中学政治教师人格魅力提升的对策研究

田玲

摘 要 中学生正处在形成道德品质和价值观念的关键期，思想政治课的开设就是为了帮助中学生能够养成良好的品德、形成正确的价值观念。但这个时期的学生在各方面受思想政治课教师的影响较大。所以从事思想政治课的教师必须不断提升自身的人格魅力。现实存在着众多因素影响着思政课教师人格魅力的提升，这就决定了必须采取多种措施帮助提升思政课教师的人格魅力。

关键词 思想政治课 教师 人格魅力 提升

中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.03.038

Abstract Middle school students are in the critical period of forming moral quality and value concept， and the opening of ideological and political courses is to help them develop good moral character and form correct values. However， students in this period are greatly influenced by teachers in all aspects， especially the influence of teachers in the ideological and political class. Therefore， the teachers engaged in the ideological and political lessons shoulder an important mission， which decides that the ideological and political teachers must constantly improve their own personality charm to shoulder their mission. This article mainly discusses the connotation and the important function of the political teachers' personality charm， the factors influencing the improvement of political teachers' personality charm， and explores the ways to improve the political teachers' personality charm in middle schools.

Keywords ideological and political class； teacher； charm of personality； ascension

教育是我国一直重视的一个现实问题，在***总书记的带领下，我国教育事业发展前景也越来越可观，“各级党委和政府要满腔热情关心教师，让广大教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教，让广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，让教师成为让人羡慕的职业。”①这是继***提出“四有”老师后对于教师的更高要求。中学思政课教师是其中重要一员，必须认识影响其人格魅力的多种因素并采取措施相应措施。

1 中学政治教师人格魅力的内涵

教师的人格魅力是指教师在自己的职业活动过程中表现出来的自己在学识、修养、眼界、行为习惯等方面对学生的影响和感召。政治教师的人格魅力与教师人格魅力具有相通性，但中学思想政治教育课程的特殊性决定了政治教师的人格魅力与普通教师的人格魅力相比更具特殊性。思想政治课程是以培养学生的道德品质并且促进学生的心理健康，以及使学生具有相应的法律、公民意识，能够运用马克思主义基本原理来观察、分析和解决问题和树立正确的“三观”为目的。这种教育观就要求政治教师能够引导学生形成与之紧密相关的道德、学识、信念、礼仪和日常习惯，能够通过探究学习与社会实践，运用辩证唯物主义、历史唯物主义，有效的参与到现代社会生活且能够形成正确的价值观念。因此，中学政治教师的人格魅力是指政治教师能够结合中学政治课程本身的特殊性，运用自身的学识、修养、行为等引导或者影响学生的学习、生活习惯、品质、情感等，且对学生的全面发展有帮助的一种能力。

2 影响中学政治教师人格魅力提升的因素

在现实生活中部分思想政治课教师的人格魅力有待提升。当今社会上存在多种因素影响了政治教师人格魅力的提升。

2.1 客觀因素

2.1.1 学科地位没有真正得到重视

长期以来，思想政治课程在基础教育体系中都处于弱势地位，这早是人们的共识。思想政治课程在考试中所占的比重远远低于基础科目的分值，这就能说明这门课程不受重视的程度。现在一直谈课改，课改对思想政治这门课的要求越来越高，但它的地位却始终没有得到提升。得不到重视，从教育这门课程的教师就没有动力提升自身人格魅力。

2.1.2 教育模式与教育评价机制的缺陷

中国目前的教育模式仍然是应试教育，应试教育中选拔人才所用的最普遍的形式仍然是考试，但是考试是以“分”来选拔人才的，这种形式存在较大弊端，学校只重视教师的成绩，不看中思想政治课程应达到的标准。忽视了对课程本身的学习。缺乏正确的教学评价机制。教育模式大多只是单纯的灌输式教育。教育模式与评价机制让教师不会注重对课程本身的学习，也使学生对这门课程不感兴趣，学生冷漠也加剧了教师对这门课程的反感，教师就更加不会想着要去提高自身的人格魅力了。

2.1.3 社会观念对政治教师的负面影响

现代社会是一个开放的社会，在这个开放的社会中有各种观念的涌入，这些观念影响了政治教师的价值观念。社会上存在的一种典型的观念就是追求物质利益、物质享受。在这种观念的影响下，一部分政治教师也追随“潮流”，开始追求物质利益，物质享受，作为政治教师的职业道德严重缺乏，对待学生也用上了功利的态度，比如对给自己送礼的学生就偏爱，没有送礼的就冷漠看待。一些政治教师因为待遇比不上其他职业，心理不平衡，就会想着另谋出路，热衷于将自己的知识转化为财富，忘记了教师的本职，更忽略了自身人格魅力的提升。

