探究式教学在初中化学课堂教学中的应用研究

鲁礼琴

摘 要 在新课改的推进中，教学思想将会对教学行为产生直接的作用，教学方式也随之改进。在各科的教学实践中，探究式教学广泛应用。根据化学的学科特点而言，探究式教学方法可以促进学生的自主学习能力。当前国外的探究教学起步早，发展也快，落实也是相对完善的。而在我国，虽然研究起步很晚，但是该方面相关的著作研究也很多。探究式教学能够改变传统的教师教学法，打破师生原有的模式。本文浅谈了探究式教学的几点策略，根据实际考证，探讨了探究式教学的意义所在。

关键词 化学 探究式 教学方式

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.06.056

Abstract In the promotion of the new curriculum reform， teaching ideas will have a direct effect on the teaching behavior， and teaching methods will be improved. In the practice of teaching subjects， inquiry teaching has been widely used. According to the characteristics of chemistry discipline， the inquiry teaching method can promote students' autonomous learning ability. The current foreign inquiry teaching started early， the development is also fast， the implementation is also relatively perfect. But in our country， although the research starts very late， but this aspect related work study also many. Inquiry teaching can change the traditional teaching method and break the original model of teachers and students. This paper discusses the inquiry based teaching strategies， according to the actual research， explores the significance of the inquiry based teaching.

Key words chemistry； inquiry； teaching methods

探究式教学指的是在学生学习相关概念时，老师仅仅给出相关的案例，其他的靠学生自行观察与阅读，或者通过其他方式自行获得知识。在探究式教学模式中，让学生主动探寻知识，解决相关问题，识别之间的本质联系。随着教育改革的深入，素质教育的推行，其目的在于促进学生的发展。在新课标的要求下，老师立足实际进行教学，重视教学中的情感价值与态度，从根本上改变教学策略。

1 探究式的教学策略

1.1 实验探究法

自上世纪八十年代提出探究式教学法后，用该方法做出研究的专家比比皆是。在教程改革的推行下，广大教育者争先恐后做第一个吃螃蟹的人，将探究法用于教学领域。但我国当前，教程改革的落实尚未真正完成，实验探究法还没有普遍运用，未来仍需广大教育者的坚持。在化学学习中，实验教学是必不可少的。于中学生而言，实验一方面能够增强学生的学习兴趣，另一方面能够提高学生的灵活动手能力。但在现实生活中，很多教师在教学中几乎忽略了学生，学生对实验的兴趣不大，自然就不愿意自己动手做实验。老师应当鼓励学生做实验，解决学生实验中的难题，帮助学生操作和理解。探究式的实验教学能够培养学生的动手能力，当然实验教学也需要学生对出现的问题进行仔细判断、分析，于初中生而言，该要求偏高。

1.2 小组合作探究法

根据学生的年龄，知识的掌握程度以及动手能力等方面将学生结合、分组，在老师的引领下进行合作式的教学。学生的自主意识不强，对待问题的态度是不太成熟的，很多地方还需要老师的引领，尤其是对抽象问题的理解中。在进行化学的教学中，小组的合作探究培养了学生的探究精神，学生之间的合作，促进了教和学的完成。在小组合作学习中，积极探寻学生的合作能力，对学生进行评价。合作学习一方面重视学生的学习成绩，另一方面重视学生的全面发展、分析解决问题的能力。合作学习中将定量与定性结合，能够清楚地、准确地刻画学生的形象。

在合作学习中评价者是由家长、老师等共同担当的，该评价能够提升学生的地位，将评价变为主动教育、主动参与的过程，在评价中发挥监督作用。在科技的发展中，倡导学生共同学习，共同提高。

1.3 渗透探究法

学校中的中学活动主要集中在课堂教学中，在课堂中进行渗透教学探究能够培养学生的探究和学习能力。初中化学作为启蒙的学科教学，学生通过教师的引导，促进知识的积累。在探究式教学中，启发性原则需要由老师去积极开发。老师可以根据学生的学习知识、年龄以及学生的学习程度、探究程度的深浅进行教学。在探究式的课堂学习中应当培养学生的心态，果断提出解决问题的方法，帮助学生积极进行课堂教学。

2 探究式教学的实例研究

2.1 根据教科书研究探究式教学策略

在教学活动中，教师可以以多种教学方法进行知识的传授。在学生与教师的交流中，大部分的时间都是在课堂教学中。老师应该发挥课堂的优势，培养学生的探究能力，在课堂中充当引领者与促进者的角色。比如在学习化学的“物质的物理变化与化学变化”中，首先总结学生需要掌握的知识，让学生搞清楚何为物理变化、何为化学变化。老师可以选取生活中的例子，比如洗澡的时候戴着眼镜进入浴室，眼镜上的雾气产生的原因与作用；比如冬天天冷的时候，冻出的冰凌是由于什么作用，到底是化学还是物理作用？

在含有大理石的滴管中加入盐酸，会有气泡产生，这是何种原因？在几个问题的引入后帮助学生列举生活中的几点化学属性，比如水的沸点、凝固点等。

本案例的设计基于学生刚接触化学不久，演示的部分实验便于学生进行观察研究。在老师的引领下，学生能够领会化学的学习兴趣，当然教师的教学进度不可太快，否则学生会产生厌学情绪。

