论军队院校教育资源网络化建设

李晓明　蔡忠春　李永泽

摘 要 文章论述了军队院校教育资源网络化建设的必要性、发展现状和基本途径，提出网络化建设必须体现军队院校特点，同时要建立合理的管理机制。对军队院校教育资源网络化建设具有一定的参考价值。

关键词 军队院校 教育资源 网络化

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.04.008

教育资源是指那些可供学习者使用、帮助或促进他们学习的信息、技术和环境。这些信息、技术和环境等构成了能够单独使用的教育资源若干要素，学习者可以根据自己的需求对其进行整合利用。作为传统教育资源的延伸和拓展，网络化教育资源是军队院校教育由传统教育模式向现代化教学模式转变的重要途径之一。

1 军队院校建设网络化教育资源的必要性

当前，军队建设的各项工作都在向“建设信息化军队，打赢信息化战争”这一军队建设的总体目标聚焦，军队院校改革更加不会例外。信息化建设是世界新军事变革的总体趋势，自然也是军队院校现代化建设的必经之路。教育资源是军队院校发展的重要保证，只有加强教育资源管理和优化，提高综合效益，才能有效促进军队院校教学水平的显著提高，切实培养未来信息化战场需要的人才。开展网络化教育是培养信息化时代军校学员，建设信息化军队的一条有益途径。目前，部分军队院校教育资源网络化建设现状，其技术水平、系统性和实际应用效能发挥等与教育技术发展、院校教育对象宽泛性要求、教育对象对信息资源广与博的要求等等，都还有一定差距。要满足信息技术的快速发展和现代化教学的需求，军队院校教育资源信息化建设向何处发展，要怎样发展，这其中还有很多问题需要我们进行新的思考和进一步探索。

2 网络化教育资源的发展现状

基于网络环境的教育资源共享主要包含三方面的内容：其一是自身教育资源共享。网络化信息资源建设的基础成为信息素材，它也是信息资源的基本元素。开发人员投入精力和物力构建素材并利用这些素材，在使用过程中又不断充实、完善、修改这些素材，并对其进行反复利用，因此这些信息素材并不是一次性的，而是可以多次利用的，开发人员是这些信息素材的开发者，也是受益者，这就实现了自身教育资源的共享。其二是教育资源与他人共享，这种有限范围内的共享包括教育资源在个人与个人、个人与群体和群体与群体之间进行的传递与交流。其三是全球化的教育资源共享。区别于第二种教育资源共享，这种共享是广义的，是在全人类范围内实现的。某些个人或群体将自身获取的知识传递给他人或其他群体，并在知识传递的过程中与他人进行互动和交流，不仅使他人掌握了新知识，而且还有可能在此过程中使自身掌握的知识得到深化和升华。教育资源是全人类共同的财富，任何个人或群体的知识积累都是在与其他人或群体的共享、交流和互动中实现的。

我国网络化教育资源建设和积累起步较晚，初期的运行模式主要是靠政府的积极支持和推动，例如依靠国家政策保证电大资源共享以及依靠国家课题支持的三校联合等。此外也有些项目得到了政府的支持，例如新世纪网络课程建设等。近期国内网络化教育资源建设呈现出合作成员多元化、技术支持多样化的特点，有高校自行研发使用的形式，也有公司参与技术支持的形式。由我国网络化教育资源建设的发展趋势可以看出我们的运行模式正快速向国外先进模式靠近。

3 军队院校教育资源网络化建设的基本途径

3.1 建立各学科专业网站和资源库

学科网站是把比较齐全的、体现学科特点的、适合学科教学内容、体现军队院校特色的学科资源、相关媒体资源、学科教学资源和科研资源等通过网络技术集成的综合信息资源库。在教学资源的建设中，要整合教学人员、专业技术人员、相应学科专家和管理人员等各方面的人力资源配备，按计划统筹分配，各司其职，分工合作，共同完成学科专业网站和资源库的建设、维护和管理工作。学科专业网站和资源库主要包括：（1）学科资源。学科资源是本学科的建设情况、人员配置、组织建设以及前沿发展等情况，使学员认识和了解本学科的研究方向和目的。（2）媒体资源。媒体资源指的是在课件制作过程中可能用到的各种资源，例如Flash、PowerPoint、Photoshop和FrontPage等媒体制作工具。（3）教学资源。教学资源包括教学中可能用到的各种多种媒体素材，例如文本素材、图片素材、音频素材、视频素材和动画素材，还包含教员在备课和制作课件时可能用到的一些资源，例如教学案例、教材、教辅资料、教案、试题库、专家授课、外出调研和学术交流材料等内容，另外，一些在学员自学和复习过程中提供帮助的学习资源也是教学资源的一部分，包括教材、多媒体课件、教学单元知识以及与学科有关的信息内容等。（4）科研资源。主要包含各种中文、外文文献资料、各级别的学术会议信息、优秀的博士、硕士论文、相关的优秀科研论文成果和国家颁布的各种教学相关文件。

