广播电视工程专业建设与实施方案构想

韩华　张玉金　王春媛　陈益平　袁天夫

摘 要 广播电视工程专业立足广播电视产业，以培养优秀的工程技术人才为培养目标。以基本素质和工程技术应用能力培养为主线，以创新产学合作教育为途径，充分利用课堂理论教学、实验室综合训练、生产现场应用实践相结合，以“三位一体”，工学交替的模式进行广播电视产业人才培养。本文重点讨论了该专业的办学特色、教学方法、教学手段、教学管理，以及专业需求分析等。

关键词 广播电视工程 教学管理 专业建设

广播电视工程作为“卓越工程师培养计划”试点专业，本专业培养具备通信和信息工程、广电、计算机网络、数字媒体交叉学科的理论基础知识和实践能力，具有创新精神、责任意识和比较开阔的国际视野，适应网络运行和维护、网络设备开发、互动媒体平台开发、新业务策划和推广、增值业务开发等领域发展需要，能够从事相关技术的科学研究、系统开发、设计及应用、满足地方经济和社会发展需求的广电通信网络工程优秀工程师。

1 专业办学特色

本专业建设始终以满足产业发展需求为目的，紧密依托广电等企业，形成中外合作、校企联手的教育机制，填补了培养下一代广播电视网领域紧缺人才的空白，已成为广播电视工程技术人才培养的重要基地。为“下一代广播电视网络”建设提供了丰富优质的人力资源保障。其专业办学特色为：

1.1 立足产学研战略联盟，校企联合办学

针对“三网融合”是国家战略性工程的要求，本专业以主动服务行业为出发点，坚持学科链、专业链对接产业链的办学模式，与广电企业结成紧密的产学研战略联盟。本专业特色鲜明，以产业需求为导向，直接面向广播电视产业。通过资源共享、优势互补的校企合作，为学生的理论学习提供实践基地，巩固理论知识和技能，培养学生综合运用所学知识和技能的初步能力。凸现上学科链、专业链对接产业链和面向生产一线培养优秀人才的办学特色，符合发展的需要。

1.2 依托“卓越计划”，以广电人才培养为目标

本专业要以教育部“卓越工程师培养计划”为指导方针，制定出符合工程教育培养特色的人才培养方案，以循序渐进的的方式逐步推进。在以工程技术型人才培养为目标的背景下，本科学制设置为3+1年，包括3年的在校学习和1年的企业学习。学生培养要遵循循序渐进的原则，逐步推进各培养过程：第一阶段，侧重理论学习，以学校培养为主体；第二阶段，侧重工程实践，以企业培养为主体，通过进入企业进行顶岗实训的方式，提高学生的工程应用技术能力；第三阶段，侧重综合能力的培养，依托企业技术创新和工程项目研发来实施毕业设计和毕业论文，并由学校和企业导师共同指导完成。最终通过校企联合答辩，符合毕业要求的学生才能最终被授予学士学位。

与此同时，学生还要求积极参加大学生创新创业训练，各种国家级、市级竞赛比赛，以提高学生的创新能力，培养独立研发的技能。

1.3 构建适应现代经济发展的以市场为导向的实践教学体系

将产学合作机制进一步在实践环节加以强化，坚持“夯实基础、注重素质、培养能力、鼓励创造” 的原则，积极吸纳各种社会资源，与广电等知名企业建立了产学研战略联盟，建立一大批校外实验实训基地和产学研合作基地，为学生提供全方位的广播电视专业的实习场所。与企业共建先进的实验室和开放式实验平台，构筑了一个适应现代经济发展的以市场为导向的实践教学体系，将培养与社会实践相结合、课堂教学与实践教学相结合、校内实验室建设与校外实践基地建设相结合，专业特色得到了充分地体现，为实现“基础—综合—创新”层次递进的”的实践教学链提供了工程训练环境。

1.4 立足国际，提高专业培养的影响力

本专业在推进过程中要立足国际，以建设国际一流水平的专业为目标，积极与国际知名高校或企业进行交流与合作。定期选拔优秀的教师出国进修，提高英语及专业水平。并积极开拓与国外高校进行学生联合培养的途径，为进一步推进卓越工程师计划的双语教学和全英语教学奠定基础。

2 教学方法和手段建设

大力推进教学方法和手段的建设，以提高本专业的教学质量。

（1）以创新式的课堂形式提高教学效果。鼓励教师利用多媒体课件和网络教学平台进行辅助教学，运用何种教学辅助工具，把现代化教学手段和传统教学方式有机结合，让学生可以及时，有效地理解和掌握所学知识点。

（2）重视实践教学，强调理论联系实际。课堂讲授与课内外实践相结合，注重案例教学、综合实验、专业实习和实训等教学方式，重点加强综合性、开放性和设计性实验、实践的比例，设计实验内容的设计、实验进度的推进、考核方法的设置都要满足科学、合理、实用的条件。

（3）建立“教师——工程师”有机结合的新机制。鼓励和支持青年教师参加学校与产学研合作项目、赴企业挂职锻炼和学习进修，增加他们在企业的工作经历和行业背景。对于教师队伍开展多层次的在职教育和培训。

