浅析民办高校毕业生就业指导课程教育改革

邓哲妍

（华南理工大学广州学院，广东 广州 510800）

1 绪论

近年来由于高校扩招导致就业形势严峻，民办高校的毕业生就业存在着诸多难题。面对现在的形势，民办高等院校应提高对毕业生就业指导教育课程的重视程度，努力探索并改革课程教育内容，提供更严谨科学的就业指导课程，为民办高校的大学生提供更有效的就业指导课程教育服务。

2 民办高校毕业生就业形势

据数据统计，2018年高校毕业生人数为820万，2019年高校毕业生人数为834万，2020年高校毕业生人数为874万。其中民办高校每年毕业生人数也在不断增加。在大环境下，民办高校与公办高校办学体制不同，民办高校的毕业生在就业方面存在明显的压力。

2.1 就业优势

重视就业工作。为了提升民办学校的办学质量及学校效益，民办高校会不断建立学校与用人单位的合作关系，实行推荐或介绍就业，进而形成良性循环，尽可能地把每届毕业生顺利推荐就业。民办的办学目标主要是培养应用型人才，在教学过程中更重视实操能力，相较之下，公办大学毕业生理论知识扎实，但实践能力相对较弱，企业更喜欢有实践能力、易管理、成本低、可塑性强的民办高校毕业生。

民办高校毕业生的社会认可度逐渐提高。在愈发开放的社会中，很多企业对学历要求逐渐降低，毕业生所学专业对口是基础，更多的是强调他们吃苦耐劳的精神以及积极端正的态度。

民办高校的部分学生有经济基础。民办院校的学费较公办更高，需要学生家庭有一定经济基础，这些都会成为正面效应。

创业人数增加。现如今踊跃出许多小型企业，在社会竞争压力大的背景下，国家为了鼓励创业出台了一系列大学生创新创业政策，部分民办高校的学生家庭经济情况优良，社会资源丰富便选择创业之路。

2.2 就业劣势

由于高校的扩招，企业与毕业生之间的需求是供过于求，每年还有许多海外留学归国的学子求职，企业需求的能力与毕业生的实操能力有脱节，使得毕业生就业难。

民办院校就业指导课程教育不足。民办高校办学时间都较短，师资力量不够雄厚，部分民办高校没有专业、系统的就业指导课程，不少就业部门日常工作繁多，导致课程专业性低，使得民办院校的毕业生在职场竞争中缺乏自信。

社会待遇不高。部分企业和单位存在学历歧视现象，民办院校毕业生在面试投简历时受阻，自信心受到打击。

学生自我定位不明确。民办院校学生对自己择业定位不准确，对自己工作能力及特长缺乏清醒认识，对工作薪资期望值过高；同时由于就业指导课程缺乏系统、全面、有效的指导，对企业招聘市场认知不清晰；或者在职业选择上更多依赖学校和父母的介绍，缺乏进取精神，自我推销意识薄弱。

每年的毕业季都被称为“史上最难就业季”，近年来许多大型企业采取了诸多措施，例如：高薪引进高学历、高素质人才，裁老员工。所以对民办高校的毕业生而言，就业机会和就业压力是并存的。

3 民办高校的就业指导课程教育中存在的问题

3.1 课程内容滞后

现今各种新型行业不断出现，新型职业也陆续诞生，对毕业生的综合素质要求更高，在毕业生就业时就会显示出差异化。由于现民办院校的就业指导课程教育内容上缺乏时效性、合理性、科学性，内容陈旧简单。就业指导没有针对学生的个性去进行。课程内容只局限于国家就业政策推广、签订劳务合同注意事项、就业简单技能普及等基础课程内容。无法给以毕业生就业问题的帮助和支持，从而造成学生职业规划迷茫。

3.2 课程教育机制不健全

民办院校是以学生为主体，教师是主导，学校内管理工作人员都应为主体服务，为提升就业率、就业质量而服务。但在民办院校的实际运作中会造成许多弊端：学生积极主动性较差，依赖学校给予的资源，缺乏主观能动性；学校就业着重抓数据，缺乏站在教师和学生的角度去思考问题。阻碍就业指导课程教育有效开展，更阻碍了课程教育的新路径。

