高校思想政治理论课社会主义核心价值观案例教学法探析

盛芳 刘军

摘 要 本文结合高校思想政治理论课教学实践，探讨用案例教学法优化社会主义核心价值观教学的紧迫性和现实性，对案例教学法的内涵、特征、实施步骤、实施方法及重大意义等问题进行了初步的探讨。

关键词 高校思想政治理论课 社会主义核心价值观 案例教学法

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.10.038

The Case Teaching Method of Socialist Core Values of Ideological and

Political Theory Course in Colleges and Universities

——A case study of "advocating friendly" teaching design

SHENG Fang， LIU Jun

（College of Marxism， Shaoguan University， Shaoguan， Guangdong 512005）

Abstract Combining the teaching practice of Ideological and political theory courses， explore the urgency and reality of the case teaching method to optimize the socialist core values teaching， connotation， characteristics of the case teaching method and implementation steps， implementation method and the significance of the preliminary discussion.

Keywords college ideological and political theory course； socialist core values； case teaching method

1 问题的提出

党的十八大报告强调指出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”这三个倡导明确了社会主义核心价值观的具体内容。在全社会倡导社会主义核心价值观能够对社会全体成员尤其是青年学生的思想认识与行为方式产生深层次的影响。2014年5月4日，***总书记到北京大学考察时强调：核心价值观承载着一个民族、一个国家的精神追求，是最持久、最深层的力量。广大青年要从现在做起，从自己做起，勤学、修德、明辨、笃实，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，并身体力行大力将其推广到全社会去，努力在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。同时，***总书记还指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”①高校思想政治理论课作为社会主义意识形态建设的主阵地，承担着塑造大学生正确世界观、人生观和价值观的任务。高校大学生作为社会主义事业的建设者和接班人，承载着国家的未来和民族的希望，他们的价值观决定了国家的前进方向。所以推动高校思想政治理论课的教学改革，使社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑，切实提高大学生社会主义核心价值观教育的实效性成为当务之急。传统的价值观教育往往采取唯我独尊的姿态，单纯靠硬性灌输的方式告诉大学生应该树立什么样的价值观。在当今价值观多样化、文化多元化的社会转型期，面对复杂多变的国际国内形势，枯燥的说教不入耳更不能入心。当前思想政治理论课教学实效性还有很大的提高空间，比如如何提高教学内容的针对性，提高教学方法的吸引力、感染力等。笔者在教学实践中对改革创新教学方法进行了一些有益的探索，帮助大学生对社会主义核心价值观真学、真懂、真信、真用，使社会主义核心价值观内化于心，外化于行，科学地应用案例教学法，不失为一个有效途径。

2 案例教学法的内涵、特征

2.1 案例教学法的内涵

从广义上讲，案例教学法可界定为教师根据对教学目的和教学内容的理解，精选典型的教学案例，利用案例创设问题情境，引导学生自主分析、讨论案例以提高学生分析、解决实际问题能力的一种开放式教学方法。应用于高校思想政治理论课社会主义核心价值观的教学上，案例教学法就是指教师根据社会主义核心价值观教学目标和教学内容需要，通过案例选择、问题设置、课堂讨论等教学环节，使学生领悟社会主义核心价值观并内化为行为指南的一种教学方法。

2.2 案例教学法的特征

开展社会主义核心价值观案例教学，第一个环节就是选择社会主义核心价值观教学案例，找到核心价值观教学的合适载体。社会主义核心价值观教学案例的特征是：第一，具备案例教学的案例一般特征。一则好的案例，应包括以下几方面特征：呈现一个真实的故事；包含于学科内容；提供分析的资讯；有冲突的元素；鼓励学生思考和建立自己的立场；包含许多待定的议题；有超过一个以上的正确答案或解决方案。第二，符合社会主义意识形态的特性要求。社会主义核心价值观是社会主义意识形态的本质体现。

社会主义核心价值观教学案例的选择要把握三项原则：首先，坚持正确的政治导向性原则。即案例的价值导向必须政治方向正确，要避免选择容易引发错误政治方向的案例。其次，坚持“三贴近”原则。即贴近实际、贴近生活、贴近学生。再次，坚持民族性与时代性结合原则。***总书记指出：“要大力培育和弘扬社会主义核心价值体系和核心价值观，加快构建充分反映中国特色、民族特性、时代特征的价值体系。”②

3 案例教学法的实施步骤

（1）准备案例。在案例教学中，教师和学生都是教学主体，教师在课前要收集真实的生活情境资料，并将所收集资料形成教学案例。上课前教师将准备好的案例告知学生，让学生了解案例内容，并要求学生查找一些必要的资料，做好发言准备。

（2）讨论案例。讨论案例是案例教学过程的中心环节，教师应设法调动学生的积极性与主动性，引导学生紧紧围绕案例展开讨论，可以全班讨论，也可以小组讨论。

（3）总结案例。当学生案例讨论结束之后，教师进行归纳总结，对学生讨论的结果给予必要的纠偏、点拨、总结，并作适当的拓展与延伸，从而使学生把讨论得出的结论和在此过程中所学的知识进行深化，并完成知识体系的构建。

4 社会主义核心价值观案例教学法的实施方法——以“倡导友善”教学设计为例

“倡导爱国、敬业、诚信、友善”是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。“爱国、敬业、诚信、友善”是公民基本道德规范，其中，“友善”是强调公民之间应互相尊重、互相关心、互相帮助，和睦友好，努力形成社会主义的新型人际关系。教学中如何通过案例教学法讲授“倡导友善”这部分内容，让同学们真正理解“友善”的内涵进而努力践行“友善”的基本要求呢？

