现代教育技术在计算机探究型能力培养中的应用

杨韫旷

摘 要 计算机基础是一门高校必修课，考查学生对计算机基础理论和应用能力的掌握，是适应社会发展的必要技术。探究型教学模式的应用，对于培养学生良好的自主实践能力和创新精神有着重要作用，强调现代教育技术中“无形的技术”，是研究计算机探究能力的基础，通过加强这种模式的锻炼，使学生真正具备计算机应用能力，对培养计算机应用型人才有重要意义。

关键词 计算机教学 现代教育技术 探究型 应用

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.08.044

Application of Modern Educational Technology in Inquiry Ability

Training in Computer Teaching

YANG Yunkuang

（Guizhou Normal College， Guiyang， Guizhou 550018）

Abstract Computer foundation is a required course in Colleges and universities. It is necessary for students to master the basic theory and application ability of computer to adapt themselves to the development of society. The application of inquiry teaching， plays an important role in cultivating students' good independent innovation spirit and practice ability， emphasized in modern educational technology "invisible technology"， is based on computer inquiry ability， through the strengthening of this mode of exercise， make the students really have the computer application ability， has important significance for the development of the computer applied talents.

Keywords computer teaching； modern educational technology； inquiry； application

现代教育技术的教学多与现代教学环境相关联，包括了多媒体教室、网络教室、校园网等，以各种多媒体教学课件、网络设计等信息技术为依托，在课堂上运用最新的多媒体教学平台向学生展示丰富多彩的教学内容。计算机教学更注重实践和应用，如何将现代教育技术的“讲授”和“探究”为主的信息化教学系统充分应用于计算机教学系统中，如何让学生通过教师指导能完成规定的计算机课程，培养学生自学能力，是现代教育的首要任务。

1现代教育技术在计算机基础课程中的应用现状

1.1 多媒体的演播式教学模式沦为“电子黑板”

在现代教育技术中最典型的的应该算是多媒体技术的应用，老师运用多媒体技术在课堂上向学生展示一些抽象的教学内容，这种教学方式的优点是教师可以用少量的时间利用多媒体设备向学生展示复杂的内容或技术，也方便学生模仿演练，学生也易于接受，是一种高效率的教学方法。但是，很多时候教师本身缺乏多媒体运用技能或者现代教育技术的思想理念，常将此模式沦为“电子黑板”，投影幕为黑板，鼠标为粉笔，将现代教育技术的运用变成假象。

1.2 多媒体技术的互动式教学模式变相存在

在多媒体教室给学生上课，采用局域网的形式可以把老师和学生联系在一起，老师控制主机，学生们可以在自己的电脑上进行操作，这一过程看似是师生互动，实则根本无法真正发挥学生的计算机探究学习能力，只是由传统的单一面对面变成“一对多”而已。

1.3 互联网的开放式教学模式名存实亡

这种新的教学模式特点就是其开放性，主要体现在教学内容多样化、教学地点无固定化，知识共享化。但在实际教学过程中，个性化的自我学习是很难实现的，学生很多时候无法根据教学目的去自行完成教学任务，反而浪费教学时间，互联网体系和设备无法体现其真正价值。

2以现代教育技术理念为基础，培养学生计算机探究学习能力

为了将现代教育技术运用于课堂教学活动中，我们对教学和学习的多个环节展开研究。制定了如下的基本框架图（图1）：

图1

从图中可以看出，在教学活动中，教师的“教”和学生的“学”是一个紧密联系的整体，整个教学活动贯穿了现代教育技术的运用，使得现代信息技术在计算机基础课程教学中充分发挥了优势，摈弃了传统教学模式中学生“填鸭式”教学弊端，有效培养了学生的自主学习和探究学习的能力。

2.1 备课

在课前准备阶段，首先教师要了解学生的基本情况，“教师”这一块包括的详细内容有：分析教材，精心备课；搜集教学材料，准备教案和素材。教师要根据不同专业的学生能力的培养方向，并依据教学大纲和实验教学大纲，将教学目标层层细化。备课中要做到备教材、备学生和备教法，使每堂课在教案的指导下都具有科学性、目的性，同时，还要提前创设好课堂上的问题，刺激学生的求知欲，将学生引入预先创设好的情境教学中。

2.2 课堂教学

在课堂教学中最关键的一点是创设情境，教师第一步要会启发学生，启发式的关键是让学生积极地动脑筋。教师可以采用分组协作的方式来创设教学情境，在每个小组中，学生与学生、教师与学生相互之间建立協作关系，教师可以根据教学内容，在课堂的关键处设置几个疑问情境，教师创设的情境越新颖，问题越接近学生生活，学生探究兴趣与欲望也就越强烈，也就越能参与到深入的探究活动中。

