青年职业教育工作者的价值追求

王庄房

摘 要 中国经济进入新时代，转变经济发展方式以及中华民族伟大复兴的中国梦需要大批合格的职业劳动者。青年职业教育工作者肩负着培养合格职业劳动者的使命，在此过程中青年职业教育工作者实现自身的价值追求，通过职业教育事业体现自身的职业价值、教育价值、个人价值、社会价值。青年职业教育工作者的价值要通过转变人才观念、培育创新精神、提升自身能力来体现，也需要相关部门一定的制度保障。

关键词 个人价值 社会价值 职业教育 教育价值

中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.03.040

Abstract China's economy has entered a new era. Changing the mode of economic development and the Chinese dream of great rejuvenation of the Chinese nation requires a large number of qualified professional workers. Young vocational educators shoulder the mission of training qualified vocational workers. In this process， young vocational educators realize their own value pursuit and embody their own vocational value， educational value， personal value and social value through vocational education. The value of young vocational educators should be embodied by changing the concept of talents， cultivating the spirit of innovation， and improving their ability. It also needs certain institutional guarantee from relevant departments.

Keywords personal value； social value； vocational education； education value

如果從洋务运动时的各种洋务学堂算起，中国职业教育之路已经走过了约150年的历程。职业教育，也称职业技术教育，指的是根据经济社会发展的需要，在普通教育的基础上，对受教育者进行从事某种职业所必备的专业知识、专业技能和职业道德的教育，使受教育者具有一定的职业道德、职业纪律和专业技能，以满足个人就业和客观岗位需求，从而适应社会经济发展。与普通教育相比，职业教育所教授的内容更为专业和具体，除了一般的文化理论知识外，通常还包括职业技能培训和实践，更强调操作性和应用性。1982年12月4日《中华人民共和国宪法》通过并颁布实施，职业技术教育被写入宪法。1996年，我国正式颁布了《中华人民共和国职业教育法》，规定了我国职业教育的范畴体系、地位作用、办学职责、办学方针和原则及职业教育实施的保障条件等问题，中国的职业教育从此走上依法治教、依法管理的轨道。2014年6月，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）明确提出：“到2020年，形成……具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”及“建成一批世界一流的职业院校和骨干专业，形成具有国际竞争力的人才培养高地”，第一次在政策层面提出了建设世界一流职业院校的目标。

经过恢复高考四十一年，经过改革开放四十年，中国职业教育取得了长足的发展，也对职业教育工作者提出了更高的职业要求。青年职业教育工作者是职业教育的未来，新时代青年职业教育工作者的职业价值、教育价值、人生价值与社会价值如何体现与实现是每一位青年职业教育工作者都需要思考的重大问题。一名优秀的职业教育工作者绝不仅仅需要相应的专业技能，还要认同目前所从事的工作，将职业价值、教育价值与人生价值社会价值相统一。青年职业教育工作者首先解决好自身的价值困境问题，从而确认自己教师身份的立足点与支撑点，拥有坚定的信念，进而带来笃定的行动，才能将赢得学生的认同与尊敬，也有利于培养出合格的各行各业的从业者。

1 青年职业教育工作者的价值追求

1.1 青年职业教育工作者的职业价值与教育价值

随着改革开放中社会主义市场经济体系的确立，我国也逐步建立起与经济社会发展相适应的职业教育体系，形成了以政府办学为主，社会各界共同参与办学的体制及公立学校和民办学校共同发展的多元化格局，涵盖公办和民办两类办学主体，并逐步朝着集团化办学、产教融合、校企合作、市场导向的方向发展。按照专业类别我国职业教育涵盖经、管、文、法、农、工、医七大类。职业教育为我国各行各业培养输送大批人才，而这都离不开一批合格的职业教育师资力量，青年职业教育工作者在其中扮演着举足轻重的角色。

蔡元培说过，要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。青年职业教育工作者的社会价值与人生价值便体现在为国家社会民族的未来培育合格的劳动者、合格的公民。青年职业教育工作者利用自身专业知识、专业技能与职业素养，在职业教育的事业中，通过转变人才观念，培育合格人才，通过培育创新精神，改变教学方式方法，更好地服务于教育教学，通过不断提升自身全方位的能力与素养，职业价值与教育价值得到实现与彰显。蔡元培先生讲，教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。这也是每一位青年职业教育工作者的职业价值与教育价值。

