费及运行举措上大力加强保证与保障，需要高职教育领域自身加强人才培养国际化建设，并且需要政府产业行业企业社会等各个方面的协同合力。

3 课题研究创新

本研究认为我国职教领域要服务好“一带一路”建设并永续发展，更加需要加强基础性工作建设方面的研究，也是本课题研究的创新点，而目前加强基础性工作建设方面的研究文献少之又少。

本课题强调的基础性工作包括统一规划相关研究课题、开放职业院校教学资源、职业技术教育国家教学标准与国际接轨、提升职教领域教学标准的国际化水平等四个方面。规划相关研究课题意指对“一带一路”沿线国家和地区进行区域划分，在此基础上规划我国职教领域服务“一带一路”的研究。开放职业院校教学资源意指为了我国职教领域高速度服务“一带一路”，如何进一步开放我国职教领域的教学管理、人才培养等教学资源。职业技术教育国家教学标准与国际接轨意指《专业目录》等教学标准如何进一步与国际“互联互通”。提升教学标准的国际化水平意指借鉴瑞士等国家的职教领域经验，如何提升职业院校层面教学标准融合国际质量标准、成本核算等国际化要素。