2.3 课外拓展

探究性学习包含了探讨式课堂教学和研究性学习，在信息化时代，学生自主探究学习的能力应该能够延续到课堂之外。在课外时间，学生除了需要将课堂上所吸收的知识要点进行复习巩固，还需借助于学校提供的各类教学资源，通过网络教学平台，参加各项实践项目。学生应该具备研究精神，根据自己的兴趣爱好和特长来自主选择研究内容，独立自主地完成整个研究。而老师在这个过程中也必须有目标地进行指导，“授人以渔”，更多的时间是给学生以自主探究和自主创造。

2.4 评价反馈

教学评价是教学工作的一个重要组成部分，直接作用于教学活动的各个方面，具体到课堂教学中，持有不同的课堂教学观，就会形成不同的课堂教学和评价，产生不同的教学评价结果。提到对学生的评价，很多人首先联想到的就是考试成绩。其实，评价是一门艺术，它伴随着“教”和“学”的全过程。所以，教学评价并不单单只存在于课堂教学上。框架图中所绘制的教学评价是贯穿于整个教学过程的，教师在这个过程中药有目的地观察、测定学生在学习过程中的种种变化，根据这些变化对照教学目标、教学效果、学生的学习质量及个性发展水平，运用科学的方法做出价值判断。从而真正使评价起到激励、引导学生的作用。

3 运用现代教育技术培养学生自主学习计算机的案例

3.1 课前准备和课堂教学——PowerPoint课堂的角色互换

在office2010办公软件的学习过程中，PowerPoint课堂教学上可以给学生预先创设一个主题为“如何做好我们7的presentation”，分组准备资料，每组派一名代表上台以教师的角色讲课，每组要求时间为20分钟。一般情况下一个48人的班级可以分为八组，每组6人，教师要预先给学生明确教学目标与教学任务，让学生能合理分工、准备相关材料。只有做好充足的准备工作，以学生为主的课堂才能有效。

课前准备充足后便可以开始正式的课堂教学，教师在课堂上变为“学生”，而学生变为“老师”，课堂下教师变导师，不再以教师讲授的方式为主。例如每组学生代表在进行PPT展示的时候，教师可以将教学内容记录下来，课后与学生分享讨论，进行意见反馈，完全参与到整个教与学的过程中。如果受到课堂时间的限制，可以以视频教学的方式，教师不再占用课堂的时间来讲授信息，可采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得理想的学习成效。

3.2 课外拓展——以“计算机基础”翻转课堂视频教学为例

在“计算机基础”这门课程中，很多内容涉及的是计算机应用能力，在课堂上教师经过理论知识的教授后，真正操作还是需要学生自己完成，所以课外拓展的环节对于这门课来说是一个不可缺少的环节。例如，在“计算机基础” 课程的教学过程中，学校建立了翻转课堂教学模式的网络教学学习平台，我们教研团队的老师在计算机网络平台上免费向学生开放自学视频，学生可以在上课之前先进行自主学习，然后在课堂上通过协作小组来交流学习经验和学习知识，通过课下碎片化的时间在平台上进行复习，同时，还针对不同层次的学生设计了不同难度的测试题，学生课后登录这个练习系统后，可以根据自己的情况进行练习、测试、训练，来检验学习效果。教学平台上包括教学素材、 教学课件、 案例等内容，也包括了计算机应用技能学习的软件通，除了满足教学大纲内规定的教学任务以外，还能满足不同类型学生的学习要求，拓展计算机知识和应用能力。以上都能方便学生随时随地、 基于不同形式的网络终端进行自主探究学习。

4 总结

现代教育技术在课堂教学领域中的应用，促进了技术在教学中的整合，丰富了教学信息的表现形式，其次，现代教育技术在课堂外的应用深化了探究性教学活动的实践，提升了学习者在学习过程中的主体地位。

在计算机辅助教学发展中，多媒体教学的优势是将计算机教学内容具体化，而教师的教学模式的与时俱进也是计算机教学发展的重要因素，在现代教育技术与教学的概述中，技术不单单是学习资源的开发运用，还包含了整个学习过程和教学过程的设计、开发、运用、管理和评价，在探究式教学中，内容是开放的，没有设定任何界限，只要学生具备强烈的学习意愿和相应的学习能力，就可以通过探究式教学模式成为受益者。

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