3.3 课程内容注重传统，缺乏创新

民办院校的大学生就业指导课程教育中，内容更多是就业的常规理论知识和书本内容，国家政策也是简单概括，就业发展及形势没有更新，学生的简历制作及面试技巧也没有更新换代。此外，由于就业指导教育课程宣传成本高、范围广、经费高，民办院校会尽量减少在理论课程上的支出，以上不利因素都影响着课程的开展。

3.4 专业就业指导师资缺乏

民办院校的就业指导课程教师普遍都是校内思政工作人员，并非专业的就业指导教师，此类教师身兼两职，没有时间分析每年就业形势，无法积累就业指导的教育经验，较难开展就业跟踪服务，无法给学生提供全面职业规划指导。

4 民办高校就业指导课程教育改革建议

4.1 完善师资队伍，提高教学能力，优化课程师生配比

“校企合作”在民办高校经过几年的试点工作，进行了很多新的尝试和示范，为其他院校发展提供了可借鉴的经验，尤其是校企深度合作，进一步推动了企业和学校融合，从学校教师的实践经验积累和企业一线人员的技术理论提升等诸多方面都有很大的进步。院校需要了解行业的发展趋势及有针对性的专业需求，可以邀请企业人事管理层人员到学校给授课教师进行流程化、系统化的培训，了解就业最新动态及需求。培训后进行总结，让实践融入理论，教师在授课时可以让课堂更有吸引力，使其提升教学内容，提高任课教师教学能力。民办院校就业指导课程的师生配比往往是超过正常配比的，导致无法更细致地引导学生进行个性化就业指导，尽量配比高一点，既满足了课程教育需求，又可有效地进行课程指导。

4.2 建立科学严谨、高效有序的课程教育机制

学生自入校开始便开始接触就业指导课程教育，但往往大一时期对就业及职业规划没有清晰的认知，导致课程效果差。科学严谨的就业指导课程教育是就业工作开展的基础。在学生入校后第一次接触就业指导课程时，需要让学生提前了解现如今社会对毕业生的要求及所学本专业的就业前景，发挥学生的主观能动性去建立属于自己的职业规划和目标。在学生第一次实习或即将毕业时，课程内容需加强国家就业政策和宣传就业信息，对学生的就业技能进行辅导，对即将进入社会的学生进行心理疏导。能让学生在大学四年中有一个长期的就业教育，并逐步建立自己的职业规划及就业目标，增强了学生的就业竞争力，为学生就业打下扎实的基础。此外还能在此过程中使高校教师走出课堂接触到社会企业中先进的思想，与时俱进，共同成长。

4.3 加强实践教学，创新教学模式

摒弃以往打破单一陈旧的的课堂模式，运用以下多种教学方式：①翻转课堂形式。让学生充分了解课程内容并转述给教师和学生。②案例教学法。通过分析以往就业成功和失败的案例，让学生积累案例经验。③模拟面试教学法。课堂模拟面试场景，给学生们进行多次面试考验，丰富他们的面试经验。④线上课堂。利用互联网连接教师、企业专业人员、学生三方进行线上问答教学。⑤慕课课程教育。运用科技创新教程，增强学生的软件运用等技能。⑥比赛制教学课堂。通过各种就业内容的比赛，例如“简历制作大赛”“面试之星”等活动，提高学生课堂积极性，通过多种方式的教学使学生寓教于乐。

4.4 进行个性化就业指导

在完成普及化就业指导课程的前提下开始进行个性化就业指导。有针对性地对不同类型的学生进行指导，可根据学生家庭背景、专业、性别、性格、爱好等条件，开展一对一个性化就业指导，帮助学生寻找合适的工作岗位，调整学生心态去努力主动地适应社会需求。

5 结论

随着社会竞争压力越来越大，民办院校有必要调整就业指导课程教育，使学生在校期间能得到真正的辅导，形成更科学的职业规划，为学生在离开校园前打下就业基础，在就业前更适应社会及企业需求。