外科护理校内实践教学方法改革研究

张芳妮

摘 要 目的：研究分析校内外科护理学实践教学改革的作用。方法：选取我校17级本科护理学专业1班42名学生，17级本科护理学专业2班43名学生，对1班实施改革教学，对2班实施传统教学，对比两个班级学习后理论掌握情况及实际操作水平。结果：改革教学组学生各项能力及对教学满意率均优于传统教学组，P<0.05，具有统计学意义。结论：对护理校内实践教学方法进行改革后，增加了学生对学习的兴趣，提高了学生之间的团队协作能力，有效的提升了教学质量。

关键词 外科护理 校内实践 教学改革

中图分类号：G424                                   文献标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.09.051

Research on the Reform of Surgical Nursing Practice Teaching Method in School

——Take Gansu Medical College as an example

ZHANG Fangni

（Gansu Medical College， Pingliang， Gansu 744000）

Abstract Objective： To study and analyze the role of practical teaching reform in surgical nursing. Methods： 42 students of grade 17 undergraduate nursing specialty in class 1 and 43 students in class 2 of grade 17 undergraduate nursing specialty were selected to implement reform teaching in class 1 and traditional teaching in class 2. The theoretical mastery and practical operation level of the two classes were compared. Results： the ability and satisfaction rate of students in the reform teaching group were better than those in the traditional teaching group， P < 0.05， with statistical significance. Conclusion： after the reform of practice teaching method in nursing school， students' interest in learning was increased， the team cooperation ability among students was improved， and the teaching quality was effectively improved.

Keywords surgical nursing; school practice; teaching reform

学生的外科护理技能直接影响着护理的质量及治疗效果，为学生提供了理论与实际结合，将其转化为对病人的高质量护理的媒介，使学生掌握必备的专业技能及知识。传统的临床教学主要是以教师讲授为主，大部分学生会存在理解不当等情况，为了跟紧时代，满足临床需求，甘肃医学院（以下简称“我校”）提出对教学方法进行改革，采用问题式教学模式进行校内实践，旨在提升学生的主动思考能力，提高学生的学习积极性，增加学生的学习兴趣。具体描述如下文。

1资料与方法

1.1 基本资料

选取我校17级本科护理学专业1班42名学生，班内包括女性34人，男性8人，年龄分布在20-25岁，17级本科护理学专业2班43名学生，班内包括女性33人，男性10人，两组学生的基本资料无明显差异，可以进行对比分析。

1.2 方法

所有护生均在相同的老师门下学习，对传统教学组护生实施传统带教模式，上课方式以老师为主，制定学习计划，进行排班排课，学生进行跟班上课，学生学习结束后编写试卷进行考核，考核成绩满分为一百分，考察学生的实际应用水平，满分为一百分。

对改革教学组学生教学过程中设置问题调动学生积极性，并设置任务点，指导学生打卡完成任务点，导师根据学生情况进行针对性教学，对不同的学生制定不同的侧重教学方向，进行教学前导师编写教学计划，选择外科经典案例制作教学PPT，并在PPT中设置问题，启发学生，在PPT中插入图片、视频等介绍科室内管理制度及标准，讲解疾病相关知识，课后组织护生成立学习团队，团队之间对课上问题进行讨论总结，并在下节课以组为单位进行汇报，采用公开汇报的方式，使所有学生均能了解他人的想法，增加处理问题的应变能力。实践教学由老师设置操作任务，包括：止血、包扎、固定、仪器使用、输液等，教师对学生進行基础操作指导，随后下发任务点，并为学生提供实际案例，教师在实践过程中进行巡查指导，学生基础操作合格后，设置不同程度的病情对学生进行考核。

1.3 评价标准

（1）两组学生均使用试卷考核、实际操作考察结合的方式进行教学质量检验，教师根据课程出设问卷，满分为一百分;（2）两组学生对教学情况进行评分，从引发学习兴趣、知识全面掌握、拓宽知识面、团队协作能力、师生交流沟通等多个方面进行，满分为十分;（3）学生对教学的满意情况进行评价，计算满意率。

1.4 统计学方法

数据使用SPSS18.0进行整理分析，课程评分均使用平均数北曜疾睿▁眘）表示，满意率使用百分率（%）表示，当P<0.05时，说明数据具有统计学意义。

2结果

2.1 两个班级学生考核评分

传统教学组学生基础知识掌握评分为83.2？.4分，实践应用评分为82.4？.6分;改革教学组学生基础知识掌握评分为92.6？.5分，实践应用评分为93.8？.2分，P<0.05，具有统计学意义，研究数据表明，实施改革教学后学生对知识的掌握情况明显提高，实际操作水平显著提高，数据整理如表1所示。

表1 两个班级学生考核情况（x眘，分）

2.2 两个班级学生对教学质量评分

传统教学组学生对教学评分为：引发学习兴趣7.4分，知识全面掌握7.6分，拓宽知识面7.2分，团队协作能力6.9分，师生交流沟通7.7分;改革教学组学生对教学评分为：引发学习兴趣8.6分，知识全面掌握8.4分，拓宽知识面9.1分，团队协作能力9.3分，师生交流沟通9.4分，P<0.05，具有统计学意义，研究数据表明改革教学更能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，增加学生之间的交流协作，提升教学质量，数据整理如表2所示。

2.3 两个班级学生对教学满意情况

传统教学组学生对教学满意情况：非常满意18人，基本满意17人，不满意8人，满意率为81.40%（35/43）;改革教学组学生对教学满意情况：非常满意22人，基本满意18人，不满意3人，满意率为95.24%（40/42），P<0.05，具有统计学意义，研究数据表明，对教学进行改革，能够提高学生对教学的满意率，老师通过对不同的学生进行针对性指导，了解学生掌握情况，并实施个性化教学，有助于提升学生对学习的积极性，同时提升学生对教学的满意率，数据整理如表3所示。

3讨论

（1）对外科护理学校内实践进行改革，有助于提升學生学习积极性。我校通过讨论并提出了外科护理学校内实践改革，采用问题式教学，并在课程中设置任务点，有效的调动了学生学习的积极性。通过设置不同难度的任务点，帮助学生由简到繁理解知识，使学生的实践操作水平更佳，使学生对基础知识的掌握更牢。

（2）对外科护理校内实践教学改革，有利于提升学生综合水平。通过教学改革，我校在进行实践操作中，向学生设置不同难度的任务点，使学生逐渐提升操作水平，同时设置多种类、多场景的实践操作，帮助学生提升应变能力。通过模拟现场，使学生真正达到身临其境的状态，提升了学生的综合能力，同时实践采用团队互助的方式进行，有利于学生之间互相学习，达到共同进步的目的，同时也使学生们认识到工作时团队协作的力量及重要性，为日后工作打下基础。

4结语

我校自实施教学改革以来取得了良好的成绩，不仅激发了学生的学习兴趣，更使学生对所学知识有了更深刻的理解，通过对不同场景下的外科场景进行模拟，提高了学生的应变能力，提升了学生的综合素质，总之，使用问题式学习联合任务点教学，能够激发学生的学习兴趣，提升学生的综合水平，具有积极意义，值得广泛推广应用。

参考文献

[1] 游海萍.改革外科护理学实践教学的重要意义及措施[J].现代职业教育，2016（20）：116-116.

[2] 赛热克别克·加尼木汗.以临床工作过程为主线实施外科护理教学的应用[J].世界最新医学信息文摘（电子版），2016.16（027）：256-256.

[3] 陈佳.《基础护理学》实践教学方法的改革与应用研究[J].智慧健康，2019.5（26）：335-335.