大学英语“课程思政”育人体系路径探析

胡元惠

（四川民族学院外国语学院 四川·康定 626001）

《高校思政工作质量提升工程实施纲要》（2017 年12 月）明确提出了高校要统筹推进课程育人体系，把思想政治教育融入课程教学中，实现思想政治教育和专业知识教育的双提升。思想政治教育有助于人们形成正确的世界观、人生观和价值观，有利于培养健全的人格，而人格又与道德素养相互影响、互为促进。因此，思想政治教育是道德素养形成必不可少的一环。

1 “课程思政”内涵

教师是“课程思政”的助推者和践行者。韩愈在其《师说》中提到：“师者，所以传道授业解惑也。”“传道”即为传播真理。传道位居首要位置，可见自古以来教育家就十分重视“为人之道”。学生肩负着国家富强、民族复兴的伟大使命，是共产主义伟大事业的接班人，是中华优秀文化的传承者。“课程思政”把“立德树人”作为育人的根本任务，以“全员、全程、全课程”“三全”育人格局形式使思想政治理论课程融入各级各类课程中，让学生在接受专业知识和技能培训的过程中潜移默化地实现思想境界的深化。“课程思政” 能引领学生不断“提高思想认识，提升自己的价值观念，形成文化自信”，在思想和行动上以更积极的态势践行中国特色社会主义使命。“课程思政”能实现专业课和思想政治理论课的融合，“各门学科教师都能与思想政治理论课的教学同行同向，”对学生的思想教育具有连续性和连贯性。

2 大学英语“课程思政”的重要性

2.1 有助于培养学生的价值观

英语作为一门世界通用语言，是国际交往的桥梁，兼具人文性和工具性。大学英语课程是我国高等教育必不可少的一门必修课程，其教学目的是培养学生能进行有效的跨文化交际，提高学生的文化素养，以适应我国当前经济社会的发展和国际交流的需要。同时大学英语课程属于人文学科，能对学生的知、情、意等方面进行培养，会影响学生的情感态度和价值取向。人文学科中蕴含大量的文化元素，而文化又常常体现了国人的人生观和价值观，含有大量的思想政治元素。因而，大学英语课程为大学英语“课程思政”育人提供了内容保障。在大学英语教学中，教师可根据单元或篇章内容挖掘其中所含的思政元素，通过教学内容的精心设计，使思想政治元素自然而然地融入课堂教学内容中，学生能在课堂中不知不觉地接触到中西方的文化知识，进而潜移默化地塑造了学生的家国情怀和国际视野。让他们能对中西文化进行正确的比较，熟知“中国文化、了解社会主义核心价值观”，并能以包容的态度接纳异域文化，推动人类命运共同体的构建。

2.2 有助于提高学生的英语学习兴趣

在传统的大学英语教学过程中，教师注重学生英语知识能力的培养，在课堂上反复练习学生的英语听、说、读、写、译等技能，强调英语词汇的讲解、语法规则的掌握、阅读材料篇章结构的分析、课后翻译训练，这样的教学模式虽有助于提高学生英语水平和能力，但缺乏新颖，也难以激起学生的主动学习兴趣。思想政治内容的融入则能为大学英语教学注入新鲜血液，能拓宽学生关注的视角和焦点，让学生能更多地关注国家的时事政治、国家的大政方针政策、中国优秀文化等，进而能使学生主动把英语学习内容和思政内容进行联系，这种变被动为主动的教学模式能激起学生学习的内驱力，主动学习欲望强烈，能提高学生学习兴趣。

2.3 有助于提升大学英语教学效果。

根据《义务教育英语课程标准》（2017 版），英语课程应从小学三年级为起点，实质上很多学校已经从小学一年级就开设了英语课程。英语课程从小学到大学都是必修课程，其时间跨度长，涉及内容广，可见国家对英语课程的重视程度。为提高英语教学质量，国家投入了大量的物力和财力培养师资、改善教学环境、不断的更新教学内容、鼓励教师进行教育教学改革，虽取得了相当大的成效，但学生英语实际运用能力并不理想，多数学生不能随意自如地表达自己的想法。究其原因是多方面的，但主要原因在于教师在英语教学中更偏重理论知识的讲解，更强调英语的工具性价值，较少关注“立德”，缺少对学生思政内容的灌输。大学英语“课程思政”能促使教师教学中心转向“立德”“树人”的均衡关照，对教师是新的挑战，对学生也是新的要求，使教师和学生都能为了这一目标共同奋进。

3 大学英语“课程思政”育人体系路径

3.1 研发蕴含思想政治元素的大学英语教材

大学英语是非英语专业学生在本科阶段的必须课程，跨度时间长，涉及内容多。英语是国际交往和科技、文化交流的工具，同时英语也能使我们了解世界优秀的文明与文化，促进中华优秀文化的传播，提升国家的软实力。在历来的大学英语教学中，教育管理部门和教师更多的关注其工具性特征，以培养学生英语专业知识为主，关注它作为一门国际交往的语言层面，因此在教材内容的安排上多为引用外国素材，介绍西方文化，往往忽视了中国优秀文化，中国语言的魅力，中国文字的优美，中国特色社会主义民主政治制度的优势，致使学生对自己国家的政治、经济、文化较为陌生。因此在选编大学英语教材内容时，对有助于培养学生家国情怀的思想政治内容也应考虑进去。然而大学英语教学中的思政元素相对于思想政治理论课教学中的思政教育来说更具隐蔽性，不容易被正确地发现和适当的挖掘，因此我们教材研发中心在编订教材时应该有意识的在单元内容中涵盖一些可以对学生的价值观、人生观和世界观进行引导的思政元素，而学科专业课程与课程中的思政元素结合，以逐渐浸润的方式对学生进行思想教育，进而有助于培养学生的话语自信和文化自信。材料应尽量涉及具有中国特色社会主义政治和经济制度、我国的政党制度以及具有中国特色社会主义道路和思想等内容，这些内容不但要融入课堂，还应渗进学生的头脑中。国家可以通过举办评选优质教材竞赛方式，挑选出最具思想教育内容的大学英语教材。