判断教育成果最好的方式就是通过它所培育的学生。青年职业教育工作者利用自身年龄优势与专业优势，在知识更新迭代迅速的当下，能够更好地传道受业解惑。教育的意义在于培养幸福的人，青年职业教育工作者的职业价值与教育价值的实现很大一部分也体现在培养学生的整体素质上。青年职业教育工作者的教育价值与职业价值，个人价值与社会价值是一个统一体，职业价值与教育价值通过个人价值与社会价值来体现。

1.2青年职业教育工作者的人生价值与社会价值

国家与社会的进步，国民整体素质与生活水平的提升，学者给出的方案基本有三种。第一种是希望通过顶层精英通过顶层设计进而改变社会；第二种是希望培育庞大的中产阶级，形成纺锤性的稳定的社会结构；第三种则是社会建设，使社会力量得到充分发展。三种理论都有其合理性，但国家与社会的进步需要所有国民与所有阶层的共同努力。2016年的政府工作报告中，李克强总理说“要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神”。“中国智造”“中国创造”“中国精造”“工匠精神”，如今成为决策层共识，写进政府工作报告，体现国家对职业教育、对职业教育从业者，对职业教育工作者的重视。十八大后，中国特色社会主义进入新时代，十八届五中全会提出全面建成小康社会新的目标要求，提出“两个中高”，一句是经济保持中高速增长，一句是产业迈向中高端水平。中高速与中高端的结合，恰如其分地表述了“十三五”时期我国发展的主要趋势，表明了坚持发展是第一要务，以提高发展质量和效益为中心，加快形成引领经济发展新常态的体制机制和发展方式的基本标志。产业迈向中高端意味着中国制造将逐步摆脱低端装配，向有更高科技含量的领域迈进，中国的职业教育面临机遇和挑战，青年职业教育工作者的人生价值也将随着中国产业迈向中高端的过程中得到切实展现。

中共十五大首次提出两个一百年奋斗目标，中共十八大再次明确，在建党一百年时全面建成小康社会，在建国一百年时将我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。2017年中共十九大提出乡村振兴战略，2018年中央一号文件，即《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》公布。2017年***同志在十九大报告中指出，实施健康中国战略，要完善国民健康政策，为人民群众提供全方位全周期健康服务。国家的建设离不开人才，离不开教育，离不开青年职业教育工作者。不论是制造业的升级，服务业迈向中高端，还是乡村振兴战略，健康中国战略都需要有强大的人才支撑，都需要一批坚守职业教育岗位的青年职业教育工作者，每个人的个人价值与社会价值是统一的，并且个人价值通过社会价值来体现。青年职业教育工作者的社会价值与中国的产业升级政策，与中国的两个一百年奋斗目标与乡村振兴战略、健康中国战略紧密相连，没有强有力的人才支撑，何谈国家战略的实现。

2青年职业教育工作者的价值实现

2.1转变人才观念

中国每年录取的大学生从1977年恢复高考时的不到30万人，到2018年的700万人左右，其中211与985高校只占很少的比例。中国的建设需要各行各业的人才，需要各个层次的人才。各类职业院校所培养的学生也是国家建设不可或缺的力量，正因为社会有需求，所以才有相应学校以及相应专业的开设，不否认各类职业院校学生综合素质与本科类院校有差距，但不妨碍学生根据自身兴趣爱好家庭情况选择适合自己的专业方向与未来就业方向。经管文法农工医各类职业院校为广大学生学习一技之长，立足社会，服务国家提供平台，青年职业教育工作者要转变人才观念，做好专业技能专业知识与职业道德的传授，努力将学生培养成符合社会需求的，具有相应专业技能与职业素养的合格劳动者。

产业有低端与高端之分，就业层次有低端与高端之别，但人才不应有低端与高端的界定。教会学生凭借一技之长，合法劳动，实现个人价值与社会价值，是中国职业教育的使命所在。职业教育的目的是培育各行各业的优秀劳动者，青年职业教育工作者只有转变人才观念，才能体现自身的职业价值与教育价值，职业是青年职业教育工作者个人价值与社会价值实现的前提。

