初中数学问题导学法的应用与教学策略研究

岳代稳

摘 要 近年来，随着我国教育体系不断完善，初中教育水平得到了快速提升。初中是义务教育的基础阶段，提升数学课堂导入的科学性，运用问题导学法开展教学，是现代初中数学课堂教育发展的重要方向。在开展初中数学课堂教学过程中，仍存在很多问题。通过具有科学性和艺术性的课堂导入，有效设计教学问题，不仅可以让课堂更加丰富，同时也能给学生带来更好的学习体验，让学生真正融入到课堂中来，提升总体学习效果。

关键词 初中数学 问题导学 教学应用 策略研究

问题导入是开展教学的第一个环节，具有科学性的课堂导入，可以把学生带入到数学教学情境当中，提升教学效率。随着教学改革的推进，初中数学教学水平和层次得到了大幅度的提升。在开展课堂教育过程中，由于知识难度比较大，很多学生由于基础薄弱，容易丧失学习兴趣。[1]对于这种情况，需要教师开动脑筋，运用问题导学法，不断提升课堂导入的科学性，让学生身临其境，真正深入到数学知识体系当中，满足新时期学生的学习需求。

1 问题导学法在初中数学教育的应用价值

数学学科一直是初中教学难点。在初中数学教学中，通过开展问题导学，可以提高学生的学习兴趣，夯实学生数学基础，提升学生数学感知能力，所以问题导学是初中数学教育的重点。在初中数学教育实践中，经过教师的积极探索，多种教学方式都被应用到教学当中，极大丰富了课堂教学形式，让学生在枯燥的知识中也能找到一些乐趣。基于此，寻求科学有效的问题教学策略，是对学生负责的体现，也是新课程教学改革的基本要求。通过创新问题导学方法与形式，学生可以燃起对数学学习的激情，通过开展问题导学过程中，与数学知识进行对话，提升自己的感知能力。在初中数学问题教学实践中，由于理念和方法上的问题，教学有效性还不够高，继续深入探索，利用多元化的问题教学模型，可以让初中数学教学显得更加丰满，更具有时代感，实现高效学习目标。[2]创新问题教学，不是单单一个教学形式那么简单，而是涉及到教学设计、教学导入、教学引领等多个环节，通过构建立体化的教学体系，才能实现高效教学目标，对于学生而言，如何跟着老师的步伐，深入教学体系，也是一个重要的问题，还需要教师多措并举，寻求有效的教学模式，突破现有的教学困境。

2 制约初中数学教学有效性提升的瓶颈要素

2.1 学生探究能力较弱

初中学生出于思维成熟的过度阶段，认知能力有所提升。在这样的时间段，继续培养其探究意识，提高自主学习的能力是十分必要的，但因大多数学生都是独生子女所致，他们并不擅长探究学习，对于数学知识也是不求甚解，遇到困难时缺乏主动探究的意识与能力，这些对于数学学科而言是至关重要的，因此贫弱的探究能力，让许多学生的成绩止步不前。

2.2 教师学科意识薄弱

就目前初中数学教学发展而言，虽然已经取得了一定的成绩，但是我们仍存在理论认识不清的问题，使初中数学教学存在一定的滞后性。教师是学科理念的传达者，也是知识框架的构建者，可以说需要具备良好的学科基础和理论知识，但是在现在的教学中许多教师对于学科知识认识不清，对于学习理念、培养目标等含糊其辞，使得教学工作的开展缺乏深度与持久力，单纯以课本内容为出发点是极为闭塞的教学方式，这一问题带来了诸多弊端，既有对课堂教学效果的影响，又让学生的主动性难以发挥。[3]

2.3 学生学习热情不高

学生是教学的主体，我们始终倡导将课堂与学习的主动性交还给学生，但大部分教师只是口号喊得响，在实践中对学生主动性的发挥置若罔闻，致使学生成了课堂的看客，失去学习的兴趣，更遑论在课堂上有突出的表现。因此，这在很大程度上制约了学生知识的学习与能力的发展，让学生退居课堂之外，教学缺乏活力，教学目标难以实现。

3 在初中数学教育中运用问题导学法的具体策略

3.1 强化课堂导入，破解教学难题

众所周知，在初中教学当中，数学是学习难度比较高的学科，很多学生对于数学学科都存在畏难情绪，在整个课堂教学当中，都缺乏足够的活力。很多教师尽可能组织课堂，引导学生参与到课堂中来，但是整个教学活跃度依然不够。[4]如果不能提升课堂导入的有效性，学生就不能融入到课堂中来，那么教学创新无异于空中楼阁。在这样的条件下，攻克课堂缺乏活力的难关，是现代初中数学教育发展的重要问题，提升课堂问题导入的有效性，充分整合教学资源，是提高初中数学课堂学习效果的关键。经过多年的教学研究与发展，现代初中数学教育水平已经得到了极大提升，但是仍存在一些不足和短板，分析这些课堂教学中的问题，对于提高初中数学教育质量具有十分重要的意义，基于具有有效性的课堂问题导入，可以有效解决这些问题。[5]例如，在求抛物线解析式的习题中，一般都是通过将抛物线经过左边代入抛物线中，进而根据顶点坐标，组成一个方程组，然后分别求出值得出结果。对于这样的问题，存在一定的抽象性，如果运用XMIND思维导图进行问题推导，则可以提升教学的直观性，减小学生学习的阻力。

