基于体育与健康教育的体医融合平台建设探究

彭迎春 俞玲 李旋 孙秋芬

摘 要 随着我国社会和经济的快速发展，人们的生活質量、生活环境和生活方式都发生了巨大的变化，人们对健康的关注度变得越来越高，对体育锻炼的需求也日益增强。如何合理的进行体育锻炼，已成为广大居民共同关注的焦点，如此一来，对体育教育事业要求变得也越来越严肃。怎样对体育运动者进行健康的教育？针对此现象，构建体医融合平台的教育模式已成为一种必然。本文阐述了体育教学目前存在的问题和现状，在此基础上，分析了加强体医融合的健康教育模式的方式方法。

关键词 体育 健康教育 体医融合

中图分类号：G807                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.12.024

Research on the Construction of Sports Medicine Integration

Platform Based on Sports and Health Education

PENG Yingchun， YU Ling， LI Xuan， SUN Qiufen

（Guangxi Sports College， Nanning， Guangxi 530012）

Abstract With the rapid development of our society and economy， great changes have taken place in people's quality of life， living environment and way of life. People pay more and more attention to health， and the demand for physical exercise is also increasing. How to carry out physical exercise reasonably has become the focus of common concern of the majority of residents， so the requirements of physical education have become more and more serious. How to carry on the healthy education to the sports person？ In view of this phenomenon， it is inevitable to build an education model of the integration platform of sports and medicine. This paper expounds the current problems and current situation of physical education， on this basis， analyzes the ways and methods of strengthening the health education mode of integration of physical education and medical education.

Keywords sports; health education; sports medicine integration

0 前言

现代社会环境的变化，使得参与体育运动的人越来越多，但是，由于人们对体育锻炼的盲目追求，形成了一些不恰当的锻炼方法，长此以往就会出现复杂多样的运动造成的损伤，导致运动伤害越来越多，科学的体育锻炼就成为体育教学值得深思和探究的问题。2016年国家《健康中国2030规划纲要》中就明确的提出了加强体医融合，要求专业体育人士对运动者进行科学的指导，培养运动者正确的价值观，在教学过程中将体育与医疗相结合起来，给运动者灌输以健康第一的指导思想，促进运动者的全面发展。

1 体育教育专业存在的问题

（1）体育教学忽略理论的教学。从以往的长期体育教学过程来看，体育教师大多是以传授学生的体育技能为主，忽略了理论知识的教授，尤其是忽略健康体育知识的教育，这样在体育教学过程中课程内容单一，形式传统，思想教育被限制，造成了大多数学生拥有较高的体育技能水平，但是，理论知识却严重匮乏的现象。体育教学也分为理论教学和实践教学，教师往往只会注重上实践课，无形中给学生灌输了技能就是一切的错误思想，长此以往，无论是理论课还是实践课都缺少医疗知识的培养，导致学生不能很好地将健康理论知识应用到体育锻炼上。

（2）体育教学忽略学生能力的培养。体育教学除了忽略学生的理论知识的教学，也忽略了学生实践技术的培养，大多数学生都是在学校学习体育技能，且学习时间短，课时少等缺陷，并没有足够的时间去实践，使得学生学习的知识和技能片面化，不能很好的运用到实践中去。要想学生全面的健康发展，就必须注重教师的教学和学生的实践练习相结合。这是体育教师应该深思的现状和改进的问题。

（3）体育教学模式的现状。传统的体育教学模式，多是以教师为主导，照搬教学大纲，按书本知识进行教学指导，忽略了以学生为主体的教育思想，与学生之间缺乏沟通和交流，不了解学生的兴趣爱好，不清楚学生身体的健康状况，更不进行思想教育的正确引导，由于教师的不专业和不积极的态度，造成了体育教学的质量不高，学生学习的积极性弱。这是全国各个体育教学存在的普遍现状。

2 基于体医融合的体育教学

如何在健康的教育下引导学生达到健康的目的，这离不开体医融合新型教学模式的实施。自国家提出体医融合这一规划，就说明对以体育为基础健康教育的期待，以及对体育教学者的期待，随着社会环境的变化，社会老龄化的严重现象，我国对体育人才的培养也变得尤其迫切，对体育人才的培养也变得多样化，灵活性的趋势，传统的体育教学模式已经不能满足人们对健康锻炼的需求。所以，体医融合新的健康教育模式的引导下，打破了传统的教育观念，合理的将人体运动的规律，科学的进行锻炼，在传授体育技能的同时，又能让学生掌握扎实的医疗知识，与此同时，也要注重学生心理健康的培养，更加全面的，健康的，全程的培养体育综合性人才。

（1）体医融合的内涵。体医融合是体育运动与医疗知识相结合运用的一种健康锻炼的方式方法，其目的是以建设健康强国，提升全民健康为宗旨。有效地将进行身体健康监测和评估，体育保健，运动风险评估等相关医学知识，结合着体育锻炼的方式，帮助人们在健身过程中，提出有效的措施。体医融合是体育健身与医疗康复的深度融合，是现代社会的新型科学健身和健康理念。