2.2培育创新精神

经济社会的飞速发展，科学技术的日新月异，观念理念的更新迭代，都需要每一位青年职业教育工作者时刻保持学习，时刻保持清醒的头脑，绝不能因循守旧，故步自封，裹足不前，所以青年职业教育工作者要培育创新精神。四十年前的改革开放始于真理标准的大讨论，始于解放思想。青年职业教育工作者的创新精神不仅体现在学习先进技术方面，虽然技术的进步需要保持不断学习的精神。但创新精神不仅在高技术领域，作为青年职业教育工作者，在教育教学方式的转变上也要有创新精神的体现，面对2000年出生的新入学大学生，如何采用学生能够接受，乐于接受的教育教学方式方法，更好地服务于学生的培养当中，是每一位职业教育工作者应当思考的问题。不同专业、不同学校、不同学生，在接受能力、知识素养、自我认知诸方面都不尽相同，青年职业教育工作者要针对不同的教育对象采取不同的教学方法手段，一切以提高教育效果为目标。

还应看到，创新不是目的，而是手段。青年职业教育工作者不能舍本逐末，为创新而创新。在课堂教学与实践教学中，有些时候会陷入盲目创新的境地，刻意追求形式的新颖，方式的新鲜，并不能带来教育教学效果有效性的增长。青年职业教育工作者在教育过程中的创新绝不能以牺牲教育效果为代价，恰恰相反，创新的目的是对教育效果的促进，否则，创新便无任何价值可言。

2.3提升自身能力

教育是一门艺术，学生是老师灵魂的后裔。青年职业教育工作者在教育教学当中要将提升自身能力作为提高教育教学效果的重要手段。作为一名教育者，不仅在专业技能上是学生的榜样，在道德水平上也要以身作则。在网络时代，很多知识都能在网上找到，但教师这个行业并不会因为互联网的发展而消失。网络上碎片化的知识不成体系，教师应当通过言传身教，培养学生的识别能力、甄别能力、判断能力、选择能力、质疑能力、反思能力、创新能力，接受新事物能力，批判思考能力以及服务社会的职业精神和良好的职业道德。方法上与精神上的指导与引领比单纯的技能性、知识性的传授更为重要。

青年职业教育工作者需要不断提升自身专业素质与道德素质。个人价值的实现需要一定的主客观条件，主观条件就是自身的能力。时代的变化对专业技能提出新的要求，对职业道德有新的规定，这都需要青年职业教育工作者将提升自身能力作为实现职业价值与教育价值，实现个人价值与社会价值的重要途径。

2.4做好制度保障

青年职业教育工作者的价值实现离不开良好的制度保障。2018年9月，江苏全省90所高职院校教师职称评审权全面下放，对于广大青年职业教育工作者是个好消息。虽然目前各校职称评定细则还没有出来，有必要对不同岗位、不同专业教师的职称评定区别对待。对于实践操作性强的青年职业教育工作者可以采取技能考核偏重的方式，对于科研能力强的教师可以采取偏重科研的方式，对于一线教师职称评定方面也应有一定的倾斜。应当努力遏制有些教师一旦评上高级职称，就不在一线授课的做法，否则相应降低其职称待遇。良好的制度要有导向功能与激励功能。

财政要拿出一部分资金鼓励青年职业教育工作者学习培训、技能提升。时代在发展，知识在更新。青年职业教育工作者学习培训、技能提升很有必要，每年定期組织安排一批青年职业教育工作者去企业一线、生产一线进行培训学习，只有在生产一线的经验才能更好地传授给学生。要鼓励青年职业教育工作者的学历提升，拓宽青年职业教育工作者的学历提升方法途径。

中华民族伟大复兴的中国梦需要各行各业的建设者，中国的职业教育为两个一百年奋斗目标，为健康中国战略、乡村振兴战略培育大量人才，中国的产业升级与制造业振兴没有人才的支撑不可想象。青年职业教育工作者作为中国职业教育事业的中坚力量肩负着光荣的使命，青年职业教育工作者职业价值与教育价值，个人价值与社会价值的实现，需要青年职业教育工作者的个人努力与奉献，奉献与一定的物质激励、精神鼓励并不矛盾。当前中国职业教育各方面制度还不完善，让职业教育工作者以及他们所为之奋斗的事业获得社会应有的尊重还需要一段时间，也需要各方面的共同努力。