3.2 创新问题导学，适应发展潮流

现代的学生是在互联网中成长起来的一代，传统的课堂问题导入模式已经无法满足他们的学习需求。此外，学生的个性越来越强，有很多个性化的学习需求，而传统初中数学教师开展教学都是采用传统的课堂导入模式，并没有针对不同学生开展差异化教学，在这样的情况下，学生的学习效果不够理想，也無法实现教育多元发展的目标。在这样的情况下，利用有效的问题导入满足学生学习需求，也是现代初中数学教育发展的一个方向，值得教师深入思考。现在初中数学教学存在的一个突出问题，就是学生对于个性化教学的需要与教学现实之间存在较大落差，如何弥补这段落差，利用问题导入等方式提升教学效果，是现代教师面临的挑战。

3.3 灵活引导课堂，提升教学趣味

随着现代教学手段不断进步，多样化的问题教学模式开始融入到初中数学课堂教学中来。[6]从现在的学习内容和学习性质来看，初中数学学科体现出了较高的学习难度，特别是在逻辑思维等教学难点方面，很多学生在学习过程中，都会感觉到枯燥和困难。从初中数学课堂教学发展来看，如何让问题导学真正发挥作用，是数学教研的重要任务。提升课堂导入的有效性，可以提升教学的趣味性，学生在学习过程中，能有更多的新鲜感，也更愿意参与到教学活动中来。在开展初中数学教学过程中，通过有效的课堂导入互动，不仅学生能获得更加丰富的知识，同时教师也能充分融入到学生当中，获取更多的教学信息，改良教学手段，通过采用最优教学方法，逐步提升教学的科学性，让学生享受更优质的课堂教育。

3.4 巧妙进行设问，充分引导学生

设问的课堂导入方式，在教学实践中有很明显的效果。在教学当中，要想在初中数学课堂中进行高效的课堂导入，必须进行有效的设问，让学生带着问题开展学习。课堂导入不仅在于借助问题引导教学，更在于让学生循序渐进地分析和解决问题，在初中数学教学实践中，教师可以让学生在问题的引导下进入到特定的教学情境中，促使学生在学习时产生相应的学习体验，逐步提高学生对知识的理解和感悟能力。[7]在具体教学活动中，教师可以借助提问、设问和追问等方式带领学生进入到特定的教学情境中，为教学活动优化开展提供良好支持和辅助。

3.5 注重課堂引导，培养数学思维

在开展初中数学课堂问题导入过程中，很多老师年纪比较大，创新能力不足，也有很多老师刚刚走上教师岗位，教学经验不足，造成了教学水平比较低的问题。数学是一个具有很强思辨性的学科，提升课堂导入的有效性，就是要培养学生的数学思维能力。通过创新课堂提问方式，整合教学资源，可以引导学生深入思考，认真思索相关的知识，提高自己的动脑能力，这也刚好契合了初中数学教育的目标。举例来说，在网络上就有很多有趣的数学考题和数学趣味知识，教师通过搜集相关知识，在课堂开始前和同学进行互动，也可以激荡起学生之间的思维碰撞，让学生深入思考问题，提升对初中数学知识的理解和把握能力。

3.6 创新学案导学，鼓励自主学习

学案导学旨在引导学生深入自主学习，帮助学生构建起数学学习体系，提升数学学习效果。利用学案导学开展初中数学教学，学生才是教学的主体，教师一般只是起到辅助性作用，教师利用教学方案和教学设问等，让学生充分参与到课堂教育中来，成为课堂的参与者和主导者。[8]在初中教学体系中，数学是重要的理性思维学科，学科内容体系性较强，利用学案导学开展教育，可以满足现代数学教学需求，提高学生自主探究和学习的能力。举例来说，在开展《单项式乘多项式》教学时候，教师可以根据教学主线的发展，利用教学资源引导学生层层深入，鼓励学生自主探索，实现高效教学目标。

4 结语

综上所述，问题导学法对于初中数学课堂教学具有至关重要的意义。有效整合教学资源，创新课堂教学的形式，可以提升问题导学法的课堂教学效果，吸引学生进入到课堂教学中来，以更加饱满、积极的学习态度展开自己的课堂学习。随着现代教育理念和教育手段的进步，初中数学教育也将取得突飞猛进的发展，推动教育总体水平不断提升。

参考文献

[1] 邵志杰.初中数学『问题导学式』教学法的研究与实践[J].速读（下旬），2016（6）：285.

[2] 陈飙.问题导学理念下初中数学教学的开展[J].新课程·中学，2016（11）：172-172.

[3] 蔡咏.问题导学，思维生长 ——浅析问题导学下的初中数学课堂价值优化策略[J].数学教学通讯，2017（8）：30-31，78.

[4] 王莲莲.初中数学“问题导学”教学法研究[J].中学理科园地，2015（3）：6-7，8.

[5] 姚文.初中数学课堂问题导学案的运用探究[J].文理导航·教育研究与实践，2015（3）：163-163.

[6] 陈燕.让问题导学在初中数学课堂上生辉[J].读写算（教育教学研究），2013（25）：179-179.

[7] 陆建辉.初中数学基于“理答”的问题导学策略[J].教书育人（校长参考），2014（7）：58-58.

[8] 唐述军.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].文理导航（中旬），2016（10）：18.