基于文化自信的英语语言能力培养

文菲

摘 要 新时代赋予语言能力培养新的要求，要求高校英语教育重视大学生文化自信的培养。论文首先阐述基于文化自信的语言能力培养的重要性，然后提出基于文化自信提高语言能力的实现途径，最后对实现过程中的注意问题加以分析。

关键词 文化自信 语言能力 一带一路 文化差异 价值观

中图分类号：G642                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.12.012

The Cultivation of English Language Ability Based on Cultural Confidence

WEN Fei

（School of Foreign Languages， Shenyang Institute of Engineering， Shenyang， Liaoning 110136）

Abstract The new era gives new requirements to the cultivation of linguistic competence， which requires college English education to attach importance to the cultivation of college students' cultural self-confidence. This paper first expounds the importance of cultivating language competence based on culture self-confidence， then puts forward ways to improve language competence based on cultural self-confidence， and finally analyses the problems that should be paid attention to in the process of application.

Keywords cultural self-confidence; language ability; B&R; cultural difference; value

1 基于文化自信的语言能力培养的重要性

第一，基于文化自信的語言能力培养是时代赋予的必然要求。新的时代要求高校培养大学生英语语言能力的同时，重视文化自信的培养。让当代大学生在专业领域的国际交流中做好本职工作，也能自信地向世界传扬中华文化和中华精神，这有助于大学生在专业领域向国外学习，也能加强友好国家对中国文化的理解和尊重。新的时代也要求发展教育强国，就是要培养高素质、高水平的，同时有自信、有担当的高端人才。青年强则国家强，这是实现中华民族伟大复兴的基础。

第二，在多元文化交融的时代，多元的思想和价值观对青年一代的影响和冲击是巨大的。此时，高等教学的引领性就至关重要了。在英语教学中，教师要关注学生所反映出来的负面的功利性的思想情绪，如，缺乏团队精神、自私冷漠;缺乏职业理想，好高骛远;缺乏对传统文化的自信，盲目崇拜，等等。文化自信的教育，课堂思政，不再只是思政课程的任务。高校各种课程的教师都有责任有义务把课程思政和文化自信的教育融入到课堂教育当中。中西文化融合的英语教学更是重中之重。

2 基于文化自信提高语言能力的途径

第一，课堂活动。学生发挥能动性来了解社会形势和文化话题的最重要方式就是各种课堂活动，如，课堂讨论、演讲等。教师可以安排一些要求学生了解的话题，作为课堂活动的主题。话题可以涉及国内外社会热点问题，如，***总书记的一些访问，讲话精神，再如“一带一路”的相关国家背景，以及“一带一路”给中国和全世界其它国家带来的机遇和挑战等等。学生在自主学习和展示的过程中既可以及时把握社会时势，又可以深刻体会“一带一路”的影响力，甚至切身体会中国实力迅速发展背后的艰辛与民族自信，了解中国在各个方面的自信点，如经济实力的领先优势，社会制度的优越性以及中华民族奋斗精神等等。在自主学习和展示的过程中会产生强烈的自信感，并引起共鸣。语言能力提升和文化自信培养得到充分展现。

第二， 教师讲授名人思想。正确的价值观要有正确的思想引领。教师以课文中出现西方思想家、哲学家和文学家为启发点，与中国历史上和当代的有影响力的思想家的博大精深的思想和哲理做对比分析，因势而利做正确的思想教育。目的是让学生了解国内外的思想主流，有批判的能力，有辨赏的能力，从而形成正确的价值观。例如，对西方宗教思想中人文精神的发展，中国儒家思想所倡导的人与自然的天人合一等，学生要学会用批判性的思维辩证性的学习，取其精华、去其糟粕。而当代的先进思想则是引导我们未来之路的指南针，如***总书记提出的许多符合中国社会发展规律的思想，是我们要充分学习并正确实践的。先进思想和正能量的传播是高校教师的重要责任。

第三，课文背景知识讲解。课文背景知识指的是中西方传统文化的对比。大学英语课文中出现最多的就是西方节日。英语教师在讲解西方节日的同时，应当结合中国传统节日做对比，并分析传统节日背后的历史以及相关思想。对西方传统节日的好奇是学生的兴趣点，教师不能仅限于对节日风俗的介绍，还应介绍节日背后的历史渊源。西方传统节日多来源于宗教历史或宗教故事，如圣诞节与耶稣的关系。中国传统节日多与神话故事或历史故事相关，如端午节与屈原。教师对中西方传统节日的讲解，不仅要让学生了解东西方的思想渊源，还能教育学生清楚节日所赋予的意义。如清明节对已故亲人和先祖的祭奠、春节体现的小家和大家的意义。中国节日背后的文化内涵是与西方节日的最大差别。中国传统节日的优良传统和文化精髓是要深入骨髓、代代相传的。

3 基于文化自信的语言能力培养的要求

第一，强调语言技能与文化自信同等重要。要明确文化自信和语言能力培养之间的关系。两者是同等重要的，是脉脉相通的。英语是一门语言，也是多元文化的载体。在强调语言的高能力同时，要有强烈的文化自信感，也就是说要培养多元文化的高素质人才。在英语教学过程中，文化自信的培养是潜移默化的，正确价值观的形成依赖于教师对文化自信观的重视和教导。培养高素质的跨文化专业人才，语言能力提高和文化自信培养缺一不可。

第二，强调英语教师的文化素养。高校英语教师要做先进思想文化的传播者，同时也是学生健康成长、形成正确价值观的指路人。因此，高校英语教师首先要有深厚的文化知识功底，要有坚定的思想理念和正确的价值取向。然后，英语教师要有较高的教学水平，能够将思想教育、文化熏陶和语言能力培養有效的结合在一起，灵活的在语言教学中穿插和渗透文化自信教育。英语教师要是善于运用各种教学方法和教学手段，循循善诱，最大程度调动学生主动学习的能动性。

第三，强调教师对课程优化设计和组织。高校英语教师要重视课程内容设计的最优化。文化自信的教育输出和影响是循序渐进、潜移默化的，需要教师在教学中融入先进的方法，相互借鉴经验和相互交流共享。因此，大学英语课堂的文化自信培养绝不是个人的行为，而是集体智慧的结晶。学校应当重视学生语言能力提高的同时，注重教学研究的投入。英语教师可以在学校以教研室或教研组为单位共同探讨最优化的课程内容设计、先进的教学手段和教学方法，紧跟时代脚步和社会动态，不断推进文化自信和思政教育在英语课堂上的创新和发展。

总之，文化自信的程度标志着一个国家、一个民族的文明程度和民族自信程度。大学英语作为一种语言教学，是与多元文化接触最密切的学科。英语教师首先要有强大的文化自信，然后才能做学生文化自信的引路人。因此高校英语教师要在提高自身专业素养和政治觉悟的同时，要将学生的语言能力培养和文化自信教育的融合作为一项长期的目标，更好的完成这一重要使命。

基金项目：1.辽宁省社会科学规划基金项目：文化自信视域中的外语语言能力建设（项目编号：L18DYY002）;

2.2019年辽宁省教育厅科学研究经费项目：外语语言能力建设与能源电力人才市场需求互动研究

参考文献

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