①鼓励年轻教师提高学历层次，把握广播电视的最新发展方向和研究成果，学习广播电视关键技术，提高广播电视技术创新性和设备的研发能力。

②对专业任课教师要定期的开展进修工作，包括到国内相关高校进修课程，或到国家宽带中心以及省市广播电视台等挂职锻炼。

③资助教师参加国际专业会议，通过轮流、交换或者选派，营造国内外学术交流活动气氛，并选派优秀学生到国外高校学习。

（4）科研帶动教学，发挥科研对教学的反哺作用，促进教学改革。教师积极参加各类科学研究，把各类科研成果应用于教学，使教学内容能和最新的科研成果保持紧密联系。避免了课程学习与科研和工程实际相脱节的现象，改变了学生只按实验讲义进行实验的方式，在这个过程中，教师要成功地实现角色的转变，由教学实践者转变为教学研究者，由课堂的实施者转变为课堂效果分析者，由教案的执行者转变为教育智慧的创造者。这样的方法可以同时提高学生的课堂参与意识和独立分析问题，解决问题的能力。

3 教学管理

3.1 教学管理制度建设

（1）构建全过程、多方位的质量管理体系，作为教学管理的坚强保证。构建行政负责制的校级质量管理体系和院（部）级质量管理体系，形成校院两级质量管理体系的基本框架，将教学管理渗透到教学的每一个环节，形成全员参与的、全过程的、具有不断改进和自我完善机制的教学质量管理体系，体系的建立强调过程控制。

（2）以规范化运作程序，为教学管理提供科学依据。以质量为向导、以能力为主线，积极推出并进一步完善教学工作的各项教学管理制度。制定了《质量监控体系》、《实验室管理制度》、《本科毕业设计（论文）指导工作实施细则》等校、院相关各项规章制度。为教学的有序实施提供了制度依据和保障。

（3）以多层次监控制度，为过程管理提供基本手段。在校院两级质量管理体系中，学校建立由校院领导、职能部门和专家教师以及学生等各方组成的多层次的质量监控体系，为了解教学现状、反馈教学信息、实施全过程的教学质量管理提供基本手段。

3.2 教学质量评价体系建设

在完善全方位教学质量保障体系的基础上，以多层次教学质量评价体系为基本，构建科学的教学质量评价体系，以人才培养的质量作为评价教学质量的基础，促进教学质量的提高。

（1）以教学督导、专业教师、在校学生为主体，构建教学质量评价体系。对教师的课堂教学的质量评价，分教学督导、专业教师、在校学生三个层次进行。每学期都有校督导组、院系的领导听课记录、试卷抽查、试卷质量分析要求、考试管理、学生评教、教师教学法研究和讨论等活动，构成教师教学质量的评价制度。对于新进专业教师，实行试讲制，并配备导师，学期末进行考评。

（2）以多渠道信息交流和反馈，为教学质量评价提供客观依据。通过以教学主管为主体的教学工作会议、教学例会，以专家教授为主体的督导，以学生为主体的学生座谈会、学生问卷调查、学生教学评价、学生网上评教等多种渠道，传递、交流各种教学信息，形成相关的记录和材料等，为教学质量评价提供了信息保障。

（3）聘请校外同行专家组成专业评估常设机构，构建专业建设评价体系。聘请学校外教育教学专家、相关企业同行专家，形成定期例会和不定期交流研讨制度，在专业建设过程中进行阶段性评估。

（4）实行毕业生跟踪调查，构建毕业生综合教学质量评价体系。建立毕业生质量跟踪制度，由学院团总支和学院行政联合，每年进行一次毕业生跟踪调查。通过毕业生质量跟踪调查，了解人才培养效果，反映人才培养质量。

4 专业建设需求分析

三网融合在国家“战略性新兴产业”的政策背景下，已然成为国家强力扶持的重点产业。三网融合进程的加快，引发融合通信应用业务飞速发展，而具有相关专业知识和工作经验的人才数量极少。

2009年，国家广播电视总局在上海启动了下一代广播电视网（NGB）的试点工程。根据规划，该工程将用十年的时间，突破三网融合中的“代差”瓶颈，建成覆盖全国3亿用户，连接2亿家庭的下一代广播电视网。根据中国工程院院士邬江兴的测算，下一代广播电视网的每户投资约为1500元，2亿户规模的总投资约为3000亿元。以国家发改委宏观经济研究院社会发展所研究室的权威计算公式为依据，我国城镇单位就业和城镇固定资产投资的关系为每亿元投资新增就业岗位46.2人，保守估算广播电视未来10年内网络运维人才，设备、平台、业务开发等人才需求将达到13.86万人。

同时，在国家投资的带动下，广播电视产业链中如网络设备研发制造、集成电路设计和制造、终端制造、电子信息产品制造、数字传媒、数字娱乐、数字教育等都将得到促进，这些产业的成倍增长将带来快速发展的机会，刺激信息（下转第65页）（上接第63页）产业的第二次爆发，将培育并创造无数的就业机会。预计每年将带动万亿元的投资。以此估算每年新增的广播电视专业技术人才需求将在45万人左右。

综上所述，在今后相当长的时间内，广播电视网络运维人才，设备、平台、业务开发等人才需求量将大量激增，而目前这方面的相关人才比较匮乏，特别是具备复合背景的人才总量相当少，与目前的网络状态很不相称。因此，本专业与产业的结合度非常高，培养这方面的专门人才已是势在必行，这是一个与战略性新兴产业相关的本科专业。

*通訊作者：韩华

参考文献

[1] 徐少红等.高等学校教学督导体系的研究与实践.社科纵横，2007（3）.

[2] 曹海英.高校教学质量监控长效机制的研究与实践[D].广西大学，2008.

[3] 雷敬卫等.教学督导在促进教学质量提升中的作用.中医药管理杂志，2014（9）.