应用型大学“证券投资学”课程教学改革思考

贺群舟

h 文章作者根据多年证券投资学课程的教学实践，对该课程在应用型大学中的改革提出几点思考。笔者认为应用型大学和普通大学在教学方法上应该有所区别。应用型大学面对的学生不一样，办学目的不一样，所以教学方法应该与之相适应。本文把该课程多年教学改革实践总结出来，本课程改革重点重视实验教学让学生学得会，带得走。同时提供学生实习实践机会，让学生真正做到理论联系实际。希望能够对于应用型大学中的证券投资学教学提供新思路。

关键词 应用型大学 证券投资学 教学改革

Abstract Based on the teaching practice of securities investment course for many years， the author puts forward some thoughts on the reform of the course. The author thinks that the application of the University and the university should be different in teaching methods. Application oriented university students are not the same， the purpose is not the same， so the teaching method should be adapted. This paper summarizes the practice of teaching reform for many years， this course focuses on the importance of experimental teaching for students to learn， take. At the same time to provide students with internship opportunities， so that students really do theory with practice. Hope to provide new ideas for the teaching of securities investment in applied universities.

Keywords Application Oriented University； securities investment； teaching reform

1 应用型大学的证券投资学教学目标

1.1 应用型大学的教学目标

目前民办大学和独立学院的大量出现，使得大学更加大众化。这类大学的办学目标也更加贴近实际。比如三亚学院的办学目标是：走进校园的目的是为了更好地走向社会。如何培养社会需要的人才，不仅是应用型大学办学者和老师正在思考的问题，同时也是这类大学的大学生們思考的问题。三本独立院校甚至普通二本学生的考研诉求不是很高。很多学生的学习目的就是能够实现就业，并且希望上课能听得懂，能学得会，能用得着，并能带得走。出于这样的目的，在多年的教学与实践中，笔者一直在寻找应用型大学证券投资学课程的改革思路。

1.2 证券投资学在应用型大学中的教学目标

证券投资学这门课程是要将学生培养成能从事证券行业的人才。简单来说，学生要熟识证券基础知识，要看懂K线图，也要懂得投资技巧。一般的证券投资学教材看似包罗万象，知识面都涉及到了，但是按照一般的教材体系去讲课，教学成效却并不理想。有些学生听不懂，难以激发学生的学习兴趣。起初，笔者也在想是不是学生的问题，但是通过思考和分析以及和学生的交流，发现应用型大学的学生想要学的是实用性较强的内容。大学四年经济类专业课程中，基本都是理论课程居多，遇到他们认为可以学点炒股技巧的课程的时候，如果还是简单的理论教学，学生将会备感失望，效果也会很差。

所以应用型大学证券投资学的教学目标不要太高，要突出实用性。以学有所用去激发学生的学习兴趣。在课程导论上跟学生说的“改课程”就是教学生炒股。炒股就要懂证券基础知识，要学投资技巧，要知道K线分析和技术分析，要懂投资组合理论。这样简单明了的目标不但涵盖本来的教学目标，而且激发了学生的学习兴趣。学生知道该课程学了可以做什么。教学目标明了化，实用化。以这个目标为基础，重新梳理知识脉络，通过让学生学会投资（特别是股票投资）将知识点串起来。

简单、实用、工具化教学目标有两个好处。第一，大大激发学生的学习兴趣，学生愿意学，觉得学有所用。第二，教师在讲课的时候注重实际操作反而有内容可讲，而且很生动。学生也受益。在传统的证券投资教学过程中，有很多学生不会学以致用，基本不会炒股。而以股票投资为教学目标的教学，能够教会学生如何炒股，如何操作，如何做一个优秀的投资者，一学期下来，学生基本能够学有所用。

