以就业为导向的高职英语教学创新策略

张慧惠

（菏泽医学专科学校 山东·菏泽 274000）

随着时代的进步和发展，高职英语教学的重要性与日俱增，其主要内容就是对高职院校的学生进行针对性的英语教学培训。不过目前高职英语教学仍然较为传统，为了响应时代的发展，必须与时俱进，对教学方式和教学方法进行改革和创新，以获取更好的教学成果。在高职英语的实践教学过程中，教师必须要坚持以就业为导向，以学生为主体的教学理念。通过转变传统的教学方式，培养学生的创新能力和实践应用能力，提升学生的整体素质。

1 高职英语教学的主要特点

1.1 专业性较强

相较于本科英语教学，高职英语教学更偏向于培养学生的实际应用能力，大多以实践为主。教学目的主要是为了提高高职院校学生在就业中的核心竞争力。在教学内容的设置上，大多与学生所学专业有关，比如医学专业英语教学内容则应涉及到医学的相关英语术语，教学内容专业性和针对性较强。要求在短时间内让学生精准掌握所学专业的相关英语知识。可以为就业增加自身竞争力，有效提高就业率。

1.2 实用性强

高职院校主要就是为国家培养具有较高专业素养的技术性人才。高职英语的教学也更具实用性，高职院校的学生在英语上不需要进行深入的了解和研究，对于英语文学和英语理论的掌握要求相对较低，教学的核心是学生所学的专业。学生只需要掌握基本的英语知识，确保英语可以满足所学专业即可。

1.3 能力侧重点明显

英语教学主要就是围绕听、说、读、写几大块内容而展开的，在高职英语的实践教学过程中，由于学生专业的不同，在某一块内容上可能具有较高的要求，有的专业要求学生具有更高的英语表达能力，有的则是要求学生有更好的读写能力。各个专业的要求具有一定程度上的差异性，教师在教学过程中应根据学生专业的特性，对学生的某一项能力进行专项培养。最大程度上为学生创造属于自身的就业优势。

2 高职英语教学中存在的问题

2.1 学生学习兴趣较低

高职院校生源的文化素养具有较大的差异性，学生的英语基础水平层次不齐，有高有低。更有甚者，对英语学习存在着较大的排斥性。在进行高职英语的学习过程中学生容易产生抵触情绪。大部分教师在教学过程中与学生之间缺乏交流，教学模式与教学方法机械而传统，学生都只是被动的参与到课堂教学之中，对老师所教学的内容也只能死记硬背或者直接不予理睬，无法对内容展开深入思考和分析，学生的学习兴趣普遍较低，枯燥乏味的学习环境，大大降低了高职英语教学的有效性，难以对学生进行综合素质的培养。

2.2 教学观念传统落后

高职院校广泛开展高职英语教学，足见教育部门对英语实践的重视。高职院校的各个学科的开设基本上都是为就业做准备，但在高职英语的教学观念和教学方法上仍然较为传统。英语教师过分强调理论的知识点，忽视了学生对其所学专业的了解程度，也忽视了学生的接受能力和理解能力。老师在课堂上的教学内容大多都是讲解部分课本的知识点，然后留下一部分课堂作业让学生在课后进行自习。在这一过程其主体是老师，并非是学生。教学内容枯燥无味，无法激发学生的学习兴趣和学习热情。高职院校英语教学应该是以就业和实际应用为导向的，因此在教学过程中，英语教师必须要与目前社会的需求和就业形势进行有机结合。另一方面，目前高职英语的教学考察方式仍然是以应试教育为主，学校通过纸质考试来评判学生的英语应用能力，考卷所得的分数就是反映学生的英语水平。该种考察方法具有较大的局限性，无法对学生的各项素质进行考察，这就导致了部分学生不注重所学知识的灵活运用和思考，为了应付考试只注重考试的重点内容，对学生学习习惯的养成与英语能力的提高有不利影响。

2.3 教学目标不明确

高职英语重点培养学生的英语实际运用能力，但是在实际的教学过程中，教师普遍忽视了这一教学目标。很多高职院校的英语教师对专业技能的培养缺乏了解，无法结合实际情况采取具有较高针对性的教学方法，教学目标不明确。教师的教学方法和教学目标偏离了原先的教学宗旨。

