新闻时事与高中政治理论在教学中的互证

裴家欣

摘 要 本文是在新课改视域下对高中思想政治课教学的反思，如果我们要实现学生的全面发展，培养综合型人才，改善当前的课堂现状，就要为毫无生机的高中思想政治课堂注入活力。而新闻时事的时效性、高频性、直接性都让其成为了进入高中课堂的首要资源，如果说高中政治课教材是理论，那么，新闻时事就是实践，用实践来证明和阐述理论是给高中政治课堂注入活力的必由之路。

关键词 思想政治课 新闻时事 实效性

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.10.063

The Interaction of News and Current Affairs with High School

Political Theory in Teaching

PEI Jiaxin

（College of Education and Sports， Bohai University， Jinzhou， Liaoning 121000）

Abstract This is a reflection of the high school ideological and political teaching in the perspective of the new curriculum reform， the comprehensive development if we want the students to cultivate comprehensive talents， improve the teaching current situation， to inject vitality into Ideological and political high school classroom lifeless. The news of the timeliness， frequency， direct let its become the most important resources into the high school classroom， if teaching high school political lesson is the theory， then， the news is to practice， practice to prove and explain the theory is the only way which must be passed to energize the political high school classroom.

Keywords ideological and political course； news and current affairs； effectiveness

所谓时事新闻就是指通过报纸期刊、广播电台、电视台等媒体报道的单纯事实消息，重在描述事件发生的事实、时间性和空间性，与国际、民生、社会建设、人民生活密切相关的事件。硕士研究生李卓在其毕业论文中提到，“时政资源主要是指最近一年时间内发生的，可以反映党和国家的大政方针和政策，以及体现国际、国内形势发展的现状和趋势的一些资源。”①笔者认为，时事新闻是对社会现状的真实写照，有必要融入课堂，符合新课程改革的要求，对新课程改革的实施起推动作用。

1 新闻时事对学生抽象思维能力的启发

抽象思维是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等形式，对客观现实进行间接的，概括的反映的过程。在高中思想政治课的学习中，学生们主要是通过概念来学习知识的。这是个抽象的过程，这个过程需要学生的思维能力极其活跃，否则就变成了死记硬背式的学习，阻碍学生们理解教材。

由于思想政治学科的特殊性，教师不能像化学、物理、生物那样，通过做实验让学生观察现象来传授知识。思想政治课教师必须带领学生走进生活、走进社会，将新闻时事引入高中政治课堂，培养学生关注新闻的习惯，并定期由教师选择与教材知识相关的事件，进行分析探讨。训练学生的概括能力、分析问题能力、创新能力，从而使学生的抽象思维能力得到启发。

2 新闻时事体现的时代发展对人才培养的作用

随着时代的发展，我国越来越需要创新型人才，在素质教育的全面推动下，思想政治课的地位应该越来越高，纯粹的知识不是教育的目的，知识是创新的起点。陈滨在《思想品德课应与时政相结合》一文中提到：“高中政治课本中出现的政治理论是时事政治的指导思想，也是马克思主义基本理论在现实社会中的一种实践；而时事热点是政治理论的最典型的素材，能够使学生对政治知识有着更加深刻的理解并且进行有效的运用。因此，教师自身应该处处关注时事热点知识，不仅让学生知晓如今的国际社会形势和国家社会的热点问题，鼓励学生积极通过各种途径进行搜集和积累时事政治，更要努力使时事热点与课堂教学相衔接，把时事政治当作最好的教学素材，并且教导学生运用政治理论学会分析、讨论、判断时事。”②

在人才培养方面，由于时事新闻的时效性和新颖性，每天都在发生着变化，不管是在国家政治方面，还是经济生活方面，每天我们都可以通过新闻时事了解到新鲜的消息，这对学生的全面发展有着积极的作用。通过将时事新闻引入课堂，反面事例能让学生们引以为戒，加强自我保护意识，正面的事例能使学生获得更多的正能量，让他们能够积极乐观地面对高考，有助于增强自信心。通过时事新闻把社会发展的重大事件和思想政治课理论结合起来，把与人民生活息息相关的热点问题和学生未来走向与实际生活相联系，在这种融入式的教育中，有效地端正学生的人生观、世界观、价值观。

3 新闻时事使理论与实践相结合

3.1 为什么要利用新闻时事

新闻时事在生活中无处不在，不管什么时间，只要打开电视就会有新闻栏目，在人们的闲暇时光也会评议最近发生的一些有争议的事件，可见新闻在生活中的普遍性，我们可以通过新闻来了解世界，去看看我们不能亲身到达的地方发生了哪些值得关注的事件，将这些可用的事件与高中思想政治课相联系，不仅能把复杂的知识简单化，还能为导课、授课以及结课增添一些趣味性。

思想政治课的一大弊端就是太过于单调无味，教材已经是几年前编写的了，在内容上已经不能和时代发展同步，所以需要引进社会热点问题来填补这一不足。利用最新的新闻时事来引出、解释思想政治课的理论，新闻时事可以作为高中生学习政治理论的教学资源之一。

