高等院校大学语文教学改革初探

杨克宇

摘 要 通过分析当前各个高校大学语文课程教学情况，可以得出以下几点：第一，对大学语文课程教学应重新进行定位，提高其科学性，对大学语文的作用予以充分重视；第二，从教学模式、思路、原则及方法等各个方面进行改革，从而使大学语文课程真正符合社会需求。

关键词 高等院校 大学语文 教学改革

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.10.049

On the Reform of College Chinese Teaching in Higher Education Institutions

YANG Keyu

（Hetao College， Bayannaoer， Inner Mongolia 015000）

Abstract Through the analysis of the current situation of the teaching of College Chinese in various colleges and universities， we can draw the following several points： first， in the course of College Chinese teaching should be re positioning， improve its scientific nature， pay attention to the role of College Chinese in various aspects； Second， the reform from the teaching mode， ideas， principles and methods， so as to make the Chinese University the real curriculum to meet the needs of society.

Keywords college； college Chinese； teaching reform

0 前言

任何一门学科都要求学生需具备一定程度的语文基本功。对于语文教学，许多发达国家都十分重视，将其视为其他学科的基础，尤其是阅读能力，更是重中之重。由此可知，良好的语文素养，以及通过语文学习获得的智力及非智力因素，是学生学习和掌握知识的关键。纵观现阶段各个高校的大学语文教学可以发现，与其他学科相比，语文课程边缘化的倾向越来越明显，对学生而言，语文教学可学可不学，即使学了，对将来的学习和生活也没什么用处，还不如将时间花在其他的事上，这样的观念无疑在很大程度影响了学生学习语文的态度。进入大学后，语文教学不再受高考限制，无论是内容还是形式都应当更加丰富，所以，有必要对大学语文课程进行改革。

1 大学语文的内涵及功能

《语文课程标准》明确提出：语文是整个人类文明最重要的组成部分，更是人与人之间进行交流的工具。因此，作为语文课程，应当充分体现其工具性及人文性。这也意味着，语文课程也就是将工具性和人文性统一起来。因此语文教育具有人文和运用双重性质。

就人文素质层面，应当在教学过程中贯彻人文精神及理念。对我国而言，语文的人文内涵主要包括：人道、仁义、以人为本等；民族意识：人格精神；和诣精神；自尊自爱自强。

相比于大学阶段其他学科，大学语文的综合性、基础性无疑是最强的，其课程功能主要如下：其一，系统传播文学知识；其二，提升学生综合素养；其三，增强学生的语言表达能力；其四，提升学生思维能力。最为重要的一点在于，高校语文还应当是人文精神的载体，担负着陶冶学生情操的光荣使命。由此可见，大学语文应充分发挥其功能，向学生传播文化知识的同时陶冶人文精神。

2 大学语文改革的重要作用

近些年来，国家对教育进行了大刀阔斧的改革，大学语文教学也是改革的重点。但就当前的情形而言，虽然高等院校大学语文属于公共课程，但其重要程度明显不够。最主要的原因在于，它并不独立，既不像政治思想理论课那么权威，也不像外语那样要求必须通过四六级考核。因此许多高校对大学语文明显不够重视，不仅缺乏师资，课时少，同时教学手段也十分陈旧。

最近几年来高校招生的规模不断扩大，大学也逐渐从精英教育向大众教育过渡，尤其是新生，语文素养普遍不高。许多生源在高考中的成绩都不理想，存在阅读能力差、知识积累不足、写作水平不高、语法逻辑严重错误等现象，甚至有些学生连请假条都不会写。由此可见，学生们不但无法灵活自如地使用本国语言，更谈不上鉴赏文学作品。

不管学习什么样的专业，语言文学基础能力必不可少。就世界高等教育的发展趋势而言，实施通才教育确有必要，新时代需要的是文理兼修的综合性人才。当前社会要求人才同时具备修养和能力，用人单位在录取人才时，所考虑的也不仅是技能，同时对学生的基本素养有一定要求。因此在内容上，大学语文都非常注重思想性、文学性和审美情趣，由于文学作品内容丰富，极具想象力，同时其发散思维还能充分挖掘学生潜力，陶冶学生情操，提升学生的综合素养。所以，与其他课程相比，大学语文有着自身的独特性和无法替代的重要作用。

3 高等院校大学语文教学改革措施

3.1 开启情境教学模式

在过去传统的教学中，教师习惯以讲授的方式进行教学，但教学效果往往难如人意。因此，需要转变过去的教学方式。充分发挥大学语文培养学生人文素养的功能，既是教学的要求，也是学生的期盼。当代大学生思维活跃，希望用自己的方式去解读历史，认识现实，而这也正是人文教育最为成功的一点。应当尽可能采用启发式教学，充分发挥语文教学应有的功能，激发学生兴趣。在大学语文教学中，教师所扮演的，应当是“导游”的角色。教师的作用在于引导学生大胆地说出自己的想法，而不是生硬地让学生接受已经定型的观念。

作为新时代的教师，应尽快转变思想观念，懂得如何根据教学内容创设环境，带领学生走进情境中；或者挑选学生感兴趣的内容，让学生主动参与讨论和学习，如此一来，不仅能够丰富学生的体验，还能够增进学生的认识，提升学生的境界。