2.2 主观因素

2.2.1 中学政治教师队伍良莠不齐

一直以来，思想政治课教师的生存状况不容乐观，即便是到了今天如此强调思想政治教育，也还是没有改变思想政治教师的地位。思想政治教师队伍一般由这样几种教师构成：一是其它教师的兼任，比如教授语文的兼任政治教师。二是一些教师虽然受过专业的思想政治教育，但是很多教师认为单纯的做一位政治教师并没有什么前途，很少有教师将自己的心力全部放在教学上面，更多的人会努力准备考公务员或者经商，把空闲时间全部拿来想着怎样让自己更有“钱途”，这样的人心思很少或者根本没有放在思想政治课程上面，也不会想着去做一个合格的政治教师。还有一些教师在政治教师这个岗位上做得十分出色，也愿意从事这个职业，但这样的人终究是少数。

2.2.2 部分政治教师的个人修养有待提升

爱岗敬业本是教师职业道德的一个基本要求，但是由于中国社会正处于转型时期，社会上存在一些不良观念，受这些观念的影响，一些教师过分追求名利，追求金钱，没有将自己的心力放在如何更好的教学上面，对自己的工作比较敷衍，没有作为思想政治教师应有的高尚的道德。在实际的教学过程中，用有色眼镜看待学生，不能对学生做到公平。教学方法墨守陈规，缺乏创新。现代社会是一个不断发展的社会，但是一些老师跟不上社会的发展，特别是知识不能更新，不能注重自己的专业发展。在兴趣方面，一些教师也仅仅局限于自己的这门课程，对于其他的知识不了解，也不会主动去了解。这些教师没有应有的职业道德，更没有相应的人格魅力。

3 提升中学政治教师人格魅力的基本途径

3.1 中学思想政治教师要提高自身的修养

3.1.1 提高自身的道德修养

崇高的道德修养是思想品德教师人格魅力的重要组成部分，因此，中学政治教师要努力提高自身的道德品质。思想政治教师最主要的任务就是对学生进行德育，所以，中学政治教师应首先注重自己的德行修养，用自己的德行修养给学生一个积极的影响。做什么工作，就应该有哪种工作的职业道德，作为政治教师也不例外。政治教师应该学会处理与学生的关系，不用功利眼光看待学生，努力营造良好的师生关系。这会有利于教师人格魅力的提升。政治教师还可以向优秀教师模范学习其突出道德品质。在今天，中学政治教师还应该学会抵制社会上种种不良观念的影响，分辨各种思潮的本质。在各种不良观念中能够坚守自己理想信念的教师才能有效的培养自身的人格魅力。

3.1.2 增长自身科学文化知识

对中学生的思想政治教育是一项综合性很强的工作，要很好的从事这一工作，政治教师就必须具备坚实的理论知识基础和广博的文化知识。政治教师要加强对马克思主义理论的学习，思想政治教育专业知识的学习，提高自身的专业能力。除了政治教师应有的专业知识之外，还应该广泛涉猎其它基础学科的知识，拓宽自己的眼界，在学生问到自己相关知识的时候，就不用一口回绝说自己不知道。随着现代社会的发展，知识在不断的更新，政治教师也要不断学习，让自己始终能够跟上社会发展的步伐。

3.1.3 完善课堂教学艺术

政治教师有了坚实的理论知识和广播的文化知识，要把这些知识传授给学生，如果只是照本宣科的授课方式，那不管教师有多么渊博的知识，也不可能让学生从中受益。政治教师就应该采用一些方法和技巧来改变自己的授课方式，提高教学语言的生动性，合理设计板书，增加字体的优美性，跟随时代的潮流，也要学会利用现代教育技术来使自己的课堂更加具有活力，只有这样的课堂学生才会感兴趣，同时也要使用肢体语言来表达自己。总之，教师学会使用现代社会的技术和各种各样的方式来使自己的课堂能够对学生充满吸引力，也更加生动有趣。这样的课堂学生参与度比较高，教师受到鼓舞，才会更加注重课堂教学艺术的学习。