我以“你把我养大，我陪你变老”为主题，以我母亲身患绝症后家庭的变故以及此时为人子女的我的复杂心理等为素材，设计了一系列带有冲突性的问题，如：儿女一生能与父母相处多久？父母一生为儿女付出了多少心血？儿女在父母有生之年能为父母做些什么？……案例真实可信，具有时代性、现实性和教育性。我通过设计生活故事和问题情境引导学生去感悟和发现：善待他人要从自己身边的人做起，我们身边最亲密的人莫过于父母，百善孝为先，我们应好好珍惜与父母相处的每一天……

4.1 设置情境，导入新课

第一，播放歌曲《时间都去哪了》。

《时间都去哪了》是2014年中央电视台春节联欢晚会歌手王铮亮演唱的一首歌。它唱红了无数观众的双眼，打动了无数观众的心。伴随着这首熟悉的歌曲，同学们纷纷陷入了深思：时光无情，岁月无痕，带走了父母的青春，换来了子女的成长。父母恩，重于山，大于天，作为子女，我们一定要学会反哺，要及早行孝，不要徒留“子欲养而亲不待”的遗憾。

第二，播放视频《做一个怎样的子女》。

《做一个怎样的子女》是2015年北京卫视《我是演说家》栏目播出的一个演讲视频。演讲者是80后北大女博士王帆。该演讲曾经感动了无数观众，并在电视、网络、微博及微信上广泛传播。王帆用“你把我养大，我陪你变老”的道理告诫人们一定要好好孝敬父母。人们善待父母，不能仅仅是在父母老了、病了的时候，而应该是表现在我们每一天的生活之中。演讲充满了正能量，使全班同学受益匪浅。

4.2 案例呈现

案例一：天下最不能等待的事情。

据报道：世界首富比尔·盖茨在飞机上接受意大利《机会》杂志记者采访。记者问他：“最不能等待的事情是什么？”比尔·盖茨没有回答记者往往希望听到的“商机”二字。 他说：天下最不能等待的事情莫过于孝敬父母！我在课堂上讲述了这则报道，同学们听完之后感慨万千！

案例二：计算“与父母相处的时间”

网络上有一个计算题，题目是“与父母相处的时间”。计算方法是：“与父母相处的时间”= 每年与父母相见的次数 祝ㄈ死嗥骄炅？2—父母现在的年龄）。

网络上一个大学生的计算结果着实令人汗颜。毕业之后这名大学生留在外地，每年只是春节回家一次，她在家的时间不超过5天。其中，有 3天她要出门与朋友聚会，另外，她还要吃饭、睡觉及上街购物，她真正陪她母亲的时间只有20小时左右。她母亲已经五十有五了，如果能健康活到85岁，那么，在她母亲余下30年的晚年生活里，该大学生能留在她母亲身边的时间不超过600小时，即25天，还不足一个月！本案例深深震撼了同学们的心灵，在同学们心中引起了强烈共鸣。

4.3 课堂讨论：作为一名大学生，你怎样以实际行动回报父母的养育之恩呢？

同学们围绕问题展开了热烈的讨论。有的同学说，给父母一杯热茶、一个拥抱、一张笑脸、一个电话；有的同学说，要力所能及地替父母分担一些家庭的重担；有的同学说，在与父母意见不合的时候，尽量顺着父母，照顾父母的感受；有的同学说，要努力学习，自强自立，将来为父母创造更好的生活……

（1）教师总结：***总书记说：“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。”③家庭也是人的品格形成的原点，是国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。我们对待父母、家人要反哺，还要把这份反哺的习惯带到社会，惠及他人。（2）播放歌曲《世上最不能等的事》。最后，我在课堂上播放这首公益歌曲，旨在唤起大家尤其是在外游子对亲情的重视。（3）课后作业：阅读龙应台散文《目送》，并撰写读后感。

5 案例教学法的意义

（1）有效地促进学生自主学习，提高学生的学习能力。案例教学法利用案例创设问题情境，通过开展各种教学活动引导学生自主学习。在教学过程中，每个学生都始终处于主动地位并扮演主要角色。它有利于培养学生自主学习、自主探究的能力，有利于培养学生与人交往的能力和团队协作意识，有利于提高学生的语言表达能力和思辨能力，有利于实现学生积极自主学习社会主义核心价值观的最终目标。 （下转第94页）（上接第79页）

（2）有效地促进学生深化对案例涉及的价值观问题的理解。社会主义核心价值观理论性很强，单纯的理论灌输往往难以产生理想的教学效果。而运用案例教学法，在案例描述中总会出现两难的冲突情景，每一个问题都要求学生进行多维度思考，学生在不断对比、不断思辨中做出选择与判断。案例教学法能促进学生通过对现实生活中真实情境的观察，自觉感悟到现象背后的本质，自觉感悟社会主义核心价值观的真正内涵。

（3）有利于学生接受在案例教学中感知的价值观并内化为行动指南。运用案例教学法，案例的趣味性、可读性，能有效地调动学生学习积极性，弥补一般理论讲授叙述枯燥、推论抽象的弱点。对于教师提出的若干问题，学生要积极思考并努力作答，从而有效地促进社会主义核心价值观理论向实践转化，真正实现理论与实践相结合，有效地帮助学生接受社会主义核心价值观并内化为行动指南。

课题项目：广东省哲学社会科学规划课题“新形势下广东高校主流意识形态影响状况的实证研究”（批准号GD15XM K18）阶段性成果

参考文献

[1] 青年要自觉践行社会主义核心价值观.2014年5月4日***在北京大学师生座谈会上的讲话.

[2] ***在省部级主要领导干部学习贯彻十八届三中全会精神全面深化改革专题研讨班开班式上讲话.