（2）应社会发展的趋势，转变教育模式。传统的体育教学观念已经不能满足社会的需求，体育专业的教学模式，应当时刻遵循社会的发展，培养市场需求的人才，这就要求体教师在教学过程中应不断的观察社会的发展动态，时刻做好更新体育教学思想的准备，且把教学定位在学生的思想和健康意识的培养，做到“全员育人，全过程育人，全方位育人”，多方面、多角度，多维度的对学生传授健康体育知识和技能，始终坚持以人为本，以德树人，以学生为主体的根本思想，全方面的响应“三全育人”体系建设的号召，使得体医融合淋漓尽致的发挥健康的作用。

（3）加强师资队伍建设，树立体医融合的概念。体育教师在体育教学中扮演着举足轻重的角色，不仅肩负着整个学校的健康教育使命，更是应该观察和塑造学生健康态度的正确思想指导，然而一些体育教师可能拥有过硬的体育技能，但是，还不具备对学生进行健康教育的能力，主要是因为体育教师对体医融合的知识把握的还不够。以上体育教师的教学弊端，就要求体育教师在教学中，时刻谨记体育运动和医疗知识深度融合的观念，充分认识到在体育教学过程中，不仅仅是简单的传授体育知识和技能就可以了，更应该将医学知识也要融入到体育教学中。这要求各大院校应该不断的提高体育教师的专业水平，文化水平和自身素养，经常性的为体育教师提供学习平台，掌握相关的医疗知识，鼓励体育教师要时刻保持健康向上的积极心态，改进体育教学的方式，去适应体医融合体系的构建。

（4）完善体育教学的课程体系。理论知识是所有教育教学的基础，在体医融合的教育教学模式中，提高学生对医疗知识的认识，通过医疗体育的方法来治愈一些特殊疾病，指导健康科学的锻炼。由于体育教学中忽略了健康教育的正确思想指导，所以以体育为基础的健康教育课程必须得到改进和完善，尤其是要大大的注重在健康教育方面的完善。首先，应该促使学生对医学相关知识产生浓厚的兴趣，鼓励学生积极探索体育运动与医疗的相关性，让学生增加成就感，激发学生主动学习和思考的教学模式。将健康第一的运动思想切身实际的灌输到每个学生中，指导学生通过科学的锻炼促进身体健康。提高学生的健康意识，健康生活方式和在体育锻炼中疾病的提前预防意识。其次，学校为学生不定期的举办健康讲座，把科学锻炼和预防运动过程中的疾病等问题呈现给学生，让学生从思想上重视起健康锻炼。最后，教师应该时刻观察每个学生的身体差异和身体素质，有针对性的对每个学生进行健康教育，确保每个学生都能全面地健康成长。

（5）加强学生的课外活动和实践能力。课外活动是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分。体育教师应积极的组织多样式的课外活动，扩展学生的运动视野，在这教学过程中，可以让学生的思维不受限制，变得更加活跃，并且能提高学生分析问题和解决问题的能力。另外教师应提供多样式的实践机会，组织体育运动和医疗相结合的活动，例如：受伤后包扎，人工呼吸，心肺复苏等实践活动，一切从实际行动出发，提高学生的实践能力，促使学生从医疗方向去学习科学体育锻炼的方法。

3 实施体医融合的方法

首先，在體医融合的这条教学道路上，就必须根据不同的生活环境，不同体育运动的年龄段，不同的身体素质状况，去构建较为完善的体医融合的健康教育模式，推动体育运动与医疗的深度融合的健康模式，在实施过程中要科学健身，进行运动风险的评估，完善体制检测体系等一系列的预防工作，做到真正科学地进行体育运动。

其次，传统的体育教学方法虽然有很多问题存在，但是也不能完全摒弃，而是应该想办法将传统的体育教学方法和现代的体育项目和医学相结合，加强科学健身的指导，发展运动和康复医学等特色知识教学。

最后，在体育教学中一定要注重学生的健康营养饮食的搭配，保证蛋白质、水、维生素等营养的摄入，一旦缺乏就会造成学生患上疾病，将食物的健康教育灌输到学生的思想中。体育运动只是一种锻炼的方式，要想真正通过合理科学的锻炼获得健康，那么，营养饮食也是健康体魄离不开的健康要素。

4 结论

真正的健康不只是没有疾病和病痛，更应该是体现在身体机能的良好运转和健康的心理素质。体育运动与医疗相融合的教学模式，是创新型的教学改革，是应时代而提出，两者的深度融合是体育运动者科学合理的健身获得健康，是现代人们健康运动的迫切诉求。体育教学肩负着增强国民体质的责任，在体医融合的背景下，应在体育运动和体育健康教学中进行良好的发挥，从而帮助人们获得更科学的健康方式，与此同时，在体医融合的健康指导下，立足学生的体质健康状况，促进体育运动与医疗知识的深度融合，为我国国民的健康保驾护航，培养体医融合的复合型人才。

参考文献

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