利用木偶开展幼儿园教育活动，促进幼儿发展的实践探索

林艳

摘 要 伴随着教育的发展和进步，国家在教育的各个阶段分别开展不同的改革措施。幼儿教育是整个教育阶段最为基础的阶段，也是教育的关键阶段，部分幼儿园应教育改革的要求已经开始实施特色教育，利用地方特色资源，以不同的环境创设活动促进幼儿的身心发展。文章主要研究了木偶在幼儿园教育当中的实践探索，依托木偶开展不同的教育实践活动，该类活动实现了幼儿从自身主体到社会实践方面的发展。笔者期待通过文章，将木偶活动在幼儿园教育教学活动的实践与探究加以总结，并共享予广大幼教工作者。

关键词 木偶戏 幼儿教育 实践探索 发展

中图分类号：G610 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.10.066

Using Puppet to Carry out Kindergarten Education Activities and

Promote the Practice of Children's Development

LIN Yan

（Zhangpu Jiangbin Kindergarten， Zhangzhou， Fujian 363200）

Abstract With the development and progress of education， the state has carried out different reform measures at different stages of education. Preschool education is the most basic education stage， it is also a key stage of education， kindergarten should be part of the requirements of the education reform has begun to implement the characteristics of education， use of local characteristic resources， in a different environment to promote children's physical and mental development. This paper mainly studies the practice of the puppet in the kindergarten education， relying on the puppet to carry out different educational practice activities， the activities of the children from their own main body to the development of social practice. I look forward to the practice of puppet in the teaching activities of kindergarten education activities and research are summarized， and sharing to preschool educators.

Keywords puppet show； preschool education； practice and exploration； development

《纲要》指出：幼儿园应充分利用自然环境资源和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。我县的布袋木偶表演有着悠久的历史，生活中形态各异、趣味生动的木偶处处可见。课程源于生活，伟大的陶行知先生提出：“生活即教育，把生活引进课堂，把课堂搬到实践当中”，这样的教育思想指导我们要从生活中撷取有价值的教育资源。我园利用地方优势，充分挖掘潜在的本土课程资源，选取“开展幼儿木偶活动”作为深入贯彻《纲要》与《指南》精神的重要课题，旨在作为我园园本课程开发的一种教育形式和手段，进而成为我园园本课程实施的教育内容。同时也具有传承发扬民间艺术的重大意义。

利用本土资源，开展幼儿木偶活动，让幼儿受益于木偶教育是显而易见的。首先，木偶作为一门综合性艺术，它憨态可掬的形象、简单的操作方法、活泼的表演形式为幼儿所喜爱。因此，充分挖掘本土文化，通过实践与研究，开展幼儿木偶活动，科学整合各领域的教育内容，以区域活动、创造性游戏、环境互动等多形式多角度的教育方法和手段，促进幼儿语言表达、动作发展、音乐表现、情感交流、合作交往等方面的综合发展，满足幼儿身心全面发展的需要，另一方面，教师在实践研究过程中，从接受培训、课题研讨、组织活动、经验总结，再到反思推进，不断地提高实施课程的能力，促进其全方位的专业成长。

1 幼儿园中开展的木偶教育活动实践

1.1 开设校园木偶文化周

定期开设校园木偶文化周，邀请专业木偶剧团或民间艺人开展“非遗进校园”活动，讲解有关木偶文化方面的知识，并解答幼儿在木偶活动方面的问题。展示出一些比较精致的木偶，安排幼儿跟随家长或者教师到达指定的展览地点。幼儿园方面可以在不同类型的木偶展区放置展板，上面介绍有关于传统木偶戏与现代木偶戏方面的知识。并在木偶文化周举行有关于木偶文化的主题活动，幼儿们可以与家长一起完成表演木偶戏的游戏或者比赛，促使幼儿了解木偶文化的同时能更加深刻地记忆木偶知识。在很多故事书当中都有关于木偶的故事，幼儿可以与家长一起打扮成自己喜欢的木偶人物，进行不同故事的角色扮演。幼儿园将单独划分一个区域，方便幼儿了解木偶文化。

1.2 学习木偶制作工艺

学习如何制作木偶是一项比较重要的学习活动。木偶的制作工艺是木偶艺术当中极为重要的一环。幼儿园方面可以聘请木偶制作方面的艺术家来教授幼儿学习木偶的制作方法。幼儿园需要规划出专门的时间开展制作木偶的课外活动，为幼儿分发制作木偶的材料和工具。当然，一些刀具等比较锋利且具有伤害性的器材会为幼儿带来安全隐患，因此，幼儿园方面有必要派遣专门负责安全的教师来看护幼儿。除此之外，幼儿自己制作出的木偶可以被放置在单独的区域，等到家长开放日等活动当中，将幼儿自己制作的木偶陈列出来，使幼儿积极向家长展示自己的才艺。

1.3 学习木偶戏表演

关于木偶戏的表演方面，幼儿园方面除了需要聘请表演的教师以外，还可以买一些比较实用的教学光碟，帮助幼儿多次观看木偶戏的表演，使其熟悉木偶戏的表演形式。从动作的角度考虑，木偶戏的动作并不繁琐，多是依靠手指的灵活练习，教师可以时常带领幼儿练习操作木偶，使其能熟练的操作木偶。教师也可以将幼儿分成小组，使幼儿参与表演当中的不同部分，通过幼儿们的相互配合，完成木偶戏的动作表演。在戏曲方面，幼儿首先可以在教师的指导下熟悉木偶戏曲的旋律，能够哼唱出木偶戏的曲子。在动作与戏曲都了解以后，幼儿就能够顺利地完成木偶戏表演的学习课程。