3 以就业为导向的高职英语教学创新策略

3.1 改革教学方式和教学理念

坚持以就业为导向对传统教学方式进行改革主要分为四大块内容，分别是转变英语教学方式，加强因材施教，优化教学内容以及多媒体教学设备的合理使用。

高职英语的教学方式应将以提高学生的实际应用能力的目标作为核心指导，对传统教学方式进行针对性的转变。在课堂教学时，可以采用情境教学方法，积极鼓励学生之间使用英语进行交流，营造英语学习的氛围，加深学生对所学英语知识的印象和理解，也可以提高其英语实践应用能力。

高职院校的学生英语基础参差不齐，其学习能力与接受能力也存在着较大的差异性。教师必须根据学生的实际情况，有针对性的制定教学方案，因材施教。根据学生的英语基础和理解能力进行分类，对不同类别的学生采取不同的教学方法。不仅可以根据学生的实际状况进行针对性的培养，还可以维护整体的教学目标。

在经济社会发展迅速的今天，各行各业的更新迭代较快，因此在教学内容的选择上面也要进行实时调整。教师应了解目前的就业形势和岗位需求，对教学内容进行优化调整。帮助学生更好地适应当前的就业形势和工作环境，从而真正达到学以致用的目标

板书教学是目前使用较为广泛的教学方式。但这种方法仍存在着一定的弊端，长此以往学生可能会产生厌倦心理。因此，教师必须合理使用多媒体教学设备，带动学生的学习兴趣。

3.2 发挥学生的主观能动性

每一个学生都有自己独特的个性，彼此之间存在着较大的差异性。这就导致不同学生在学习过程中可能会有不同的思维方式与学习观念。这些表面上的不同，导致每个学生的接受能力和理解层次都有差别。教师应将每个学生都视作具有独立思考能力的个体，尊重学生的个性和尊严。利用每个学生特性的不同因材施教，最大程度上提高学生的学习兴趣，促进其可以展开自主学习。

3.3 坚持以就业为导向的教学原则

就业是整个高职英语教学的重要导向，加强教学内容的针对性和适用性。具有针对性的培养学生听，说，读，写的专项能力。教师必须结合学生的专业性质，针对性的对学生进行培养，不可盲目照本宣科，被教条主义所束缚。

3.4 为学生创造更多的实践机会

实践是检验真理的唯一标准，任何理论知识，只有将其应用于实践之中，才可以发挥它真正的意义。因此，为了加强以就业为导向的高职英语教学，学校必须创造更多的实践机会，让学生能够将课堂上的所学内容进行充分运用。学生性格各异，有的学生较为内向，不敢在公共场合展示自己，在进行英语阅读或者是英语对话时可能无法发挥自己的所学。如果不增加实践的机会，那么就永远无法将所学的知识进行实践的运用，学生也无法明确自身所存在的不足。教师可以在课堂上为学生创造更多的使用英语对话的机会，也可以营造职场中可能出现的部分情景。另一方面，学校也要积极组织英语职场的模拟活动或者是英语主题的校内活动，营造良好的学习氛围。同时也可以邀请企业的在职人员或者负责面试招聘的人资主管来学校进行宣讲，让每一名学生都明白英语教学的重要性。相较于学校老师，职场人士的演讲给学生带来的会是不一样的体验和感受。通过社会、学校以及社团多个方面对学生进行教育，不仅可以营造良好的英语学习氛围，还可以让学生明白英语表达能力在求职过程中的重要性。

3.5 优化英语应用能力的考评方式

传统的考核考评方式主要就是通过问卷答题来反映学生阶段性学习的成绩，该方法无法真实反映学生对英语的实际应用能力。因此，必须要优化英语应用能力的考试方式，积极采用笔试与实践相结合的考察方式。学校要根据企业的实际需求来调整考察考评的方式，降低卷面分数在总成绩中的占比。根据学生专业的不同，对学生的听说读写能力进行综合考评，各项内容的占比由专业的性质来决定。在所有项目中，听力的测试要引起学校和老师的重视，要提高听力在总成绩中的占比。同时要积极鼓励学生参加地区组织的英语考试，学生取得相关考试的等级证书可以加分，并纳入总成绩之中。学生参加正规的英语等级考试，不仅可以促进其开展自主学习，还可以获得国家承认的英语等级证书。在求职过程中，英语等级的证书也是重要的加分项目。

4 结束语

高职英语这门学科是提高学生就业优势和综合素养的重要保障，通过开展科学可靠的高职英语教学，可以提高学生的英语实践能力，帮助其能够更好地运用自己的所学技术创造更高的价值，为国家的经济建设贡献自己的力量。