3.2 增强大学英语教师的思想政治素养

根据《中华人民共和国教师法》（1994 年版），“教师承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”这一规定意味着要培养合格的、对社会主义发展和进步有用的接班人，教师首先自身应具备良好的思想道德修养和过硬的专业素质。在大学英语教学中，教师的思政素养和人格魅力对学生思想政治敏锐度有重要作用，因此教师首先应提高自己对国家政治、经济、文化等的敏锐性，密切关注党中央的最新动向和决策，时刻保持与国家的大政方针一致，并把这些方针策略镶嵌于大学英语教学中，让学生在学习专业知识的同时也能联系国家的策略，进而以随风潜入夜的方式培养学生的思想政治涵养。

3.3 高校为大学英语教师提供“课程思政”培训保障

各高校应根据国家和当地教育部门对教师、学生的思政和德育能力制度标准设置相应的奖惩制度。就教师而言，除了培养自身政治敏锐性之外，还应培养主动学习和了解世界和国家政治与经济策略，了解国情，并把这些策略和方针运用于大学英语教学中，精心设计和安排教学计划的能力。相应的学院和教研室则可以单元为单位对蕴含思想政治教育内容的教案进行评价，集合教师共同力量商讨最切合单元主题的思想政治元素，实现教师现有资源共享，共同促进教师思政涵养和德育水平，提高学院的整体教学质量和水平。学校层面应为教师提供系统学习思政内容的机会，定期举行或定期派教师外出学习“课程思政”实施和改进的教学方案，进而提高教师对思政素材的敏锐性，最终实现大学英语“课程思政”育人教学模式的常态发展。

3.4 改进大学英语“课程思政”课程设置

大学英语课程是大学生的一门必修课程，该课程的主要教学目标是培养学生的英语综合应用能力和跨文化交际能力，以适应我国社会的发展和国际交流的需要。大学英语具有人文性和工具性双重特性。因此，大学英语课程设置时既要考虑到英语专业知识的提高，也要兼顾对学生文化素养的培养。“课程思政”是思想政治理论课和各类课程的融汇贯通，协同效应的一种教育理念，其根本任务为“立德树人”。大学英语“课程思政”的开展首先要对其学分数进行保证，尽量保持12-16 学分左右，分学期分梯度地进行教学。大学阶段第一、二学期学习大学英语基础课程，课程思政方面尽量融入一些培养学生“奉献精神、集体意识和奋斗精神”[4]等内容。大学阶段第三、四学期开设大学英语文化素养课程，如：“中国文化概况（英文版）、中西文化对比（英文版）、治国理政金典成语、句子英译赏析，主要目的为培养学生文化自信、文化自觉、家国情怀和民族自豪感，塑造学生的社会主义核心价值观。”[4]大学英语“课程思政”的实现仍需通过英语教学过程中的听、说、读、写、译教学环节得以实现。

3.5 课程教学实施前对学生的思政储备进行学情摸底

大学英语“课程思政”目前仍处于探索阶段，教学评价尚处于尝试阶段，没有成熟和完备的方案可以直接借用，诊断性摸底能为教师对学生思政内容的储备状况进行了解。在大学英语课程教学活动开始前，教师可以通过测试、访谈、调查问卷等方式就学生关于大学英语“课程思政”内容准备程度做个了解。教师根据学生的测试结果调整教学方案，并告知学生本课程的教学内容设计包括思想政治素养的培养和英语专业知识的传授两部分，让学生自觉养成对思想政治的敏锐性，激发他们积极了解时事政治的热情，主动学习中国优秀文化的愿望，使思政内容的学习和专业知识的掌握能同向同行，协同并进。

3.6 采用“客观量化和主观效度检测”的混合评价方式

“教学评价是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。”它包括对教师的教和学生的学的效果评价。教学评价有助于弄清教学情况，评判教学效果，及时发现教学中的优缺点，进而对教学活动进行适时调整，促进教学水平，改进教学质量。大学英语“课程思政”注重对学生进行知识和德育双向培育，其评价标准除了沿用长期以来的测试检测的客观量化标准之外，还应采用主观效度检测，即通过教师对学生在学习过程中的表现进行评判。德育属于精神层面的教育，是隐形和不易感知的方面，难以通过试题进行客观检测，那么就需要老师在教学实践过程中对学生的言行、完成课后作业、课前呈现和课前讨论等表现给予综合评价，那样才能对学生的思想政治教育效果进行较为合理和公平的评判。

4 结语

思想政治教育融入大学英语教学中是实现“立德树人”的有效途径，是当下高校英语课程改革的必然趋势，顺应了时代对人才的需求。大学英语“课程思政”在全国高校正如火如荼地进行着，有成功的案例，但也有许多需要改进和完善的地方，如：如何检测大学英语“课程思政”实施的有效性；大学英语“课程思政”教学评价体系的构建等问题目前还处于探索阶段。