2 教材体系和教学方法对应用型人才培养的裨益

2.1 传统教材不完全适应应用型人才培养

要达到上述教学目标，在没有新教材的情况下，用旧教材教出不一样的效果是难题。所以需要先对证券投资学教材做深入分析，然后做出教学调整，才能取得良好的教学效果。

中国人民大学出版社出版的《证券投资学》（作者：吴晓求）一直是我国证券投资学课程中最常用的教材。该教材体系完善，结构合理，知识丰富，是一本很不错的教材，但是里面理论太多，有些理论艰涩难懂，对应用型人才培养就不一定合适。“只有适合自己的才是最好的”，同理，只有适合我们学生的才是最好的。应用型大学学生有他们自己的特点，如何因材施教就很关键。运用原教材体系来开展教学，显然达不到“学得会，带得走，用得上”的目的，所以教学思路、教学方法和教学体系都需要创新和改革。

教材作为参考书，需要优化理论内容，增加实践内容，让学生能够产生兴趣，能学懂，能操作，这是该课程教学改革的重点。也是笔者这几年在教学过程中思考和探索的问题。

2.2 传统教学方法不完全适应应用型人才培养

传统理论教学不完全适用于应用型人才培养，现在学生想学的是实用的知识。证券投资学本身是一门应用性很强的学科，学生需要不断实践和积累经验。仅仅靠课堂理论灌输和纸上谈兵，无法让学生做到“学得会、带得走”，所以在本课程中必然要重视实践和实验教学。

虽然很多学校在该课程中都开设了实验课程，但是对于应用型人才培养的要求还不够，需要学生在证券市场做真实的操作。不但要设置实验课程，更加要有实践课程。让学生去证券公司实践，以及开户去资本市场实践。只有做到实验和实践结合，才能真正做到让学生“学得会、带得走”。

3 应用型证券投资教学的改革思路与实践

3.1 改革一：重视实验教学，理论和实践相结合

经过多年的教学探索，在课时安排上除了安排三分之一课时的实验课程之外，还将一半的理论课时用于给学生分析股票投资技术，让学生能够学到真正的投资技巧和方法，同时能通过实验来巩固。表1是实验的基本设置。

八个实验对应的是相应的理论，做到了理论与实践相结合。每个实验要求写实验报告，以保障学生的学习质量。同时强化技术分析的内容，把技术分析中的分析方法通过专题讲座来让学生学习。这几年的教学中，实验课程备受学生欢迎。学生愿意在实验课程中提出自己的观点并且积极与老师和同学交流。实验课程极大激发了学生的学习兴趣和热情，同时也很好地巩固了理论教学成果。

3.2 改革二：专题讲座式课堂设置，一堂课是关于一个知识点的讲座

每一次课都是一场专题讲座，注重理论联系实际，内容丰富而易懂。每次内容不求多而求学生能够掌握。专题讲座能让学生能够轻松掌握该次课的教学内容，做到“学得会”。丰富的实践和案例让学生不再觉得教學内容枯燥乏味，能在轻松的氛围里接受新的理论和技能。

一堂课正好能够把该讲的知识理论讲清楚。这样的设置能让学生记得住，教师也能更好地把握课堂。同时笔者也有比较丰富的股票市场操作经验，能够做到理论和实际相结合，言之有物，通俗易懂。

十六次理论课，设置成十六次专题讲座，十六次专题讲座又环环相扣，串联起来又是整个证券投资学的教学体系。专题式讲座让学生思路清晰课，学生听得认真，同时又便于课后复习。

3.3 改革三：重视实践，将企业请进课堂，让学生走进企业

让学生去证券公司实践，以及开户去资本市场实践。只有做到实验和实践结合才能真正让学生“学得会、带得走”。在过去的教学过程中，都会把证券公司的老总、投资经理和客户经理请到课堂来给学生讲真实的公司需要什么样的投资基本理论和技能。让企业的人才需求同课堂教学相对接。同时通过证券公司免费的学生开户账号，让学生进入真实的股票交易市场。学生开户并实际操作，不但能提高学习兴趣，更能转化学习成果。

企业走进来教学生，同时鼓励学生走进企业。鼓励学生进证券公司实习和学习。通过和证券公司建立友好的关系，让学生走进证券公司实习平台和竞赛平台。2012级财管学生在2014年万和杯炒股挑战赛以及全国模拟炒股大赛中获得很好的成绩。

参考文献

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