2.2 在实验中渗透探究式教学

在化学的探究式教学中一直离不开实验教学，这能够培养学生勤思考、善观察的能力。本文以九年级化学中二氧化碳的制取为切入点，进行化学的实验探究。该课时指导学生进行实验，在实验结束后进行讨论，并且指导学生进行阅读，引导学生在探究式思路的学习中得到实验结果，帮助学生进行科学的探究。实验教学中首先准备好教学工具：包括烧杯、试管、酒精灯、漏斗、玻璃瓶、铁架台等等。

实验中选取盐酸和大理石反应进行二氧化碳的制取，探讨此方法的思路，探究大理石的成分，写出该反应的化学方程式。老师鼓励学生自行制作反应仪器，组合实验装备。让学生根据之前掌握的知识点——气体的特点，进行二氧化碳的搜集。实验中老师需要鼓励学生，在需要的时候还应当指导学生进行实验。在学生成功地提炼出二氧化碳后，老师可以提出相关的几个问题。在学生的探索与认知角度，根据学生的制取氧气方法，逐步引导学生进行思考，并且设计出符合需要的二氧化碳的装置。

2.3 小组合作中的探究式教学

小组合作探究即为通过学生的交流和讨论，设计教学方案，培养学生的合作与探索精神。在小组合作交流中进行燃烧条件的探究，老师进行实验用具的归集，比如酒精、蜡烛、镊子等，利用上述实验用具设计实验。老师鼓励学生每三四个人组成一组进行实验讨论，最后每小组选出一名代表总结讨论结果。通过合作探究法的组织能够帮助学生进行探究学习，加深对学习的认知，从而获得相关的专业知识。实验课在提高学生动手能力与探究意识的同时，也帮助老师与学生认识到了教学中的诸多不足，有利于未来学习中的改进。

3 探究式教学的意义

3.1 符合时代需要

新课改中的教育模式中更重视学生的认知，各种情感态度等等。关于我国的教学现状，国家鼓励扎根基层，改变了一些学校缺乏人才的现状。开展教学模式能够为教师指明方向，打破了传统的教学模式，改变了教育策略。

在九年义务教育中，化学书本中配备了大量的实验探究内容，在课程的设置中加入了很多探究教学的思想，比如在实验室制氧，探究燃烧过程等等。教科书中收录了很多常见的化学实验，一方面符合新课标的要求，另一方面能够便于教师进行探究教学的开展。

在新课改中核心思想就是在新课改的实施中，通过一定的情境创设，帮助学生主动、积极地发现问题，提出问题，解决问题，从而完成一定的教学进度。化学课程作为初中教学中的基础课程，一方面能够向学生传授知识，另一方面能够锻炼学生的学习能力。

3.2 提高学生的学习能力

在进行探究式教学的研究过程中，学生的学习兴趣普遍都比较高，对于问题的思考相对都是比较灵活的。学生的动手与思考能力需要着力培养，从前的教学方法并不重视学生的动手能力。当前，学生的动手能力普遍比较强，学生也拥有一定的创新思想，化学学习成绩明显优于尚未进行探究学习的班级。学生团队意识以及探究学习意识较为强烈，学生的学习方法也比较灵活，并不拘泥于课堂的学习。当前的教学中一方面需要教会学生解决问题的思路，另一方面需要培养学生的教学方法。化学是一门以实验为主的学科，学生需要肯动脑、多练习，只有这样才能发现学习中的不足，理解科学的不易。

3.3 改变老师的教学手法

传统的教学方法中一直是教师占据着主导地位的，学生只是被动的学习与接收知识。很多时候学生还并不理解知识，就密密麻麻地记满了笔记本。当前的探究式教学打破了传统的教学模式，将启发式思维灌输于学生的学习中，培养了学生的思维与学习能力。当下的教学传授给学生知识，也帮助学生探寻未知的世界，探索奥秘，促进学生价值观以及人生观的形成。在探究式学习实践检验中，探究式教学使得学生的学习成绩有了质的飞跃，学生的学习生活愈加丰富，逐渐得到了众多老师的认可。探究式教学中需要合理利用教学方法，探索知识奥秘。教师的教学方式日渐多变，教学内容也更加多彩丰富，使得化学的学习充满了活力。

4 结束语

综上所述，当前很多学校都在进行探究式教学的研究，其实所谓探究式教学，就是需要由教师引导学生如何学习，如何体验创造性思维，如何培养终身学习的意识。在教师的指导下，在引导与鼓励下能够实现学生的自主性探究。探究式教学能够培养学生的良好品质、创新能力，学生的成绩也会逐步提高，自信心在增强，自觉性也会不断提升。虽然当前探究式教学的环境比较恶劣，老师还要继续开展探究式教学，争取实验能够取得很大的进展。未来的几年中，初中教学定会实现探究教学的转型，探究式教学也终将成为未来的教学主流。

参考文献

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