提高高中数学课堂教学效率之我见

郭凤梅

摘要轰轰烈烈的新课程改革真是让人欢喜让人忧!而在素质教育的大形势下,课堂教学仍然占有举足轻重的地位。它作为教学的一种基本形式,其优越性一直被人们普遍接受和采用。课堂是数学教学的主阵地,也是教学目标的实现场所。如何提高高中数学课堂教学效率,是每个数学教师所应该重视的问题。

关键词数学 课堂 教学 效率

中图分类号:G633.6文献标识码:A

众所周知,以往的教学模式都是老师在课堂上发挥主体作用,学生只是陪衬。课堂下,老师布置作业,学生完成之余,做一些相关的习题,但是这种方式效果并不怎么好,这也是很多学生闷头学习,成绩却不尽人意的原因之一。作为数学教师,我们在完成教学任务的同时,还需要思考效率方面的问题。如何抓住短短的45分钟,抓住学生的兴趣和好奇心,让学生喜欢数学,喜欢探索其中的奥秘,是每个人都应该苦思冥想的课题。笔者认为,应该从以下几个方面着手。

1 采用多种教学手段

教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学场景是:先讲概念,然后教师靠粉笔和黑板讲解,学生一直盯着老师,看似注意力很集中,实际上都是“身在曹营,心在汉”,课堂的枯燥无味直接导致教学效率的低下。这势必影响大面积提高高中数学教学质量和学生成绩的提高。因此,要提高课堂教学效率,采用多样化的教学手段不失为明智之举。

教学手段不是固定的,选择适合自己的才是最好的。其中多媒体教学很好的体现了教学手段的多样化。因为它在以往的教学媒体(如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等)基础上恰当地引进了现代化教学媒体(如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图象等),二者有机结合在一起,既继承了先前的传统优势,又合理的利用了当前的网络现代化;既能准确地传导信息,又能及时地反馈调节,这样优化的媒体群组合对于数学课堂教学很有帮助。

利用现代化的教学媒体能使学生视、听触角同时并用,提高知识的吸收率,获得的知识能够得到灵活、扎实的应用,从而提高了课堂教学效率。

2 采用科学、合理的教学方法

教学方法是教师为实现教学目标而采取的措施,其中包括教师的教法和学生的学法,而学生的学法不仅是学生自身的问题,同时也跟老师的指导息息相关,它是教师指导的结晶。

教法影响着学法,也对学法起着一定的制约作用,进而影响到课堂效率。因此,教师选择教学方法要科学、合理,主要体现在以下几个方面。(1)教学方法要能够激发学生的学习主动性,让学生不依赖老师的提醒,自己去学习,碰到难题,独立思考。(2)教学方法要生动、富有艺术性,这样的方法才会强烈的吸引学生,试想,哪个学生不喜欢有“艺术气质”的老师啊?(3)教学方法要能够让学生抛弃胆怯心理,主动参与,真正实现学生的主体地位。(4)教学方法要体现因材施教的原则。因为班级里,每个学生的吸收能力不一样,学生成绩肯定良莠不齐。作为老师,要处理好全体和个别的关系。

课堂教学方法和教学手段一样也是多种多样的,单一的教学方式肯定不能适应新课程改革的要求,因而不同的内容、不同的课型,教法也就不同。就目前的情况来说,在一节课中,教师很少只采用一种教法,这样对于学生的发散思维和智力发展有很大的益处。教学方法多样化,合理组合,让课堂充满情趣,让学生乐在其中,这样不仅能提高教学效率,而且很好的体现了教师的教学风格和时代的特点。

3 优化课堂教学过程,注重课堂提问

提问作为课堂上一个重要环节,其优化有助于教师了解学生的思维过程。这是紧紧围绕教学目标的体现。这样不仅有效的发展学生智力,而且极大的调动了学生思考的积极性,对于学生能力的培养至关重要。提问也要讲究方法和策略,因人而异。作为教师,要明确重点和难点,这样才能把握讲课的主次。其中,对于重点知识,我们教师要反复讲,加深学生印象。上课开始,教师需要明确本节课的教学目标,然后简明、扼要的介绍这节课的重点知识,并且突出重点的地位和作用,这样,可以引起学生的重视,也是他们清楚哪些知识点是需要注意的。在课堂上,教师可以通过抑扬顿挫的声音、不同的手势等自身教学特点,引领学生达到整堂课的教学高潮。这时,可以“趁热打铁”,提出相关问题,查看学生的接受情况。提问的对象,不能只局限于成绩优异的学生,也要照顾到差生。因为课堂的教学质量是需要全班学生的成绩来评定的,而不是单单的某个人。

4 讲解结束,做好课堂收尾工作

现在很多学生不喜欢“满堂灌”的教学方式。虽然对于老师来说,都想尽可能的传授知识,但是还要看学生的吸收能力。所以,给学生留下思考的空间,也是很有必要的。同时,习题也需要当堂布置。课后作业可以巩固强化本节课的知识点。对于课后作业,太单一,不能吸引学生的眼球。教师可以布置多样化的课后作业来达到加深学生印象的目的,例如:基础题,强化题型等,让学生在作业中得到提高。

现代心理学认为,学生在课堂上学习是一个不断获得并加工信息从而不断调节、完善认知结构的过程,因此,在课堂教学中,教师要根据实际情况,全面了解每个学生的接受知识的能力,运用多种教学方式,使学生在有限的课时内,掌握教学内容,提高学生学习时间的利用率,达到提高教学时间利用效率的目的。