1.4 举办木偶戏表演比赛

学校方面为了更好地利用木偶实现幼儿教学的目的，可以定期举办木偶戏表演的比赛。在完成木偶戏学习的前提之下，每个幼儿都能适应木偶戏的表演，也能了解到木偶戏所代表的地方文化。幼儿在参与木偶戏表演比赛的过程中可以锻炼自身的表演能力和自信心。幼儿园可以设定不同的表演环节，同时邀请幼儿的家长作为观众，使家长能了解自家幼儿的发展状况。幼儿园也可以邀请对幼儿表演兴趣的艺术人员，在其观察下，发掘幼儿的表演天赋。在举办木偶戏比赛的同时，幼儿园也可以组织幼儿自己编写所表演的故事内容，使幼儿的思维充分发挥出来，实现幼儿园开拓幼儿思维的教育目的。

除了以上几种教育实践活动以外，幼儿园更是可以为幼儿创设有关于木偶文化的教育环境。在幼儿的教室当中张贴关于木偶的海报，将木偶故事融入到幼儿的学习与生活当中。木偶是一种充满童趣的事物，木偶戏的表演也能够很好地激发幼儿的想象力和创新能力。

2 木偶教育背景下幼儿的全面发展

2.1 增强幼儿学习兴趣，提高动手能力

幼儿在学习木偶制作的过程中，不仅仅增加了自身对木偶的兴趣，还能够了解木偶的起源和发展。在对木偶感兴趣的时候就能激发自身的动手与思考能力，进而对木偶学习产生浓厚的兴趣。对于幼儿来说，木偶的一切知识都充满着未知和神奇的色彩，而学习木偶知识以后，自己也可以参加到木偶戏的表演当中，幼儿在娱乐当中完成对知识的学习，可以使其对学到的知识记忆更加深刻。

2.2 促进幼儿艺术素质提升，增加语言沟通能力

木偶戏是漳州的一种传统表演艺术，既然木偶戏代表了一种艺术形式，幼儿在学习的过程中就能充分的体会到该中艺术气息。在学习木偶戏的过程中，幼儿能够了解到木偶文化的精髓，也能提升自身的表演能力。幼儿从小就培养了艺术鉴赏能力和艺术表演能力，在很大程度上会影响其在未来对艺术的感知。而幼儿经过木偶艺术的文化熏陶，其对艺术的态度也会更加端正。除此之外，幼儿在以木偶为媒介的学习当中，增加了与他人沟通的途径，使其能更加顺利地与同伴进行交流。木偶文化在幼儿教育活动中的参与促使了幼儿在戏曲语言方面的发展，督促了性格比较内向的幼儿逐渐走出自己的世界，敢于与其他人交流，在完成自身与社会环境交流的基础之上，也实现了幼儿在艺术素质方面的提升。

2.3 加强幼儿自我表现能力

幼儿学习木偶戏的表演不仅仅是为了学习一种艺术形式，更是为了锻炼自身的自信心。幼儿在众人面前表演木偶戏，可以使其锻炼自己的舞台表现力，也能够使其了解如何才能使自己成为众多孩子当中的闪光点。一些幼儿天生就具有很浓厚的表演兴趣，其在学习了木偶戏以后，能够主动完成木偶戏的表演活动。但一些幼儿由于自身性格以及家庭环境的影响，即使自己对木偶戏的表演有兴趣，也无法说服自己完成木偶戏的表演。其内心的怯懦可以在木偶戏表演的团队合作当中逐渐被磨合，并在同伴的鼓励当中逐渐走出自我。当幼儿在木偶戏的表演当中锻炼了自我表现能力，其在未来的发展当中也能更好地表达自己。

2.4 培养幼儿社会竞争意识，锻炼团队合作意识

幼儿园为了更好地完成木偶为主体的教学活动，会经常举办一些木偶戏的比赛。在众多的比赛当中，幼儿勇于参加比赛就意味着其愿意参与到竞争当中。木偶戏的比赛过程中幼儿园又会邀请家长们参加，幼儿为了更好地向父母展示自己，就会充分发挥自己的表演才能。幼儿在一系列的比赛过后，不仅能懂得团队合作的重要性，更能深切地了解到社会竞争的重要性。幼儿在孩童时期就体会到了竞争，才能更好地提升自己的竞争意识。在未来的发展当中，勇于参与到社会的选拔当中，进而为自己赢得更多的机会。

3 结论

在幼儿园实施教育教学的实践改革过程中，无论是木偶戏还是其他具有地方性特色的文化活动，都能很好地促进幼儿的良性发展。相信经过幼儿园不断的深化改革以及幼儿家长对幼儿园活动的全方面配合，共同遵循国家教育改革的步伐，一定能够建立更多的具有特色的教育教学活动，并且凭借该类活动带给幼儿不一样的学习体验，并以此来促进幼儿的身心全面发展。

参考文献

[1] 车小妍.借乡土文化之力建特色园本课程[J].教育教学论坛，2012.2（7）：99-100.

[2] 曹绪凤.幼儿教育课程游戏化初探[J].读与写（教育教学刊），2016.9（4）：226.

[3] 叶蔚青.挖掘乡土资源，创设农村幼儿园特色区域活动[J].学前教育研究，2008.7（11）：49-51.

[4] 南京市梅花山庄幼儿园课题组.幼儿园开展民间艺术教育的研究与思考[J].学前教育研究，2003.1（12）：51-52.

[5] 何雯.利用本土文化资源开展传统节日的教育活动[J].科教文汇（下旬刊），2009.3（4）：94-95.

[6] 林少云.传承民间艺术促进幼儿发展[J].福建教育学院学报，2015.11（6）：47-49.