首先，新闻时事涉及政治、经济、文化、民生等各个领域，通过教师在教学过程中利用新闻时事，能够让一直为了高考而学习的同学们了解更多的社会问题，拓宽他们的知识面，开放他们的视野，积累他们的经验，有利于灵活运用于以后的理论学习中。其次，新闻时事内容新颖，具有多样性、趣味性，更加贴近生活，相对于教材中直驱而入的理论而言，利用新闻时事来解释会使学生更加容易接受，使空泛的理论更具形象化，大大地节约了教师和学生的时间，提高了学生的学习效率，真正实现了高效课堂。

3.2 如何利用新闻时事

在实际教学的过程中，教师可以依据教学内容和教学目标，结合教学对象的身心特点、思想状况和学习兴趣，具体分析该使用什么样的时事热点来教学。例如，在讲授高中思想政治课必修1经济生活的第六课《投资理财的选择》时，就可以把最近几年一直报道的“电信诈骗”的新闻讲给学生，这样很直观地就完成了情感、态度和价值观的培养，使学生吸取新闻中的经验，对他们以后走入社会一定会产生正面影响，提早知道“理财需谨慎，投资有风险”。不管在学习方面还是生活方面都进行了有效的教育，此为一举两得。

陈天雪在《时事政治在高中政治教学中的应用意义》中提到过：“每天打开时政新闻页面，形形色色的新闻都会呈观在我们眼前，包罗社会万千，有政治、经济、社会、体育、娱乐；有正面的新闻，也有负面的新闻。这些或多或少都在影响着这一代的青少年，如何选择好的时政新闻，如何在负面新闻肆虐的信息海洋中引导学生传递正能量，教会他们学会用辩证的思维来看待社会现象，是思想品德教师要认真思考的一个问题。”③

3.2.1 在导课中运用新闻时事

教师在导课的时候，可以使用一些时事材料，上课之前可以先播报一段新闻，通过对这段新闻的讨论，导入新课。这样更能吸引学生自主地将理论知识和时事新闻联系起来。所谓成功的导课就是上课之前的这段话、这个情景、这件事等能够充分调动学生的积极性，能够吸引学生的目光。例如，在讲授经济生活中第五课《企业与劳动者》时，就可以先播放一段万科集团股权之争的视频。

3.2.2 在课堂教学中运用新闻时事

在课堂教学过程中引入新闻时事能够使课堂“转动”起来，教师在给学生讲授教材时，可以引入一些案例，让学生自主地分析讨论，通过知识与时事的结合，做到理论与实践的统一。例如，在讲解高中《思想政治》必修四，第三单元第七课的第二框“用联系的观点看问题”时，就可以和同学们举最近“英国脱欧”的一则新闻。首先要和学生介绍新闻基本情况，引发他们的兴趣。其次教师要设计两个问题引领学生走进这节课。最后让学生讨论并自我总结，教师再总结和升华。教师应该在讨论的过程中，把学生引向整体与部分，要让他们知道，相对来说欧盟是整体，英国是部分。还有就是要让他们讨论“脱欧”的影响，虽然他们年龄很小，但也要试着说出自己的想法，但这就需要教师的引领和指导。笔者认为这种时事政治和教材结合的教学方法，是在新课改视域下，发挥学生主观能动性的有效方法。时事政治贴近生活，贴近实际，这种例证具有较强的说服力。再加上教师的引领，会使学生对知识理解更深入，课堂气氛会更活跃。

高中思想政治学科的特殊性和实践性，应该使高中的思想政治学科的教师认识到，在教学过程中，并不能单一地传授书本知识，要带领学生进行课外教育实践和社会实践。教师可以利用这些使学生关注时事新闻等热点信息，将这些带到课堂上讨论、辩证。这样有利于增强学生搜集资料、整理资料、利用资料的能力和口头表达能力，使学生在生活中学习、在社会中成长，不仅在灵活的课堂中锻炼了学生的自主学习能力，还能使学生养成关注国家发展和社会问题的习惯。

3.2.3 在课余时间运用新闻时事

虽然思想政治课的教学都集中在课堂上，但是作为教师，我们也要提醒学生利用课后时间。教师可以找一些内容让学生进行讨论，或者课余时间设计一些社会活动，来发挥时政的作用。高中思想政治课涉及四个方面，分别是经济、政治、文化和哲学方面，这些方面对学生的影响非常深入。因此，课余时间设置讨论项目，和之后教师的正确引导是非常重要的。能够让学生在青春期这样的阶段有正确的人生观、价值观和世界观。高中生虽然比小学生和初中生要成熟很多，但他们依然是浮躁的孩子，在成长的过程中，不可能一直有着课堂的约束，而且课堂教学目前依旧以讲授为主，很多知识不能及时内化为自己的东西。这个时候，在课余时间进行讨论对学生有很大帮助。

在高中思想政治课的教学中，要多用时事新闻，把时事材料与高中政治课理论知识相互融合，完成教学目标，实现高效课堂，使学生内外兼修，最终引导他们的知行统一。

注释

① 李卓.高中政治课堂教学中时政资源开发与利用的研究——以新疆昌吉回族自治州为例[D].陕西：陕西师范大学，2014（5）.

② 陈滨.思想品德课应与时政相结合[J].南昌教育学院学报，2015（5）.

③ 贺海东.时事政治在高中政治教学中的应用探讨[J].才智，2012（29）.