高职学生学习中存在的问题及应对策略

吴晶

摘 要 文章以南通航运职业技术学院2012级学生的调查结果为基础，对高职学生在学习过程中的问题的原因进行分析，并针对对这些问题提出相应的对策，以达到提高学生整体素质的能力。

关键词 高职学生 学习 问题 分析

中图分类号：G424 文献标识码：A

高职学生是特殊的高等教育群体，与本科学生相比，总体上文化基础稍差，在学习上更容易遇到问题。南通航运职业技术学院对2012级学生的调查显示学生学习中存在的问题主要是：缺乏自学方法、对所学内容缺乏学习动力以及学习氛围不浓。针对这些问题进行原因分析，然后提出应对策略，以达到提高学生整体素质的目的。

1 存在问题

1.1 缺乏自学方法

（1）课余时间不能有效利用。高职学生的自学主要体现在课外时间，调查显示成绩越好的新生课外用于学习的时间越长。高职学习期间会有较多的课余时间，如何有效利用课余时间成为自主学习的关键。不能有效利用课余时间的学生主要存在两方面的问题：一是部分学生不知道学什么。调查显示课余学习时间大多用于完成作业和参加培训班，真正用于作业以外的学习时间不到一半；二是部分学生沉迷于网络等娱乐活动；这部分学生大多缺乏自制力，在无人监管的情况下不会主动学习。调查也证实课余时间的浪费在高职生中普遍存在，40%以上的学生课外时间娱乐多于学习。

（2）学习遇到困难不能正确处理。高职的教学内容和教学方法都不同于高中，高职教学科目多、内容广、难度大，而对讲授的内容一般不会做反复解释和大量的练习。这样就导致部分学生在课堂上不能理解的问题，课后学习也不知道如何解决。调查显示有40%的学生几乎不会搜集阅读学习资料，也不会与同学讨论，而能够经常与老师讨论问题的学生只占35%。这些充分说明学生还未从高中的被动式学习中转变过来，还不知道如何处理学习中遇到的问题。

（3）学习知识浅尝辄止，不能学以致用。高职院校培养目标是培养高端技能型专门人才，就是要求学生熟练掌握一定的理论知识，并具有相应的技能专长。但是相当部分的学生对知识的理解不够深入，导致不能活学活用。表现在两个方面：一是书本知识能够记住，但是在测验时分数却不高；二是在实训中或是实习工作中，不能与理论知识联系起来。这一点在往届学生中也有体现，突出表现在毕业论文的撰写过程中，学生不知道怎么去写，论文的内容与工作实际脱节，或者与书本知识不能联系起来。学生出现这种情况首先与学生本身的学习态度有关，另一方面与整个社会的大环境也有很大关系。现代高职生认为学习就是为了获得文凭，或者“60分万岁”，并且受“快餐”文化的影响，知识较丰富，但往往缺乏深度。

1.2 对所学内容缺乏学习动力

（1） 认为学习无用，只为文凭。集中体现就是学生不爱上课，学习不认真，课堂玩手机睡觉等现象。调查显示平均我院2012级学生翘课率为14%，特别是学习成绩较差的学生逃课现象尤为严重。

（2） 认为所学的知识与将来工作关系不大，不如多考几个证书。这部分学生往往功利性很强，对于主观上认为有用的就去学习，否则就应付了事。这种情况不仅存在学习成绩不好的学生身上，对于高分的学生同样存在。因此学习动力的激发成为高职教育的关键所在。

1.3 学习氛围不浓

学习氛围对于整个学校教学工作影响很大，特别是对学院的学风建设起着举足轻重的作用。高职的学生基础较差、自主学习能力相对较低，加上缺乏自学方法以及对所学内容缺乏学习动力，导致部分学生出现缺课、上课玩手机、沉迷网络、应付作业等不良习惯，并且这种不良习惯很容易影响其他自制力不强的学生，从而形成不良的学习氛围。这种不良的学习氛围一旦形成，将很难改变，并且会愈演愈烈。从在校的各年级学生可以看出，往往一年级的学生学习氛围最浓，二年级次之，三年级的学生学习气氛最差。

2 应对策略

2.1 加强引导，注重自学能力的培养

对于缺乏自学方法的学生，一定要加强引导，培养其自学能力，使其能够尽快适应大学的学习和生活节奏。

（1）帮助学生进行课余时间安排。比如首先让学生定下一个学习目标，并对自己的课余时间进行计划，然后由给学生一些合理的建议。让学生每天保证都有一定的学习时间，同时也计划学生的娱乐时间以及项目。对于课外参加勤工助学的同学，更要帮助他们规划好时间。这样不仅有利于学生提高时间利用率，也能够帮助学生减少一些不适应症，养成课后学习的习惯。

（2）加强引导，培养自学能力。高职以培养学生能力为主，而自学能力也是其中最重要的能力之一。自学能力是指在学习的过程中逐渐培养而形成的，独立获取知识、研究问题的能力。学生学习遇到困难时可以通过与同学老师讨论，图书馆或是网络查询资料的方式解决。这就要求教师在教学过程中，要改变过去填鸭式的教育模式，重在引导和调动学生的积极性，让学生掌握学习的主动权。高职课堂开展提问、讨论、汇报等形式多样的教学方法，让学生参与到教学的过程中，体会学习的乐趣。

2.2 以就业为导向，进行教学改革

学生的学习兴趣一方面来自于课程本身，另一方面来自所讲授内容“有用”。所谓的“有用”，一是有利于找工作；二是工作中能够用得上。而从学院和教师角度来讲，以就业为导向的教学改革不但能够很大程度上提高学生的学习兴趣，更是为了满足学生职业发展的需要。因此在教学体系改革中要始终以就业为导向，以培养与市场相适应的高技能、高素质人才为目标，包括优化课程设置，采取教、学、做三合一的教学模式，建设懂理论、会操作的“双师型”教师队伍，创造现代化的教学条件，采取既考核知识又考核技能的方法和综合评分方法。通过这种以就业为导向的教学改革，让学生对学习有热情、有信心、有成就感，最大限度地提高学生的学习兴趣。

2.3 重视思想教育，培养竞争意识

对于学习风气不浓的问题，应该从学生的思想教育入手。学生在学习过程中不管遇到什么样的问题，首先应该有个正确的心态去对待。对于出现逃课、厌学的同学首先应加强教育，防止个人行为影响他人形成风气。对于那些有学习意愿，而又容易受不良风气影响的同学加强引导、鼓励和鞭策，使其树立正确的学习观，坚定自己的学习信念。

培养竞争意识能够促使学生在学习中形成比、学、赶、超的氛围，提高学生个体的学习热情，对于整个学院的学习氛围的培养也是非常重要的。竞争意识的培养可以从几个方面进行：为学生创设竞争的机遇；指导学生选择合适的竞争参照；培养学生不怕失败的心理品质；帮助学生树立正确的竞争观念。教师在教育教学活动中，应该抓住机遇，不失时机地创设条件，鼓励学生积极参与竞争，培养并强化他们的竞争意识，以增强他们适应未来社会的能力。

参考文献

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