刍议新课标要求下的初中作文教学

吴笃第

摘要《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)对初中写作能力的培养提出了新的标准,如何适应新的教学要求是本文立篇之意。作者从怎样培养学生写作兴趣和教会学生积累写作素材,以及提出重视学生的实践活动和优化教师的主导作用等四个方面入手,指出应在作文教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,全方位的激活学生的写作意识,以达到最终成就学生写作能力的目的。

关键词新课标初中作文教学

中图分类号:G424文献标识码:A

众所周知,作文教学是语文教学的极其重要的组成部分,并且是初中语文教学中的“难中之难”。传统的作文教学模式是:教师命题—教师指导—学生作文—教师批改—教师讲评。而新课标《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)明确指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,写作能力是语文素养的综合体现。那么新课标下初中作文教学该怎样进行?笔者根据自己的教学经验谈谈自己的一些看法和做法。

1 教师要培养学生的写作兴趣

常言道:“兴趣是最好的老师,是入门的向导”。著名教育家夸美纽斯也曾经说过:“如果人们吃饭时没有食欲,勉强吧食物吞到胃里去,其结果,只能引起恶心和呕吐,最少也是消化不良,健康不佳,反之,如果在饥饿的驱使下,把食物吃到胃里,那它就会乐于接受,并很好地消化它。”可见作文教学中着力于学生兴趣的培养,使学生“有饥饿感”“有食欲感”,乐于表达,从而拨动学生乐于写作的心弦,收到良好的教学效果。我的一贯做法是课前一人三分钟演讲,要求学生把自己前一天见闻感受中最难忘最感人的东西说给同学们听,要求简洁明了,又不乏生动。这一作法既锻炼了学生的胆量和口头表达能力,又培养了学生“听”的能力,并且学生对这一活动有浓浓的兴趣。倘若要讲的人多,但由于只准一人上台演讲,于是要求其余人写出来用夹子夹好挂在教室里。

2 教会学生积累写作素材

教师要多组织一些活动,如参观、游览、访问、社会调查、社会劳动等,让他们将笔触面向家庭,学校,深入到社会。除了注意生活观察外,还需留心生活经验的积累,把自己所见所闻所感所想用笔记下来,俗话说:“好记性不如烂笔头”。其实古往今来,许多作家都是在记笔记,写日记中成长起来,因而无论课内外,都要主动去练笔,将来这笔记就可成为作家积累素材的原始仓库,成为作家以后的写作取之不尽,用之不竭的宝藏,因而平时要以生活为写作源泉,自觉认识生活,挖掘生活,从而用笔来反映生活。我一贯做法是每生每期要备一个“摘抄练笔本”,每周检查一次。之所以命名为“摘抄练笔本”,意思是每周要有一些摘抄,可摘抄名人名言、谚语警句、优美词句、优美片段、优美篇章,同时每周一定要有自己的练笔,长短不限,内容不限,每周定期检查的目的是进行督导,使之养成习惯,我认为语文教学不可忽视这一点。

3 要重视学生的实践活动

首先,需要唤起学生的写作欲望。没有欲望,就不会有推动个体活动达到一定目的的内部动力。因此在作文实践中,设法让学生明确写作是他们生活的第一需要,是一种精神享受,是表达自己喜怒哀乐情感的一种方式,是整理自己思想,挖掘自己潜能的有效途径。其次,教师要激励学生“用心”生活,多方积累,要告诉学生,生活中到处有美,只有用心才能发现,才能有所收获。美国著名教育家杜威积极倡导参与社会活动。叶圣陶先生也告诫我们要多接触社会,多感受生活,他曾经这样打过比方:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈,溪水自然活泼地流个不歇。”为此,在作文教学中,要努力设置相当的情景,充分调动学生写作的主动性,激发学生的写作兴趣。再次,教师要灵活变通,相机而行。正常的作文课时间如果学生写不出作文,干脆打破陈俗旧套,在学生有兴趣时,让他写,帮他练。如夏天刚才还是晴空万里,忽然就会乌云满天,电闪雷鸣过后,大雨铺天盖地,一会儿功夫,地上的水就没了脚面子,学生通常关注备至。这时,就依顺学生心态,讲读课随机变成观察课、作文课,并及时拟出不同侧面的题目,让他们把见到的、听到的和想到的写下来,学生能不兴趣盎然,挥洒成文吗?经常这样随机练习,学生作文水平就会大有提高。

4 要想方设法优化教师的主导作用

现代化教学,教师必须力争登上时代和科学的制高点,才能有所作为,大有作为。因此我想,在作文教学中,教师的引导应该适度、适时和得法。讲得过多,面面俱到,会妨碍学生创造性思维的发挥;讲得太少,如蜻蜓点水,隔靴搔痒,又起不到点拨的作用。让学生主动参与,广泛加入,增强兴趣,活跃思维,以其达到从容成文之效果。如学了《最后一课》后,可让学生讨论“韩麦尔先生重返讲台后,小弗朗士该怎样学习?”学习《荔枝蜜》后,让学生讨论“作者梦见自己变成一只小蜜蜂的深意在哪?”大家经过反复地讨论,既明白了范文的匠心,更觉得可写的内容很多,恨不得立竿见影,一吐为快。教学实践表明:这种先说后写的方法,每次讨论的时间虽短,效果却是事半功倍,有助于学生养成作文前认真思考的习惯。初中学生已具备一定的作文基础,讨论的过程既是围绕审题、立意、选材、谋篇等交流方法,各抒己见的过程,更是集思广益,激发作文表达欲望的过程。从讨论中学生明白了作文的目的,获得了许多可写的材料,受到了谋篇方法的启发,作文变得不再是难事了,学生肯定会有话写,并乐于写。这样的主导就真为作文教学的整个过程起到保驾护航的作用了。

总之,新课程标准下初中作文教学必学围绕学生主体,教师主导而进行。迫切需要教师培养学生的写作兴趣,教会学生积累写作素材,重视学生的实践活动,优化教师的主导作用,努力拓宽学生写作空间,让学生从课堂走向生活,我坚信:只要我们语文教师深入学习新课程改革理念,大胆地探索改革,坚持不懈,不断反思,不断创新,作文教学的路就会越来越广。