3.2 加强中学政治教师队伍的建设

3.2.1 提高政治教师的准入门槛

中学思想政治课作为中学生都必须学习的一门课程，它开设的最主要目的就是对学生进行德育，培养学生的道德品质和促进学生的心理健康，以及具有相应的法律意识、公民意识，为正确的“三观”奠定基础。这样的教育观就对从事这门课程教学的教师提出了比较高的要求，决定了政治教师并不是普通的教师可以胜任的。所以，各個学校在招聘相应的政治教师时，应该提高政治教师的准入门槛，或者其它教师去从事政治教师时应该要进行相应的考核。这些教师必须具备政治教师所应该具备的素质，不合格者就坚决不予录用。提高政治教师的准入门槛就可以避免一些不合格的政治教师混杂在这个队伍中，避免降低整个队伍的素质。良好的氛围将有利于其人格魅力的提升。

3.2.2 完善政治教师考核评价机制

中学政治教师队伍的建设并不能够一下完成，它需要一定的时间，也不是单单提高政治教师准入门槛就可以完成的，教师在经过考核成为政治教师之后，还要保证政治教师对为能够继续提升，不断促进整个教师队伍的发展。所以，为了政治教师队伍能够得到充分发展，还要完善各种奖惩考核机制，比如定期对政治教师进行测试，包括知识、心理、品德等各个方面，最重要的学生在教师的影响下，他们的品德有没有提升。对这些方面的考核，表现优秀的政治教师给予奖励，对于不合格的教师坚决不予录用。除了定期对政治教师进行考核之外，还可以设置一些具体奖励措施，用奖励的办法去激发政治教师的从业热情，教师有了从业热情就会致力于这份工作的发展，也就提升了自己的人格魅力。

3.3 优化中学思想政治课教学的环境

3.3.1 优化教学的学校环境

学校是政治教师进行工作的场所，更是教师进行教书育人的场所。因此，学校的环境是否良好是影响政治教师人格魅力能否得到提升的重要因素。为了提升政治教师的人格魅力也应该优化其校园环境。第一，学校对思想政治课教学的评价不能只是看到最后学生的成绩，而是应该看到学生在思想道德方面是否得到了提升。第二，学校要真正做到关怀政治教师，注意从情感上投入，尽力解阻碍决政治教师正常工作的问题，为政治教师营造一个良好的教学环境。比如在评职称、住房方面可以适当向政治教师倾斜。第三，学校还可以注重政治教师的健全的人格的培养，对政治教师进行心理测试，请心理专家到学校进行讲座、辅导等，培养政治教师健全的人格。这些条件的优化，有利于政治教师本身的发展。

3.3.2 优化教学的社会环境

社会环境是一个包含范围很广的范畴，是指“学校以外的，影响政治教师在校活动的一切条件和因素的总和，包括社会生产力目前的发展水平、国家的相关政治经济制度、教育政策、意识文化形态、相关法律法规、大众传媒以及学生家庭、社区等。”②这些因素时时刻刻都在影响思想政治教学活动，这些因素的优化，对政治教师人格魅力的提升有着重要的推动作用。第一，在政策上应该重视思想政治课程，重视思想政治教师。不光是要政策上倾斜，还应该努力去执行相应的政策并严格监督政策落实的情况，促使各个中学做出相应的调整，使其不管是在政治教师队伍还是在政治教师福利上都有保障。认识到政治教师人格魅力对于德育的重要作用，提高思想政治課程的学科地位。第二，是要加快课改的进程，使思想政治的课本更加贴近现实生活，使思想政治的教学模式适合学生的特点。为了最大限度的调动学生的主动性，课本中可以增加学生自己就可以学习的内容，老师只是解答其中的难点。另外我们仍然要进行改革教育评价方式的探索，以完善教育评价方式。第三，要努力改善社会舆论环境，引导正确的舆论宣传方向，宣传主流价值观念，用主流的观念去影响思想政治教师，促使思想政治教师形成正确的价值观念，社会的舆论宣传，也可以使人们认识到思想政治课程的重要性。

注释

① ***在八一学校上的讲话，http：//www.ce.cn/xwzx/gnsz/szyw/201612/08/t20161208_18506535.shtml

② 林小阳.高校思想政治理论课教师人格魅力培养研.湖南大学学报，2010（3）.

参考文献

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[2] 于淑云，黄友安.教师职业道德、心理健康和专业发展[M].北京：首都师范大学出版社，2007：25.

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