3.2 建立军队院校的网络课程群

逐步开发军队院校统一的网络课程建设平台，把多所院校的网络课程资源进行整合。对特色专业的网络课程要有计划地规划实施，逐步形成军队院校的网络课程群。在选择网络课程资源内容时，要对教学中需要的资源进行重点设计和制作，并注意结合教学层次需要，将能有效促进学习的资源进行分类归纳总结，以切实提高资源的利用率。利用网络课程群可实现军队院校的网上选课、网上学习、网上考核等教学活动，利用网络课程资源实现军队院校的远程函授和研究生教育，走出一条开放办学的新路子。

3.3 网络教育资源共享

网络教育的一个重要组成部分就是高等院校，而网络教育却不局限于高等院校这一重要组成部分，它不仅能使某一院校内部的教学资源得以深入的挖掘，而且可以使教育资源在不同院校之间实现共享。在校学生可跨校选课，校外学生可以通过网络教育实现学分转换，为学生的个性发展提供了广阔的空间。无论何种形式的网络教育，都必须充分发挥高等院校的作用。

尽管网络技术的发展使教育越来越走向社会化和全球化，但当前还有很多教育资源建设处于分散和孤立状态，而且标准不统一，相互之间很难进行沟通与交流。要解决这些问题，必须以网络作为传输媒体，同时兼容电视、电话等其它传输媒介，建立教育资源建设的统一标准，参照国际通用的TCP/IP协议和有关技术标准。只有这样，才能避免低水平的重复建设，提高网络教育资源建设质量，加速网络教育资源建设速度。

4 体现军队院校教学特点和专业特色

一是必须体现军队院校专业特色。根据军队院校飞行专业教育的实际需要，对基础理论教育和军队特色教学所涉及到的内容分类进行网络化处理。基础理论教育内容，根据课程设置进行各类素材建库、网络课程建库；各种教材和图书资料进行数字化处理；根据军队院校教学的实际需要，进行教育资源管理系统和借助于校园网、军事训练信息网进行网上教学的系统支持平台的开发。

二是体现军队院校教学特点。军队院校军事化训练中心地位突出，其教育资源网络化建设必须重点突出军事训练要求，同时还必须考虑到教育对象分散在不同地区的特点。这就要求教育资源网络化建设的技术应用上必须考虑网络远程教育环境。

三是教育资源适用对象范围。军队人才培训很多都要依托军队院校完成，但军队人员的绝大多数分散在各部队，因此军队院校教育资源信息应用仅局限在院校范围内显然是不完整的。鉴于此，军队院校教育资源网络化建设除了技术上满足网络远程教育要求外，内容上必须满足教育对象的宽泛要求。信息资源体现军队专业特色、军事教学特点和适用对象宽泛要求，是军队院校教育资源信息化建设应该把握的基本方向，只有这样，才能真正发挥其实效性。

5 建立必要的管理机制，确保教育资源信息开发质量

军队院校教育资源网络化建设是一项大的系统工程，是一项开创性工作。为了确保信息资源建设质量，必须建立起从建设方案论证、计划实施、检查验收到信息资源应用管理等一整套管理机制。网络资源实质性开发前期，必须组织开发人员结合军队院校教育训练特点和实际需要，认真论证，周密计划，制定出可行、实用的建设方案。实际开发过程中，严密组织。上级机关不定期检查开发工作的进展和质量情况。经费支持可采取分期投入的办法，对完成任务好、信息资源建设质量高的单位多投入经费，对发挥突出作用的个人实施奖励，切实建立有效的激励机制。充分调动广大教员开发教育资源的积极性，促使教员乐于开发实用的应用工具、平台和有助于提高教学质量的各种信息素材。完成计划建设工作后，组织专家验收、鉴定。资源信息应用过程中，有技术人员负责管理，专门负责各种信息素材的信息化处理，不断充实、完善教育信息资源。

教育资源网络化建设基本方案可以事先设定，信息素材类型也可以事先设定，但为了达到教学目的所开展的教学方式、方法不是一成不变，这就要求资源必须具有跟随性。信息素材不断充实与完善是教育资源网络化建设的基本要求。教育资源网络化建设过程中，积极开展开发技术交流与研究显得非常重要。

教学资源建设要取材于教学领域的多方面内容，吸收教学工作中多方面的力量，因此有必要引入竞争激励机制，充分发挥各方面的主观能动性，使得教学资源的开发和建设工作能够保质保量地进行。教育资源网络化建设是提高军队院校教育资源综合效益的重要途径。只有加速高质量的网络教学资源的建设，才能切实推进军队院校网络教育的发展，才能使教育强军、教育兴国的方针落到实处。

参考文献

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