3.2 使用“以人为本”的教学技巧

在大学语文教学中，应当始终坚持以学生为主，充分考虑学生的情况，将学生的需求放在第一位。在教学过程中充分突出学生的主体性，教师授课必须以学生的实际需求为基础，尽一切可能让教学变得丰富多采，充分调动学生的学习热情。

3.2.1 提高学生整体审美

语文教学要求整体美观感受，不能抛弃整体美观而去讲具体的技巧。要让学生们自己去体会课文的整体美感。首先要让学生感到这是一篇很好的文章，然后再去讨论这篇文章的优点在哪里。在传授语文时并不需要去增加什么东西，好的作品本身就能吸引人和感动人。只要把作品讲解清楚了，所要的效果就达到了，这样还能燃起学生学习的积极性。如果老师一开讲就讲一些概念性的东西，这样很可能无法激发学生的兴趣，甚至有的学生还会产生反感的情绪。要是议论文，那就让学生感觉它是有道理的，被它的道理所折服。在学生还没接受之前，不能因为别人说那是好文章，学生就硬要去接受，这是不符合逻辑也是没道理的。

3.2.2 提升学生学以致用能力

语文知识讲究的是融汇贯通、学以致用。针对高等院校的教学特点，既要讲授一些优秀的经典文章，还应当根据时代需求添加新的实用型文体，适当进行写作和口语训练，提升学生自身的文学鉴赏能力，教学生如何运用语文知识。鼓励学生大胆发表自己的见解，引导学生掌握阅读的技能和方法。从学生的角度来讲，语文课其实是漫游精神世界。尤其是优秀的经典作品，无论什么时候去读，都会有一种新的感受，并且文学作品的解释也非常多样化，给学生留有很大的想象空间。

注重引入儒家的思想理念，在向学生传授文学知识的同时，让学生懂得如何做人，如何与他人流通，如何正确地评价历史，看待身边发生的一切。切忌急功近利，更不能盲目跟从市场。就语文教学的角度而言，有些东西能令学生终身受益，这也是大学语文教学的意义所在。

3.3 利用多媒体教学工具

教师还可以考虑使用多媒体进行教学，有研究表明，视听双方面的结合能够极大地增强学生的记忆。同时也有人对大脑功能进行了研究，结果表明，将多种感官刺激结合在一起，能够充分调动大脑不同的功能，使其始终保持在兴奋活跃的状态。所以，如果教师选择运用多媒体对学生进行教学，从多个方面刺激学生的感官，能极大地增强学习的效果。如条件允许，教师还可以考虑制作与教材内容相配套的课件，从而体现全新的教学理念。

3.4 创建科学考试方式

应尽快创建科学的制度，使其能够体现学生学习状态的同时，还能充分体现学习的成果。不能只运用试卷的方式对学生进行考核，应当结合学生平时的态度，以及其自身水平进行评价。第一、将过去以知识考核为主转变为对能力考核为主，可以将口试与笔试结合起来、课堂内外活动结合起来、论文及答辩结合起来。第二、将教学重点从重写轻说转变为两者皆重。传统语文考核都是侧重于写，而不重视说，所以，在今后的大学语文教学中，应当提高说的比例，对讲演、口语表演等都可以酌情进行评分，从而进一步激发学生学习语文的兴趣。

3.5 教学内容向多元化转变

教学内容应由单一工具化向多元化和社会化转变。不管如何改革，始终都不能放弃语文教学的工具性。语文相当于是个大百科，因此工具性和知识性的东西必不可少，但最重要的仍然是人文性。在当今时代，工具化课程教学已经非常普遍。一方面，大学语文难以摆脱主流文化影响，另一方面，主流文化又会排斥异质文化，导致文化锁定及文化缺失，对大学语文教学而言十分不利。所以，在开展大学语文教学时，应当充分重视多元化，适当补充各个方面的内容，比如西方通俗文学等，引导学生去甄别，然后吸收其中的精华。除此之外，大学语文课程还应当具有一定的社会性，引导学生适应社会，为学生走向社会奠定良好的基础。对于大学生教育，联合国教科文组织曾经进行了调查，并编写成报告——《学会生存——教育世界的今天和明天》，学校教育过于重视知识传输，过于依赖学生自己的力量，使得教育往往忽视其教育人如何生活的职责，导致学生人格出现分裂，像被操纵的傀儡一样学习。所以，语文课程必须担负起重任，教会学生如何生存，如何追求自己想要的生活。鼓励学生积极参与各种社团活动，使文学课程的功能得以延伸。比如，教师可以组织学生讨论一些社会热点问题，引导他们通过写作表达自己的想法和见解，从而提高他们的思维能力以及融入社会的能力。

4 结语

对大学语文课程进行改革，是时代发展的需求，也是激发学生学习兴趣，充分挖掘学生潜能的必然要求。作为新时代的大学教师，应当懂得如何才能在教学中充分体现新的教学理念，培养学生学习语文的能力，这也是大学语文教学改革的目标。本文详细的阐述了大学语文的内涵和功能，以大学语文教学改革的重要作用为前提，提出高等院校大学语文教学的改革措施。在改革之路上，只有不断进行创新，大学语文教学才能重新焕发活力。

参考文献

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